語文《葡萄溝》教學設計

時間：2024-06-21 17:13:29 教學設計我要投稿

語文《葡萄溝》教學設計合集【7篇】

　　作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文《葡萄溝》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文《葡萄溝》教學設計合集【7篇】

語文《葡萄溝》教學設計1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

　　2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

　　教學難點：通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

　　課前準備：課件、錄音

　　設計意圖：《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

　　教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、談話

　　同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

　　對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）

　　2、揭題、讀題

　　葡萄溝

　　3、了解葡萄溝的地理位置

　　課件顯示：

　　看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

　　二、初讀感知

　　1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

　　自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。

　　2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

　　3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

　　4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見

　　在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄

　　三、精讀感悟

　　1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）

　　2、指讀描寫葡萄的那句話。

　　3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。

　　（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

　　（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

　　（3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

　　（4）指讀、齊讀。

　　（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）

　　（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

　　指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）

　　（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？

　　（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背

　　5、葡萄溝的'葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？

　　你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）

　　讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話。

　　6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？

　　（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）

　　（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）

　　（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？

　　（4）指名說說葡萄干的制作過程

　　（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。

　　自由練說，指名說說

　　（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。

　　（7）聽老師這么一說，同學們肯定要忍不住夸一夸了

　　齊讀中心句。

　　7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學習第一小節，引讀課文，理解“盛產”

　　8、此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？

　　四、總結延伸

　　今天我們去了一個好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句

　　其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題

　　五、作業超市（任選兩題完成）

　　1、選擇文中的優美句子摘錄下來

　　2、向家人介紹葡萄溝

　　3、了解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹一下。

　　板書設計

　　盛產水果

　　葡萄又大又美

　　葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方

　　老鄉熱情好客

語文《葡萄溝》教學設計2

　　學習目標：

　　1、會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解新疆，感受新疆是個好地方。

　　教學重點：

　　知道新疆是個好地方

　　教學難點：

　　新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　學習過程：

　　一、復習檢查：

　　1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣?開火車讀。

　　葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習二節：

　　1、自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

　　a、第二自然段有幾個句子?

　　b、指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好?

　　c、回答。(板：葡萄老鄉)

　　d、葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

　　e、回答。(板：多美甜)

　　2、從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?

　　a、自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

　　b、分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

　　c、交流討論情況：

　　①你們從哪些地方看出葡萄多?

　　〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?

　　〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

　　比較“一個”和“一個個”的數量。

　　一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

　　過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2～3名)

　　〈3〉指名讀,評議

　　你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

　　a、從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

　　(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　　b、從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

　　師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的`品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?

　　c、五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。

　　①讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

　　②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

　　想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

　　〈4〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?

　　〈5〉指名讀(3名)，再齊讀。

　　③從哪兒看出葡萄甜呢?

　　品讀第三句話。　　(“熱情好……最甜……吃個夠”)

　　抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

　　3、葡萄溝的老鄉好在哪兒呢?(板：熱情好客)

　　這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

　　三、葡萄干有名：

　　1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。

　　制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

　　(拿出葡萄干)

　　〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?

　　〈2〉(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名

　　四、練習：

　　1、葡萄溝的水果(　　)，這里的葡萄( 　　)，維吾爾族老鄉(　　　　　　　)，這里生產的葡萄干(　　　　　)。

　　我多想(　　　)!

　　自由填空。指名填空。集體填空。

　　2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節)

　　3、夸一夸，葡萄溝，當導游。給葡萄溝的葡萄打廣告。

　　教后感：

　　學生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們為葡萄溝的葡萄所折服，為課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。

語文《葡萄溝》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【重點重點】運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　【教學難點】在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

