語文教學設計15篇(優選)
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的語文教學設計，希望對大家有所幫助。
語文教學設計1
【教學目標】
１、知識與能力：
⑴自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；
⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。
２、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。
３、情感態度與價值觀：
樂于觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養成積累習慣。
【重、難點】
１、重點：
能清楚明白地交流所觀察內容及感受。
２、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
布置學生觀察，激發聽說興趣，促使寫作欲望。
【課時設置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
１、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
２、相互學習，取長補短，再次識記。
３、聽寫詞語，注意書寫正確規范。
（自我表現）
４、選擇兩個詞語造句。
（小組交流）
二、讀讀記記
１、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
２、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
２、學生通讀故事，了解故事內容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？
（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
３、抽讀正音。
４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的.感覺真不錯。
二、眼力競賽
１、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。
２、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
⑴可以講最得意的一個發現。
⑵可以講經過提醒后，第二次發現及心情。
⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。
３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）
第三課時
習作指導
一、談話引入，捕捉內容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：
１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
２、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
１、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草，教師巡視
１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學生邊起草，邊修改。
（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發興趣
老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
１、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
２、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？
３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？
４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
語文教學設計2
教學目標：
1．借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，培養獨立學習文言文的能力。
2．反復朗讀，體會作者的特殊心境。
教學重點與難點：
1．課文的朗讀與疏通。
2．體會作者的特殊心境。
教學時間：一課時
教學方法：
1．反復朗讀。
2．創設情境，組織小組合作學習。
教學過程：
一、導入：
1．回憶已學過的蘇軾的詞《水調歌頭》，背誦這首詞。
2．交流收集的蘇軾的.有關材料和寫作背景。
3．《水調歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經典小品。
二、反復朗讀、疏通課文：
1．組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節奏，讀出文章的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂朗讀等形式相結合使用。
2．組織學生以小小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。
3．組織學生交流，引導學生質疑，討論解疑，理解課文內容。注意一些關鍵詞語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。
三、賞析月景、感悟意境：
1．創造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？學生思考，明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運用比喻的修辭手法，描繪了優美的月景。
2．探究：在作者寫景的基礎上，我們來續寫一句，大家看哪句合適？
（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？
學生分組討論：明確：這3句，任何一句續在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。
3．教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
四、布置作業：
1、月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
語文教學設計3
一、教材簡析
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
二、預習要求：
1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準的字查字典，將正確的讀音標在書上。并將這些字拼讀兩遍。
2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的`好詞，讀兩次。
3、給課文標出自然段，將課文完整朗讀一次。
4、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會詞語的意思。流暢、權利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立
5、找出課本中有感觸的地方，簡要寫下自己的體會；對于有疑問的地方，請做好標注。
三、研學主題：
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。
2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發現并總結出概括句子含義的方法，培養理解語言的能力。
4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
語文教學設計4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文從哪幾個方面來贊頌豆腐的，更深層次地了解豆腐。
3.產生對豆腐的喜愛之情，并以我的“中國豆腐”為榮。
教學重點：了解課文從幾方面來贊頌豆腐。
教學難點：感受在說明事物特點的同時，表達贊美之意的寫法。
教學過程
一、導入
同學們，你們最喜歡吃什么菜?老師最愛吃的菜就是豆腐，它的營養價值非常高，這節課我們就來學習一篇與豆腐有關的課文。
二、新課
(一)初讀文章，整體感知、
1、選擇自己喜歡的`方式讀課文，思考：課文主要寫了什么內容?
2、讀過課文之后，豆腐給你留下了什么印象?
3、指名讀文，其余同學邊聽邊想，作者是如何贊頌豆腐的，文中哪句話集中表達了作者對豆腐的贊美?
(二)、感悟課文
1、自由讀文，邊讀邊畫一畫，從哪體現豆腐是平民的，是不平凡的。
2、小組討論。3、匯報：
(1)平民的
A豆腐的普及-------有中國人的地方就有豆腐。它潔白，是視覺上的美;它柔軟，是觸覺上的美;它香淡，是味覺上的美。
B易于搭配--------豆腐和各種顏色、奇異的香味搭配，沒有不結緣的。
C豆腐是最早的平民百姓食品。
D豆腐在中國社會是貧苦、老實和勤勞的象征。
E麻婆豆腐的發明者是中國普通的百姓。
(2)不平凡的
A與多種食品搭配成味道更佳的佳肴，卻傲然保持著本體。
B具有較高的營養價值，成為老少皆宜的食品。
C豆腐的文化淵源更體現出不平凡。
D我們中國地域遼闊，人口眾多，豆腐卻家喻戶曉，盡人皆知，深受歡迎。
(三)、再讀文章品味深意
豆腐對于中國人來講是再普通不過的食品，作者為什么要寫這樣一個題目?
