我愛學語文教學設計【必備】
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的我愛學語文教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
我愛學語文教學設計 1
一、學習內容
教材：我愛學語文；
《叢書》：“學習歌”，“寫字姿勢”，“看圖書”。
“語文園地”：《和大人一起讀》“小兔子乖乖”。
《快樂讀書吧》：“讀書真快樂”，講故事、聽故事的文章。
二、學習目標
1、了解語文學習的'基本內容和意義。聽讀兒歌，依據畫面提示，鏈接閱讀，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法。
2、通過講故事、演故事，感受“讀書真快樂”。
三、學習流程
1、看“讀書”圖，講故事。
2、鏈接閱讀《叢書》文章“看圖書”。
3、看“寫字”圖，講故事。
4、鏈接閱讀《叢書》文章“寫字姿勢”。
5、看“講故事聽故事”圖，講故事。
6、鏈接閱讀《叢書》文章“學習歌”；《語文園地一》“小兔子乖乖”。
7、簡單交流學語文的感受。
我愛學語文教學設計 2
【課前解析】
本課圍繞“我愛學語文”的主題，由三幅圖和四個詞語組成，分成兩個板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題，第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。這三幅圖重點是讓學生初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，激發學生學習語文的興趣，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。
關注表達：表達能力是語文核心素養的一部分，學生表達能力的培養貫穿在語文教學的各個環節之中，學生通過觀察圖畫，并借助詞語“讀書、寫字、講故事、聽故事”，老師引導、點撥，學生完整準確地說出每一幅圖畫的內容，從而激發學生學習語文的熱情。
關注拓展：
◇讀書歌
身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
◇寫字歌
背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。
手高筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
◇執筆歌
一指二指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。
學習文具放整齊
鉛筆尺子作業本，天天幫助我學習，不損壞，不浪費，學習用品要愛惜。
【教學目標】
1.了解語文學習的基本內容和意義。初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。
2.通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂。
【教學重點】
了解語文學習的基本內容和意義，初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。感受語文學習的快樂。
【教學難點】
感受語文學習的快樂。
【教學策略】
利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，用朗朗上口《讀書歌》，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢。通過觀察圖片、誦讀兒歌、老師講解示范、學生動作糾正等環節，培養學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執筆方法。通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”等活動，學生感受相互交流的樂趣，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
了解語文學習的基本內容和意義。初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法。
【教學過程】
觀察課本，導入課題
這是我們語文書漂亮的封面，拿出自己的語文書，看一看課本的封面，你都看到了什么？
出示課件1：
預設1：我看到了小朋友在放風箏。
預設2：我看到了紅色的樹葉，還有可愛的小狗和小松鼠。
老師強調：是啊，秋天到了，樹葉變得火紅火紅的，有的金燦燦的。在美麗的田野上，一群可愛的小同學們正在快樂地放著風箏。有彩色的蝴蝶風箏，有漂亮的金魚風箏，還有長長的蜈蚣蜂，多漂亮呀。
老師追問：那么在封面上，除了這些漂亮的圖，還有什么呢？
預設：我還看到了“語文一年級上冊”這幾個字。
我們語文書的封面這樣漂亮，那里面的內容一定就更精彩啦。相信同學們在這幾天一定把語文書翻了又翻，那么在語文書里哪些內容特別吸引你呢？
預設1：語文書里有很多漂亮的圖畫特別吸引我。
預設2：語文書里有拼音，還有很多小兒歌和故事。
老師強調：一年級上冊的語文書里有識字、漢語拼音和課文，每一課都有精美的插圖，在語文書里有好多有趣的.知識都在等待著你們去學習。
出示課件2：
在語文書的最前面還有目錄，目錄告訴我們，這一本書里都有什么內容。后面的這些數字代表的是頁數。目錄就像是小小引導員，可以幫助我們快速找到每一課在書中的位置。那么在語文課上，我們都會學習什么呢？
預設1：我們學兒歌。
預設2：我們學寫字。
老師過渡：我們學讀書、學寫字，還會講故事，聽故事。在語文課上，我們能學到這么多的本領，今天讓我們學習第三課我愛學語文。
老師板書課題：（我愛學語文），學生跟老師讀課題。
出示課件3、4：
觀察插圖，學習讀書姿勢
1.語文書這么有趣，在語文課上可以做些什么呢？一起看看課本插圖吧！仔細看圖，三幅圖上的小朋友們在干什么?