　　【教學方法】自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟。

　　【教學準備】課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》：

　　請班級里的小舞蹈家應天琦和鄭桂芬小朋友給大家跳一跳新疆舞。

　　（播放音樂，學生也可自由地做動作）

　　2、老師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

　　（出示課題：《葡萄溝》）

　　學習生字“溝”。

　　二、初步感知

　　1、學生觀看葡萄溝的課件。

　　2、說說看了之后有什么感受？

　　三、自主學習

　　1、學生按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查朗讀情況：

　　⑴小老師領讀生字。

　　⑵識字游戲一：摘葡萄。

　　教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

　　⑶識字游戲二：找朋友。

　　讓學生把結構相同的生字圈一圈。

　　新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

　　⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

　　⑹指導書寫：

　　溝夠密蜜

　　⑺指名分段讀課文，正音。

　　四、學習課文第一段

　　1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

　　（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）

　　2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序：

　　吐魯番在葡萄溝新疆的

　　__________________________。

　　3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

　　說話練習：

　　用句式“有。有。還有。”。

　　4、指導朗讀這一段。

　　5、小結：

　　人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。

　　第二教時

　　一、檢查

　　1、卡片認讀生字，擴詞。

　　2、師生引讀第一段。

　　二、感悟體會

　　1、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。

　　（播放課件）

　　2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？

　　（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

　　⑴讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

　　⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

　　（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）

　　老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？

　　（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）

　　趕快鉆進去感覺如何？

　　（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

　　（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

　　⑴看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

　　（已經在黑板上畫好的茂密的`葡萄架）

　　⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

　　（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　⑶實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

　　（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！

　　（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　⑴口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

　　⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

　　⑶我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！

　　（板書：熱情好客）

　　⑶多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。

　　（帶著感受讀課文）

　　6、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看。

　　（看課件）

　　說說陰房是什么樣子的？

　　7、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　　8、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

　　9、觀察、品嘗葡萄干。

　　（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

　　10、推銷葡萄干：

　　假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？

　　四人小組討論，再派代表全班交流。

　　三、升華

　　1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

　　學生暢所欲言。

　　2、小結：

　　千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

　　3、用句式“因為，葡萄溝真是個好地方。”

　　說話練習，總結課文。

　　四、指導寫剩下的生字

　　五、實踐活動

　　小調查：

　　我的家鄉

　　引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。

　　【板書設計】

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個好地方

　　【課后分析】

　　這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說。是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！

語文《葡萄溝》教學設計4

　　教學目標：

　　1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

　　2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

　　3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

　　2．理解第二段的.四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。

　　教學準備：

　　CAI教學軟件及相關音像設備。

　　一．引入課題

　　1.齊讀課題。

　　2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）

　　3．談話導入：到葡萄溝去。

　　二．講讀課文

　　（一）學習一節

　　1．引讀一節。

　　2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）

　　（二）學習二節

　　1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

　　2．第二自然段有幾個句子？

　　3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？

　　4．回答。（板：葡萄老鄉）

　　5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

　　6．回答。（板：多美甜）

　　7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

　　1）自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

　　2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

　　3）交流討論情況：

　　①你們從哪些地方看出葡萄多？

　　②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

　　③從哪兒看出葡萄甜呢？

　　8．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）

　　9．這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

　　（三）學習三節

　　1．CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）

　　2．這里生產的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）

　　三．練習

　　葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這里生產的葡萄干（）。我多想（）！

　　1．自由填空。

　　2．指名填空。

　　3．集體填空。

　　4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節）

語文《葡萄溝》教學設計5

　　【教材分析】

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段總結全文。葡萄溝是個好地方！

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　積累生字詞，有感情朗讀課文，理解葡萄溝真是個好地方！

　　【教學難點】

　　體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1、葡萄溝景色的圖片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、播放音樂：《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

　　2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

　　3、簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區的名稱，全稱新疆維吾爾自治區。新疆是我國最大的省區，面積約占全國面積的六分之一。

　　4、師：新疆最有名的特產是什么？

　　出示課題：《葡萄溝》

　　齊讀課題，認讀“溝”字

　　5、簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位于……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，標出自然段

　　2、范讀課文，概括主要內容

　　（課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產量高，制成的葡萄干非常有名。）

　　3、默讀課文，理解層意

　　全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、識記生字

　　本課生字可采用以下方法引導識字。

　　①揭示課題識字：溝

　　②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　③以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾

　　④利用形聲字特點識字：堡、溝

　　⑤形近字對比識字：密—蜜

　　⑥編字謎、猜字謎識字：多—句（夠）；弟弟站在木頭邊（梯）。

　　⑦聯系生活識字：梯（電梯）、維（維生素）、蜜（蜂蜜）

　　2、寫字指導

　　⑴發現規律：

　　“雙胞胎”：蜜—密（形似）溝—夠（音近）

　　同偏旁：搭—摘

　　同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）

　　⑵重點指導：

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　四、課下作業

　　朗讀課文：思考為什么說葡萄溝真是個好地方呢？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀字詞

　　2、分節朗讀課文

　　二、朗讀感悟

　　1、過度語

　　課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來朗讀體會第一自然段。

　　2、朗讀感悟第一自然段

　　⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什么意思？

　　⑵交流：第一句：講葡萄溝在什么地方。

　　第二句：總的說葡萄溝出產的水果。

　　第三句：具體說葡萄溝出產哪些水果。

　　⑶默讀：思考①第二句和第三句有什么關系？（總—分）

　　②按什么順序寫葡萄溝出產的水果？（時間順序）

　　⑷比較：九月份葡萄成熟了。

　　九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　[第二句寫得好，因為這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們為什么喜愛它，這樣寫就引起下文。]