優點眾多、體現智慧、蘊含文化。
《豆腐頌》可算是飲食小品散文，寫的是豆腐，但卻依托豆腐言志，即托物言志。
三、指導練筆
模仿課文第2自然段寫法，介紹一種自己喜歡吃的食物。
四、拓展延伸
看到豆腐想到我們中國的飲食文化，還有哪些物品，也能代表中國的文化。
中國結、龍圖騰、筷子、餃子、瓷器等等。
語文教學設計5
教學目標：
1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語；
2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
教學重難點：
重點：認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
難點：緊扣關鍵詞句厘清作者的寫作思路，初步學習觀察和描寫事物外形、動作的方法。
教學過程：
一、了解單元特點，明確學習目標
第五單元是個特殊的單元，叫作習作單元。學習本單元，我們要從精讀課文中體會表達上的特點，學習習作方法；而習作例文則為我們提供了習作的范例，便于我們來借鑒和仿寫。我們要通過這個單元的學習，了解和掌握一些習作的知識和技巧。導讀中有這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。這句話告訴我們，在生活中，要做一個有心人，要學會留心觀察。圍繞這個主題，在這個單元我們要注意兩點：1、體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；2、仔細觀察，把觀察所得寫下來。
二、“搭”字入手，整體感知
1、讀題激趣，初讀課文
題目中的“搭”是本課的一個生字，我們可以借助“塔”字來記住這個“搭”字。這到底是一只怎樣的小鳥，它為什么來到我們的船頭，作者又是如何描寫它的呢？讓我們放聲讀讀課文，到字里行間去體會文字的美妙與鳥兒的可愛吧！要注意讀準字音，讀通句子。注意讀準“啦”字。
2、范讀課文，引起思考
下面，聽老師讀一遍課文。邊聽邊標出自然段的序號。
讀了課文，同學們對全文有了大概的了解。來看課后第一個問題：讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從那里看出來的。試著找找看。（生再讀課文，邊讀邊勾畫）
三、以圖促讀，了解寫法
1、出示老鷹、燕子、翠鳥圖片，感受鳥類的不同特點。
2、自由讀課文第二自然段，看看作者是怎樣觀察并描寫翠鳥的？
作者通過對翠鳥外貌的描寫，寫出了它羽毛顏色的亮麗；再把翠鳥和鸚鵡進行對比，更加突出了翠鳥的美麗。引導感悟，在介紹一種小動物的時候，一定也要像這樣抓住它最與眾不同的地方，細致的描寫。這樣才能寫出它的特點。
3、走進課文，看看面對突如其來的一只美麗的翠鳥，作者的內心又會產生怎樣的波瀾呢？自由朗讀課文的第3自然段，注意讀出作者疑惑的心情。
四、感悟表達，學習方法
1、播放翠鳥捕魚視頻。如果讓你用一個詞來形容翠鳥捕魚的過程，你會選擇什么詞語呢？
2、作者是如何描述的呢？畫出描寫翠鳥捕魚、吃魚的動作（沖、飛、銜、站、吞）引導感悟作者用詞的準確生動。
3、感知寫法。
我們身邊的事物很多都是處于運動變化之中的，如何把這樣復雜多變而又轉瞬即逝的連續動作描述清楚呢？作者給我們做出了很好的示范。那么他是如何做到的呢？首先是細致觀察，然后可以用“動作分解法”來描述，就是把連續的.幾個動作一一分解開，把每一個動作寫清楚，然后再將分解的動作連接起來。平時我們自己也應該像這樣留心觀察，積累習作的素材，同時也可以試著用“動作分解法”來記錄觀察所得。
4、遷移運用。
在68頁的“初試身手”中，有這樣一個場景：雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……請大家以這個場景為題材，試著把觀察到的用幾句話寫下來吧。寫好后，可以和同學們交流。
五、夯實基礎，讀寫生字
1、重點提醒三個字的讀音：鸚鵡、悄。這三個生字都是形聲字。
2、重點寫好羽和翠。要特別注意：羽字在單獨成字時，下面有鉤，而當它在翠字上面時，是沒有鉤的，請同學們注意不要寫錯。
通過這節課的學習，我們隨著作者的文字，不僅感受到了翠鳥的美麗與可愛，更學習到了作者細致觀察、準確表達的方法，希望大家課后認真體會，并在自己以后的習作中加以運用。
語文教學設計6
【設計理念】
三維目標的整合，在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復訓練上，師生根據語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維b標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規劃，讓三維目標在語文園地里“結義”。① 順路徑──根據題型特點，重新調整練習板塊。由“我的發現”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網”。整個過程環環相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③ 巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
【學習目標】
１、知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認識到詞的意思常常要結合語言環境來理解。積累有一定結構規律的詞語和優美的古詩句，交流寬帶網信息。
２、過程和方法目標：自我發現，自主學習，小組合作，能用自己喜歡的方式區分字義，交流資料信息。
３、情感、態度和價值觀目標：培植學生熱愛祖國語言文字的情感，引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。
【教學過程】
一、我的發現
１、相信學生，給予發現：
同學們，今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文，翻開第９８頁，讀一讀第一題中的句子，結合學習伙伴的話，看看有什么發現。
２、自選方法，區分字義：
現在請同學們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區別出詞語的意思，就是好辦法。開始！
３、集體交流，明晰字義：
〖每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學生展露自己的長處，同時在集體交流中，又有了互相學習的機會，學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。
