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統編版語文二年級上冊《語文園地六》教學設計、教學反思
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的統編版語文二年級上冊《語文園地六》教學設計、教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
統編版語文二年級上冊《語文園地六》教學設計、教學反思1
1.教師過渡：這節課我們進入第二個板塊——字詞句運用。我們先來看第一題。出示課件13：
（1）提出要求：請同學們自己讀一讀這些詞語，注意加點的字，看誰讀得準。
（2）小組討論：在每組詞語中，多音字分別讀什么？
（3）每個小組派小組代表上臺讀詞語，并說一說對每個讀音的判斷依據，師生及時正音。出示課件14：
2.引導發現：誰來給我們讀一讀第一題旁邊的泡泡？
教師講解：根據意思來判斷讀音的.方法，就叫作“據義定音法”，這是在判斷多音字的讀音時經常使用的一種方法。剛才我們的小組代表們用的也是這個方法。出示課件15：
3.提出要求：下面老師要考考大家，看看你是否掌握了據義定音法。一起來看這組詞語，根據詞語的意思判斷多音字的讀音，你能讀準嗎？出示課件16：
指名讀詞語，說說對讀音的判斷依據，師生正音、補充。出示課件17：
4.拓展練習：我們本冊書中還學過哪些多音字？比比誰找得多，說得快。
統編版語文二年級上冊《語文園地六》教學設計、教學反思2
1.談話導入：老師這里有四位標點符號朋友，同學們看看你認識它們嗎？什么時候會用到它們呢？出示課件18：
集體交流：出示課件19：
2.提出要求：知道了這四種標點符號的名稱和分工，你能把它們正確填到句子里嗎？讀一讀這三個句子，注意句子的語氣有什么不同，想一想要怎么安排標點符號的位置。出示課件20：
3.學生自讀句子，小組討論標點符號的位置，把標點符號填進句子里。
教師提示：出示課件21：
4.小組派代表讀自己填的句子和標點符號，全班交流。出示課件22：
5.教師講解：第一句是陳述的語氣，句末是句號；第二句是感嘆的語氣，句末是感嘆號；第三句是疑問的語氣，句末是問號。中間話沒說完用逗號。
6.引導朗讀：我們再來讀一讀這三個句子，注意讀出問號和感嘆號的語氣。全班齊讀。
三、課后作業
結束語：同學們，這節課我們學習了多音字據義定音的方法，還學會了根據句子語氣加標點的方法，課后請大家把字詞句運用的兩部分再讀一讀，并積累運用新學的兩種方法。
第三課時
【課時目標】
1.通過認讀，發現形聲字“聲旁表音”的特點。
2..背誦一組勵志名句，初步感受名句蘊涵的道理。
3..自主閱讀《大禹治水》，感受魯班的智慧。
【教學過程】
一、我的發現
1.回顧舊知：同學們，上學期我們學過一首叫《小青蛙》的兒歌，大家還記得怎么背嗎？誰來試一試？指名背誦。
2.引導發現：背得真熟練。我們一起來看這首兒歌,認真觀察“青”和“清、晴、睛、情”的.關系，你有什么發現？出示課件:23
預設1：它們的韻母都是ing，讀音很接近。
預設2：它們都有“青”字，“清、晴、睛、情”是給“青”加了不同的偏旁。
教師講解：像“清、晴、睛、情”這樣的字叫做形聲字，讀音相近，字形相通是形聲字聲旁表音的特點。出示課件24：
3.提出要求：這節課我們再來學習幾組這樣的字。自己讀一讀每組生字，試著發現每一組字的兩個部件和字音、字義有什么關系。然后在小組內討論交流。出示課件25：
4.小組派一名代表上臺匯報自己小組的發現，師生評價、補充。
5.鞏固練習。出示課件26：
二、日積月累
1.提出要求：我們來看“日積月累”板塊。大家自己借助拼音先讀一讀這三句話，然后給同桌讀一遍，互相糾錯、正音。出示課件27：
2.指名朗讀，糾正字音。
預設需要教師指導的字音：讀準前鼻音“存”，后鼻音“竟、成”，翹舌音“志”。
3.引導思考：說一說這三句話是什么意思？
集體交流：教師結合背景相機解說。出示課件28：
4.再讀詞語，啟發思考：想一想這些句子想告訴我們什么？出示課件29：
5.多種形式的朗讀，師生讀，男女生讀，熟讀成誦。
三、我愛閱讀
1.激趣導入：同學們知道鋸子是誰發明的，是怎么被發明的嗎？讀了今天的小故事，你就會知道答案。
2.提出要求：請看大屏幕上的自讀要求。出示課件30：
3.同桌互讀故事，讀得好了夸夸他，遇到困難幫幫他。
4.組織交流：大禹是怎么治水的的？你從大禹身上學到了什么品質。