　　⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。

　　3、朗讀感悟第二自然段

　　⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

　　⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。

　　⑶交流：

　　①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢？（第二句）

　　出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？（說明種得多，長得好。）

　　a、從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　b、你還能從這句話中的`哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

　　生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

　　書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

　　一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

　　c、問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

　　生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

　　②成熟的葡萄有什么特點？（第三句）

　　出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

　　師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

　　a、從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產量高，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

　　（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

　　b、從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

　　師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

　　c、五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

　　讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

　　為什么你會覺得它很美？

　　你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

　　d、同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？指名讀（3名），再齊讀。

　　③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待？為什么用最甜的葡萄招待來客？說明什么？[“讓你吃個夠”體會到那里的老鄉熱情好客。]“要是”何意？（如果，假如。）練習用“要是”說話。

　　討論：為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄？[因為葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那里的老鄉熱情好客，所以……]

　　⑷指導讀：讀出贊美它的感情。

　　⑸小結：葡萄溝的葡萄有什么特點？[大、多、美、甜。]

　　4、朗讀感悟第三自然段

　　⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？

　　同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段。

　　⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎么辦？（有的……有的……）

　　⑶交流：

　　①葡萄干是怎樣制成的？

　　理解：這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，里面的熱空氣流動著，把葡萄里的水分蒸發掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由于在陰房里晾，所以顏色很鮮。

　　②在哪兒制成的？陰房什么樣？

　　③制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

　　④葡萄干有什么特點？（顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。）

　　⑷朗讀

　　5、朗讀感悟第四三自然段

　　⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

　　⑵齊讀最后一段

　　⑶作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。

　　⑷指名讀，再齊讀。

　　⑸為什么說是個好地方？[①那里出產許多水果，其中葡萄最讓人喜愛；②葡萄產量高、味道美、老鄉熱情好客；③葡萄干色鮮、味甜、有名。]

　　⑹小結：此句話，概括總結全文，同開頭呼應。

　　三、課堂總結

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、學生質疑

　　⑴“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些聯合協作團結向上。）

　　⑵葡萄干是怎樣制成的？請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

　　3、總結：引導學生產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　四、課后延伸

　　1、積累運用

　　課文中有許多優美的詞句，摘抄詞句。

　　完成課后“我會填”的練習。

　　2、話說新疆。根據自己搜集的資料或者自己了解到的情況，寫上一兩句話。

　　3、借課后練習中學習伙伴的話，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產和建設成就等），準備在本組語文園地里展示和交流。

語文《葡萄溝》教學設計6

　　【教學要求】

　　1、了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛祖國的思想感情。

　　2、學習理解自然段，找出自然段的主要內容。

　　3、在繪聲繪色的朗讀中體會葡萄溝的美好。

　　【重點、難點】

　　找出自然段的內容，有感情朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法、談話法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　有一個非常美的地方叫“葡萄溝”，聽說過嗎?去過嗎?沒去過不要緊，今天我們我們學的課文《葡萄溝》就能把我們帶到葡萄溝去，欣賞到那里迷人的景色。現在請同學們熟讀讀課文，一會老師要請同學來當導游。

　　二、初讀課文、感知內容，學習字、詞

　　請一位同學當導游，其他同學作為游客。導游讀課文，游客說出從導游的介紹中了解了什么，相機出示生詞，可讓同學把生詞寫在黑板上，討論字詞的'字音、字型。

　　三、采訪游客

　　你最喜歡葡萄溝的哪方面，為什么?把你的喜愛之情讀出來，讓我們跟你一起分享葡萄溝的美麗。游了葡萄溝以后，你有什么話要說，有什么問題要問嗎?

　　四、介紹你從葡萄溝帶回的紀念

　　五、作業

　　1、摘抄好詞。

　　2、抄寫生詞。

　　3、背誦第二段。

　　【教學評論】

　　課堂教學充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。本節課學生在愉樂的環境、輕松的氣氛中，讓學生通過采訪的形式掌握了課文的主要內容。