４、聯系生活，拓展練習：
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區分一下。
５、巧借漫畫，人文滲透：
一個字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）
同學們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？
〖按慣例，在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”，知識與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態度和價值現卻難以凸現。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學生解讀，花費時間不多，卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。〗
二、讀讀記記
１、順水推舟，自然過渡：
剛才同學們從句子的對比中有了新發現，那么就這個句子，你們還發現哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的'枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
２、自由讀詞，一次識記：
只要我們善于發現，這里還有很多很多，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。
３、指名讀詞，二次識記。
４、雪地呼詞，三次識記：
這幾個詞很調皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：
清晨，推開關得（嚴嚴實實）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里。
５、抄寫詞語，四次識記：
你看，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請出來。
〖“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的，我們在把握其根本的同時，要精心構思每一次讀記的訓練方式，盡可能使每次的呈現方式能最大限度地調動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學生樂得其所。〗
６、發現特點，遷移應用：
你們發現這些詞有什么特點？能仿照樣子說幾個嗎？
〖在充分讀的基礎上，不進行過多的講解，重在引導學生自主發現構詞規律，了解一些語言現象，再進行遷移應用，一切便瓜熟蒂落。〗
三、讀讀背背
１、順水推舟，自然過渡：
這些詞語，一一對應。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。
２、看圖猜詩，情趣識記：
現在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學生看圖猜詩句）
３、指導朗讀，嘗試背誦。
４、交流名句，豐厚積累：
你們在課內外讀過很多詩，還記得描寫自然風光，充滿詩情畫意的名句嗎？
〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現的是一個自主、合作學習的路徑，教師在其中只不過是向學生提供詩畫對應的機會，增強他們對詩句的感性認識。〗
四、走進“寬帶網”
１、順水推舟，自然過渡：
我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產。課前同學們都做了資料搜集，現在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。
２、利用素材，自主介紹：
學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產。
３、同桌互通，拓寬界面：
現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。
４、整理材料，課后延伸：
同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料，準備辦一期展覽。
語文教學設計7
教學要求：
知識與技能
1、從舊字中發現形聲字的特點。
2、掌握、運用并積累成語。
3、正確運用逗號和句號。
4、閱讀短文，學會養成好習慣。
5、學改錯別字。
過程與方法
1、通過比、填、說積累字、詞。
2、通過讀認識并運用逗號和句號，從讀短文中認識到壞習慣帶來的不便，逐步養成好習慣。
情感態度價值觀
1、在比、填、說、讀發現語文知識的特點，在實踐中運用它。
2、在讀、議、改中養成好習慣。
教學重、難點：
1、選詞、說詞、填空。
2、逗號和句號的運用。
3、良好習慣的養成。
教學時數：三課時
第一課時
教學目的：
1、在比、讀中發現組字的方法并進行學習。
2、填、選詞并選一個造句。
3、能恰當地填上形容詞。
教學重、難點：、選詞、說詞、填空。
教學方法：發現法、討論法
教學用具：小黑板、卡片
教學過程：
一、導入、學會發現
1、 教師卡片出示：功——工膽——旦
你發現了什么？學生討論回答后，教師總結：
這兩個字的一邊表音，一邊表意。
2、再出示一例由學生發現。
3、用小黑板全部出示后，讀一讀。
二、填詞并造句
1、出示一個例子：一聲不響
讓顯示齊讀并說說它的意思
2、仿例寫幾個詞語，如：
一動不動 一字不錯 一言不發
一文不值 一毛不拔 ……
3、讀詞并記住幾個。
4、選一個造句
一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。
同學們，一個完整的句子應是怎樣的？學生討論回答。
三、說詞填空
1、出示例子
“認真地背誦”齊讀后，引導學生觀察并說說填詞時應注意什么？
學生討論后，教師總結：應注意所填的詞要恰當。
2、仿照例子寫一寫（學生獨立完成）
3、全班匯報，互相訂正
四、布置作業完成第五頁的作業
第二課時
教學目的：
1、正確運用逗號和句號。
2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習慣。
教學重、難點：
1、逗號和句號的運用。