5.教師小結：我國古代先民具有聰明勤勞，無私奉獻的品質。正是這種品質讓我們擁有了輝煌的文明，讓我們的文化延綿不絕。
四、課后作業
結束語：同學們，語文園地六學完了。回家后請大家把日積月累中的勵志名句背過，并找來古代人的智慧小故事讀一讀，給同學們講一講。
圖片
教學反思
圍繞教學目標的達成情況來看，本節課我基本完成了目標要求。教學中，我注重學生知識的落實和延伸，在學生掌握了板塊的知識點后，設計了合理的拓展練習來鞏固學習，并把課堂還給學生，讓學生自己去交流、發現。“識字加油站”板塊，讓學生聯系生活經驗說交通工具的主要用途和拓展其它的交通工具；“字詞句運用”部分引導學生自主交流標點符號的用法，并充分利用小組合作，讓學生自己練習給句子加上標點；“我的發現”板塊，引導學生自主發現形聲字音、形、義之間的關系，提高了教學效果，也加深了學生對于知識的記憶。
統編版語文二年級上冊《語文園地六》教學設計、教學反思3
【教學目標】
1.認識“轎、救、摩”等10個生字。
2.在識字中學詞，認識常見的交通工具。
3.根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。
4.在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
5.通過認讀，發現形聲字“聲旁表音”的特點。
6.背誦一組勵志名句，初步感受名句蘊涵的道理。
7.自主閱讀《大禹治水》，感受大禹的無私奉獻，中國先民的勤勞勇敢。
【教學重點】
1.認識“轎、救、摩”等10個生字，在識字中學詞。
2.根據語境讀準多音字，學習多音字據義定音的方法。
3.通過認讀，發現形聲字“聲旁表音”的特點。
【教學準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“轎、救、摩”等10個生字。
2.在識字中學詞，認識常見的交通工具。
【教學過程】
一、揭題導入
導入新課：同學們，第六單元我們學習了八角樓上、朱德的扁擔等4篇故事。今天，讓我們一起走進語文園地的學習。出示課件1：
二、識字加油站
1.提出問題：出示課件2：
2.提出要求：今天我們就來認識幾種常見的交通工具。借助拼音，自己讀一讀這些詞語，每個詞語讀兩遍。出示課件3：
3.開火車讀詞語，糾錯正音。
明確要求：現在請同學們開火車來讀詞語，比比哪列小火車開得又快又好。其他同學來當小聽眾，看看誰聽得最認真。
預設需要教師強調的字音：“輪”是前鼻音，“防”是后鼻音。
4.引導發現：請同學們再讀一讀這兩組詞語，認真觀察，每一組詞語有什么相同點？出示課件4：
預設：第一組詞語都是什么“車”，第二行詞語都是什么“船”。
教師講解：第一組都是機動車，屬于陸上交通工具；第二組都是船舶，屬于水上交通工具。出示課件5：
5.做游戲認識交通工具。
（1）引出游戲：下面我們來玩一個小游戲，叫做“圖片名稱對對碰”。
（2）明確游戲活動：請兩個小朋友來連一連，把交通工具的圖片和它的名稱一一對應，其他同學認真看他們連得對不對。出示課件6：
6.聯系生活經驗，說說交通工具的主要用途。
引導說話：請大家聯系自己的'生活經驗，說說這些“車、船”的主要用途是什么。學生自由回答，教師根據學生的回答補充說明。出示課件7-10：
7.聯系生活實際，拓展其他交通工具。
（1）啟發思考，拓展練說：出示課件11：
（2）教師小結：老師也想到了一些，看看你都認識它們嗎？出示課件12：
8.教師小結：在生活中識字，不僅能識字、學詞，還能認識交通工具，真是一舉多得。希望同學們都能做個生活的有心人，在平時的生活中認識更多的漢字，學到更多的知識。
（設計意圖：把要求會認的生字放在具體的語境中去識記，并通過開火車、圖文對照等多種方法復現鞏固，體現了在語境中識記、多次復現的識字原則。）
三、課后作業
結束語：同學們，這節課我們認識了10個生字，還認識了幾種常見的交通工具，課下大家也要做到在生活中識字，在識字中學詞，認識更多的交通工具哦。
第二課時
【課時目標】
1.根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。
2.在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。
【教學過程】
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