2、良好習慣的養成。
教學方法：發現法、討論法
教學用具：幻燈片
教學過程：
一、學習正確運用逗號和句號
1、出示“，。”讓學生辨別。
2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“。”
（1）過了一陣（）來了一只小猴（）小猴子一發現小樹苗（ ）便歡呼起來（ ）
（２）先生講得很仔細（）大家聽得很認真（）從此（）孫中山一有不懂的.事情（）就主動地問（）養成了良好的學習習慣（）
3、學生獨立完成后，全班匯報，互相訂正
4、討論一下，怎樣用逗號和句號？
學生自由回答，互相補充
5、師生總結：該用句號的地方，可以想以下問題：
（1）這個句子的意思完了沒有，完了用上“。”
（2）這個句子的下一句的底一個詞是否含有名稱，如猴、他、我等，有前一句則可以畫上“。”
二、閱讀短文
1、學生自由朗讀短文。
2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學去的？
3、學生自由回答，互相補充
4、師生總結：
上學去的林卡因為找東西遲到了，他對自己說：“不成，這樣不成！”
5、說一說，你是怎樣上學去的？
學生自由回答，教師適時表揚做得好的學生。
6、全班齊讀短文
7、說一說你以后打算怎樣做？
三、布置作業
1、想想自己的好習慣與壞習慣
2、寫寫你的一個學習習慣
第三課時
教學目的：
1、看圖，議一議怎樣改掉壞習慣。
2、學改錯別字
教學重、難點：改錯別字
教學方法：發現法、討論法
教學用具：幻燈片、教學掛圖
教學過程：
一、改掉壞習慣
1、 通過上節課的學習，你認為林卡的習慣好嗎？
不好的習慣應怎樣對待？怎樣改掉？
2、教師出示掛圖
我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習慣？
3、說說自己的好習慣與壞習慣。
4、你準備怎樣改掉壞習慣？
5、判斷，下面哪些是好習慣（幻燈出示）
上學遲到（） 認真做操（）
耐心解題（） 上課講話（）
高聲念書（）
二、學改錯別字
我們不但要在生活上養成好習慣，而且也要在學習養成好習慣。
1、說說你的一個學習習慣
學生自由回答，教師適時表揚做得好的學生。
2、我們的好朋友冬冬也有一個學習習慣。今天，她要介紹給我們。
教師出示掛圖，并且讀讀冬冬的話。
現在我們已經學習了許多字了，有時難免會出現寫錯別字的現象，你們愿意學學冬冬的學習習慣嗎？
三、改錯別字
1、小東在一次穿錯了鞋。
（）→（）
2、水面上飄來一條方巾。
（）→（）
3、 先生講得很子細，大家聽得很人真。
（）→（） （）→（）
四、填表格
請大家打開書，看第七頁的表格，填一填
五、布置作業
1、完成表格。
2、找出自己作業本中的錯別字，并加以改正。
語文教學設計8
教學目的：
1、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。
2、學習一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。
3、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的政治主張。
4、背誦全文。
教學重點：
1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。
2、記敘、描寫、抒情、議論相結合，表達了作者深刻而豐富的感情。
3、理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。
教學難點：
1、 掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。
2、 了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的.政治主張。
3、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。
教學時間：
3課時
教學過程
第一課時
教學要點：
了解作者幾文章的內容，學習生字熟讀課文。
教學步驟：
一、 引入新課
二、 講新課
(一) 介紹作者和寫作背景
1.作者介紹：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
2.介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主張，觸動了朝中保守派的根本利益，被罷 參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。
(二)范讀課文，學習生字。
謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
政通人和，百廢具興：具通俱，都。
屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。
(三) 由讀課文，直至讀熟。
(四) 學習文章的第一節。
1.本節課文，并根據頁下注釋翻譯這一節。
2.學習這一節中重點的實詞和虛詞。
滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，順利;和，和樂。
屬予作文以記之：予，我; 以，來; 之，指重修岳陽摟這件事。
3.概括這段文章的內容。
重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的原因。、
4.背誦課文第一節。
三、 作業。
熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。
第二課時
一、 復習引入。
朗讀全文，復習生字。
二、 新授。
(一) 學習課文第二節。
1.朗讀本節課文，說說這一節寫了洞庭湖哪些方面的內容。
洞庭湖的大觀。
2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。
予觀夫巴陵勝狀：夫，發語詞，無意義;觀，觀看;勝，美好。
此則洞庭湖的大觀：則，就是;觀，景象。
3.翻譯本節課文剩余的內容說說這部分寫的是什么?
北通巫峽：北，向北;通，到達。
南極瀟湘：極，到。
這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。
4.想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細記述呢?
因為"前人之述備矣"，如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。
5.背誦本節課文。
(二)學習課文第三節。
1. 朗讀課文，想一想，這一節寫的是岳陽樓什么時候的景色?
"霪雨霏霏"時的景色。
2. 這"霪雨霏霏"時寫了洞庭湖哪些方面的內容?
霪雨霏霏時間之長;天氣陰冷，風高浪大;天昏地暗;傍晚時節兩岸的聲音。
3. 這樣的天氣，這樣的景色，給人的感覺是什么?(悲傷)
4. 重點的實詞和虛詞。
登斯樓也：斯，這。
去國懷鄉：去，離開。
感極而悲者矣：極，極點。
5. 朗讀這節課文，體會其中描繪的情形。
6. 背誦這一節課文。
(三)學習課文第四節。
語文教學設計9
一、導語的改變
因為上課的那天早上，一直下著微雨，所以，我就拋棄了原來的設計，從身邊的雨引入課文，設計了一個句子：從一早到現在，窗外下著一場（怎么樣）的雨？給學生展示說話和運用積累好詞的機會。跟著我說：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛細雨，又有威猛的雨，就是我們今天課堂上要學的——”全班齊讀”板書封面。”
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。
3、讀懂課文內容，想象課文所描寫的雷雨景色。
4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領悟作者形象生動的描寫方法。
在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。
找與本課相關的資料如電影。
導入新課：
播放雷雨的影片，感受雷雨的景象
如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？
初讀感知：
1、讀文：自由讀，通順，流利，質疑。
2、再讀：同桌讀邊讀邊想象
3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。
4、交流，解疑。
一）大雨到來前的景象
想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認為這是為什么？
說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景
練習有感情朗讀，讀到如臨其境
二）風來的'景象
讀風來的感覺
作者分幾個層次寫的風。都借什么景物來寫風。
這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？
三）暴風雨來了
作者用了哪個修辭方法來寫風，畫出你找到的語句。說說你認為這樣寫有什么優點。
１、會認４個生字，會寫１２個字。
２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
１、重點：認字、寫字、朗讀課文。
２、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。
語文教學設計10
小學語文作文構思教學設計的實踐與反思袁志勇老師向我們傳授的小學語文作文構思教學設計的入門方法和升級方法是比較簡易而系統的，對于我們的教學實踐有很大的幫助和啟發意義。其中入門方法主要講了構思“入點句”的設計、構思“配合句”的設計和構思“歸納句”的設計。升級方法主要講了三類“基礎題型”的“入點句”設計方法，設計“變易題型”的“入點句”方法和構思教學設計升級中的事半功倍、以逸待勞等問題。
作文構思的重要性是不言而喻的，但平時的教學中，我們主要缺少的是行之有效的方法，這樣造成的結果是學生得不到實際的幫助和支持，在我們指導了之后，學生還是不會構思，只好“腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里”，出現文不對題、虎頭蛇尾、半途而廢等現象者層出不窮。
在實際教學中，我嘗試運用袁老師傳授的構思設計的入門方法教我班的學生進行作文構思，取得了較好的效果。雖然才上了兩節作文構思設計課，但是學生們已經喜歡上了這樣的作文指導課。課堂上，他們學習認真，思考深入，發言積極，這是以往的作文指導課從未出現過的現象，這也引起我深刻的反思，為什么現在的課學生們學起來有這么大興趣呢？經過仔細分析，我認為主要有以下兩方面的原因：
一、降低起點，小步推進。構思設計看似簡單但是要讓學生很好地掌握還是要分步進行，我就是按照袁志勇老師的構思設計教案分成十個課時來教，這樣就保證了每節課只有一個重點，可以讓學生學得更深入，練得更充分。當堂學的知識能夠當堂消化。
二、淺顯易懂，舉例豐富。實際教學一定要考慮學生的'接受能力和認知特點，我們學的理論不能直接應用到學生的身上。對于“入點句”我就換了好幾種說法來給學生講，如起頭句、點題句、核心句、關鍵句等，而當堂訓練的題目也盡可能用平時的作文題，這樣學生學起來就不會望而生畏，覺得所學理論知識遙不可及。
袁志勇老師教給我們的不僅僅是構思設計的具體方法，更是對問題不斷研究、不斷思考、精益求精的學習和工作態度。那種深入探究，認真分析，精心總結的精神更是值得我們去學習的。
語文教學設計11
一、目標設計：
(1)了解流程的含義與意義
(2)體會流程思想在技術設計中的存在
二、教學資源：
教材、圓珠筆、鋼筆 、玩具
三、重點、難點設計：
體會流程思想在技術設計中的存在
四、教學過程設計：
整個教學過程的流程如下：
有學生閱讀教材內容，初步了解流程的文字表述
教師講授，學生活動，師生互動
教學的具體過程：
(1)流程概念的講授
教學中注意：一般情況下，高一的學生對流程的概念理解不成問題，教師可一筆帶過。
(2)時序和環節概念的理解
通過圓珠筆、鋼筆或玩具的拆卸，安裝來體驗流程中的時序和環節的概念。
步驟：
①、全部同學各自拆卸和安裝自帶的筆或玩具。
注意：教師在這個過程中應觀察學生的活動細節。根據學生拆卸、安裝的對象，引導學生思考能否多方案進行拆卸、安裝？并比較各方案的工作效率，成果等。
②、引導學生體會在他們活動過程中，時刻都伴隨著的“時間”“階段”兩個基本元素，以及這兩個基本元素對過程的影響。
注意：主要是讓學生自己“體會”。
③、最后引出“時序”和“環節”的`概念。
(3)流程的表達：
強調“流程圖”的說法以及“流程圖”的表達方式。主要的教學手段由學生用文字、表格、圖示來表達生活中各種事件的流程。
(4)體會流程思想在技術設計中的存在：
①、由學生說出設計一個作品的一般過程：發現與明確問題→制定設計方案→制作模型→測試、評估及優化
②、由學生體會改變上述環節給整體設計帶來的影響，可采用討論的方式進行。
(5)總結：
要求學生把這堂課的教學用流程圖表達出來，作為總結內容。
語文教學設計12
教學重點：
一：背誦這首詞。
二：聯想力和想象力的訓練。
教學難點：
作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
教學過程：
一：導入新課
古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業話集》里曾道：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。
（在學習這首詞之前，我們先來個測評。）
二：前提測評
①請一位同學回答。
②范讀（點擊開關）。
③學生齊讀。
（下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的注解，進一步認識蘇東坡，并且了解一下這首詞的寫作背景。）
三：作者介紹和寫作背景
----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。
（好，讓我們進入朗讀訓練部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）
四：朗讀訓練
①播放一遍。
②學生齊讀。
（讓我們進入到下一個環節----思考討論。）
五：思考討論
在這首詞里面，作者大膽地運用了聯想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯想和想象。
①講解聯想的定義。
②放映明星和街燈圖。
----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從街燈聯想到明星，他們兩者有何相似點？----答案：明亮
③講解想象的定義。
④放映天河現水牛和牛郎織女圖。
----從天河現水牛圖創造出牛郎織女圖。
（好，老師已經把要重點掌握的.內容化成了五道思考題，同學們互相討論，等會兒老師將會請同學們回答。）
(一)根據注解，疏通文句。
（大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。）
(二)詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯系何在?
(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)
①上闋主要寫什么？（寫了什么景？）上闋----望月（寫景）
②下闋呢？（抒發了什么感情？）下闋----懷人（抒情）
③上、下兩者的聯系何在？（借景抒情、情景交融）
(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天、我、風、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
(五)哪些地方用到了聯想和想象？
聯想：明月（月圓）->團圓(人圓)
想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇
(聯想和想象是我們這節課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。)
六：能力訓練
1、看了圖一，你聯想到什么？（學生自由回答）
（請看圖二，說說自己的聯想。）
2、看圖三，發揮你的想象力。（學生自由回答）
（請看圖四，展開想象。）
----想象力是人類創造發明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現出這樣一個趨向：要求學生發揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學生大膽地展開想象。同學們在今后的學習中，同樣地要加強這方面的訓練。
（聯想力和想象力是我們這節課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過音樂欣賞來加強記憶。）
七：音樂欣賞
①播放一次。
②第二次播放，讓學生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的何事長向別時圓有別于課本的何事偏向別時圓是因為采用了不同版本的緣故。）
（讓我們進入到下一環節，通過導學達標來鞏固這節課所學的內容。）
八：導學達標
（一）詞前小序，有何作用？
----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。
（二）在轉朱閣，低綺戶，照無眠中，月轉低表示（夜深）;無眠表示（離情正濃）。
（三）懷子由體現在詞中哪句？
----但愿人長久，千里共嬋娟。
（四）聯想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。
（五）想象：看到此圖，我想到……
（讓學生自由發揮或讓他們課后思考。）
九：歸納小結
上闋----望月（寫景）
借景抒情情景交融
下闋----懷人（抒情）
聯想:明月（月圓）->團圓(人圓)
想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇
主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。
十：作業布置
（一）背誦這首詞。
（二）小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想象，續寫文章。
中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽臺上，望著明亮的月亮，心緒萬千……
語文教學設計13
教學目標：
1.學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。
4.學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。
教學重點：
通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。
教學難點：
學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。
一、 激趣導入，感知自然美(4分鐘)
同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。
(設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，并進行相應的介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產生興趣)
二、 初讀課文，構建文體美(9分鐘)
1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。
2.讀了這篇課文，說說你有什么收獲。
3.你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?
預設一：海寧市的'鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪!
預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!
預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊!
教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎?
引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
(設計意圖：在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。)
4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?
讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學生學以致用。
三、 研讀課文，賞析語句美(22分鐘)
1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。
過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?
語文教學設計14
一、導入新課。
“口技”，雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲” 。
現代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。
作者簡介
林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環的《口技》一文被收入《虞初新志》。
二、學習字詞句。
（一）讀準字音。
其夫囈（yì）語 夫齁（hōu）聲起 曳（yè）屋許許聲 無敢嘩（huá）者
夫叱（chì）大兒聲 中間（jiàn）力拉崩倒之聲 幾（jī）欲先走 遙聞深巷中犬吠（fèi）
（二）讀懂詞語
◎重點實詞。
但聞（只聽見）屏障中撫尺一下 當是時（這個時候）
中間（夾雜）力拉崩倒之聲 賓客意少（稍微）舒
兩股（腿）戰戰幾欲先走（跑） 會（適逢、正趕上）賓客大宴（舉行宴會）
婦撫兒乳（喂奶） 婦拍而嗚（指輕聲哼，哄小孩入睡）之
不能名（說出）其一處也：
◎表示時間的詞
1、表示突然發生：（忽）、（忽然）
2、表示幾件事同時發生：（一時)
3、表示兩件事相繼發生：（既而)
4、表示在特定的某個時間內發生：（是時)
5、表示過了很短時間就發生：（俄而）、（少頃)
◎括號里加量詞
一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）撫尺。
◎古今異意
字詞古意今意
會適逢聚在一起
是這判斷動詞
雖即使雖然
股大腿屁股
走跑行走
名說出名字
◎一詞多義
妙：以為妙絕（奇妙） 眾妙畢備（妙處）
絕：以為絕妙（極度） 群響畢絕（盡、消失）
乳：婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳啼（乳頭）
◎通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座”
（三）讀懂句子。
◎京中有善口技者。會賓客大宴。（京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客。）
◎眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。 （客人們一起圍坐在圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。 ）
◎賓客意少舒，稍稍正坐。（客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。 ）
◎俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。 （一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。 ）
◎凡所應有，無所不有。（凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。）
◎雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 （即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的.哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。 ）
◎于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。 （在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。 ）
三、背誦課文。
【教學反思】
課時2
四、朗讀課文，整體感知。
1、全文圍繞哪一個字來寫的?
2、口技藝人表演的精彩從哪些方面表現出來？
善：藝人惟妙惟肖的表演；（正面描寫）賓客如臨其境的反應；簡單的道具。（側面描寫）
3、根據課文內容填寫下列表格。
場面聲音種類聲音特點作者評論聽眾反應
夢中
驚醒犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱
（一時齊發）由遠及近由外到內由小到大
由分而合眾妙必備
伸頸 側目微笑 默嘆以為妙絕
由醒
又睡齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索 傾盆器聲 咳嗽 （以響襯靜）由大而小由密而疏微聞余聲 意少舒
稍稍正坐
失火
救火大呼 齊哭 百千人大呼 兒哭 犬吠 力拉崩倒聲 火爆聲 風聲求救聲 曳屋聲搶奪聲潑水聲
（無所不有）忽然變大
由少而多
由多而雜不能指其一端
不能名其一處
變色離席
奮袖出臂
兩股戰戰
幾欲先走
語文教學設計15
教學目標
1、學習生字新詞。
2、整體感知課文，體會作者簡凈而又細致的語言。
3、體會文中的父子情深。
教學過程
一、導入
這是朱自清寫的一篇文章，請同學們回憶一下，我們學過朱自清的哪篇文章?
朱自清(1898-1948)，安佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。
二、整體感知課文
1、自由讀課文。把生字劃下來。
2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。迂—言行守舊，不合時宜。拭—擦。狼籍—亂七八糟的樣子。簌簌——紛紛落下的樣子。賦閑——這里指失業在家。游逛躊躇--猶豫馬褂頹唐—衰退敗落。瑣屑觸目傷懷
二、精讀課文
(一)朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯系全文細細品味，思考下列問題。
1、文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用?(背影是人物形象的描寫，也表現了人物的精神)
2、文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?(火車站買橘子，穿戴-黑、深青色，心情沉重。走路-步履蹣跚，腿腳不便，“慢慢探身下去”“要爬上那邊月臺，就不容易了。“”他肥胖的身子向左微傾”;父親年老，體弱，失去親人后內心悲痛，失業借債又讓他內心充滿憂愁，兒子心疼父親)
(二)在這篇文章中，“我”對父親的情感態度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?(“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。“”······我的眼淚又來了。“”······在晶瑩的淚光中······“文章中寫作者三次流淚，他心疼他的父親;這種變化的原因是兒子關愛父親”)
(三)第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己去”。細讀這一段，注意文中的細節，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。(父親不放心，還是決定自己去，表現了對兒子的關心和牽掛。)
三、練習
本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。
1、回家變賣典質，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。(家境不好)
2、他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。(送“我”上火車)
3、我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。(車站買橘子)
4、他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。(少年時做了許多大事，老境如此頹唐)
5、看課文第5段，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”?在長輩面前，你也有過類似的表現嗎?讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會?先四人小組交流，然后請4位同學交流。(父親深愛兒子，用自己的經驗叮囑兒子，兒子認為自己能照顧好自己。)
教學計劃
1、注重知識積累，以自學為主，利用課余時間閱讀必讀書目和選讀書目，如：《給教師的建議》、《冷冉教育文集》、《新課程標準》、《課程標準解讀》、《小學生的二十一個好習慣》、《愛的教育》、《現代教師心理素質》、《怎樣培養真正的人》、《有效教學論》等書籍，定期閱讀各級教育報刊、如《小學語文》等，認真做好各類讀書筆記，善于捕捉靈感，及時動筆，寫出體會和感悟。每天有1小時以上的讀書時間。利用博客及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得;
2、在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收獲、有所提高。除此之外，還可經常參加網上的科學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。
3、加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高。
個人信息技術計劃：
1、現代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教學手段，就必須有扎實的基本功，我打算在三年的時間里，充分利用課余時間，認真學習信息技術知識，進一步提高制作教學課件和網頁制作的水平，利用網絡搜集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。
2、充分利用好大連教師網校本研訓專題的學科相關資源，利用網絡學習和交流。從中掌握、理解新精神，變成自身知識。
教學安全計劃
1、教師生都應該清醒的認識到安全工作是學校的重點工作之一，是確保學校教育教學活動正常有序進行的基礎和保障。因此，全體教師必須提高認識，認真履行自己的職責。
2、加強學校心理健康教育，提高學生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課，教師要認真備課，上好每一堂課，讓學生身心均能健康發展。
3、各學科教師要結合本學科的課程在教學時適時滲透安全教育。課堂上進行操作時，教師要明確要求，及時關注。
4、認真執行上報制度。發現事故一定要及時上報，不能認為這是小事，我自己能夠處理，而不上報。決不能因為不及時上報，而延誤了處理的時間。及時與家長溝通，做好善后工作。
總之，只有做學習型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創新;才能緊握成功的鑰匙、掌握發展的主動;才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。想達到這個目標，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到素質教育中去，經受鍛煉，經受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風格，使自己的教學、教育質量更上一層樓，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的合格人民教師。
教學方法
1、激發興趣
語文教學首先要激發學生學習語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學生建立良好的師生關系，與學生做朋友，讓學生喜歡自己。下課時，學生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話;上課時，學生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關系融洽了，學生對學習語文就產生了極濃厚的興趣。興趣有了，學生的'積極性就調動起來了。漸漸地學生喜歡上語文，學習的興趣成了學生學習語文的后勁力量。
2、培養讀記能力
在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事：第一件事，學習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關。第二件事，要求學生讀記本單元該背的內容。第三件事，預習今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學生晨讀，師生共同踐行古人的教導“讀書百遍，其義自見。”學生在日積月累中會慢慢地感受到語文內涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學以后學習語文奠定了堅實的基礎。
3、培養學生基本技能
“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。而是否真正提高了教學質量又明顯體現于學生素質是否真正提升，學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提高畢業成績的關鍵。處理復習這個環節的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統的錘煉和掌握。應依據教材結構分章節對學生進行歸類復習，每一個知識有它的特點及規律，老師必須把握，對學生要講清、講透每一個知識點，做到講練結合、舉一反三。切記應付了事，完成任務。在同學們掌握了這些基礎知識后，再對學生進行基礎知識遷移運用的培養，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業班，學生做的復習題，我幾乎沒有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學生記憶深刻，而且學習起來不感到疲乏。
4、培養學生的作文能力
對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。每寫一次作文，老師要精心指導，教會學生審題、選材、構思、修改，多讀例文。教學一次作文，老師必須要求學生寫好一次作文，不能布置學生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當、詞語搭配不當的地方，找語句不通順的地方，看開頭和結尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學生互相學習，取長補短。
5、培養閱讀習慣
良好的學習習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養的功效體現。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應該培養學生一些良好的習慣：
1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。
4、有敢于答問，大膽質疑、辨疑的習慣。
5、討論時有聽取同學的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。
6、鼓勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。
我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，老師在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。
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