出示課件5：
預設1：第一幅圖上的小朋友在讀書。
預設2：第二幅圖上的小朋友在寫字
預設3:第三幅圖上一個小朋友在講故事，其他三個小朋友在聽故事。
2.看，看第一幅圖上小姐姐讀書的姿勢多端正！那么怎樣的讀書姿勢是正確的呢？你能學著她的樣子讀書嗎？
預設1：讀書的時候我們應該把腰挺起來，不能駝背。
預設2：讀書的時候雙手拿書向外傾斜，放在桌子上。
要學會端正的讀書姿勢，還有個秘訣呢！老師帶著你來讀秘訣，要邊讀兒歌邊做動作哦！
老師相機板書：（讀書歌）老師范讀、學生跟讀、齊讀。
出示課件6：
3.讓我們一起讀一讀上節課學習的《上學歌》，看看誰的讀書姿勢最棒！老師巡視糾正學生不正確的讀書姿勢。
出示課件7：
指名一生將讀書姿勢向全班展示，師生評價讀書姿勢。
（設計意圖：利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，用朗朗上口、富有韻律的《讀書歌》，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢。）
三、觀察插圖，學習寫字姿勢
1.語文書里不僅藏著有趣的兒歌，還有很多好看的字呢！大家一起欣賞語文書中課后田字格里的漢字吧！
寫好中國字，做好中國人，寫字要用心，做人要真誠。橫平豎直的中國字，一筆一劃寫端莊。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從外到內。方正有型，字正腔圓是中國字的美。
出示課件8：
2.你們想不想寫出這樣漂亮的字？先跟老師學一學端正的寫字姿勢吧！觀察圖片，說一說：寫字時要用什么樣的姿勢呢？
預設：作業本放平，頭正、肩平、身直。
老師講解：書本平放在桌面上，左手按著本子，右手握筆。右手握筆的時候，我們要注意，手離筆尖一寸，一寸是有多長呢？大概就是你的兩個小手指并攏起來的寬度。我們在寫字的時候還要注意眼離書本一尺。一尺大概就是我們的一個小手臂的長度。我們還要做到胸離書桌一拳。
出示課件9、10：
老師帶領大家讀一讀下面的《寫字歌》，同學們邊讀兒歌邊做動作，看看誰的寫字姿勢最標準。
老師相機板書：（寫字歌）
3.要想寫一手好字，不僅寫字姿勢要正確，而且還要學會正確的執筆姿勢。
老師領讀《執筆姿勢歌》，學生跟讀，老師邊讀邊示范執筆姿勢。
老師相機板書：（執筆歌）
出示課件11、12：
4.學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發現問題及時糾正。
（設計意圖：通過觀察圖片、誦讀兒歌、老師講解示范、學生動作糾正等活動，培養學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執筆方法。）
五、課堂演練、牛刀小試
出示課件13：
第二課時
【課時目標】
通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
上課之前玩一個口令游戲，檢測一下大家還記得上節課的學習內容嗎？老師說一個口令，你們做一個動作，看誰做得最標準。
出示課件14：
（設計意圖：運用口令游戲檢測上節課所學的正確的讀書姿勢和寫字姿勢，讓學生在輕松有趣的氛圍中進入新課的學習）
二、觀察圖片，聽、講故事
1.觀察課文第三幅插圖，說一說：圖上的小朋友在干什么？
預設：四位小同學一人講故事，三個人在聽故事。
出示課件15：
老師追問：小男孩在講什么故事？他們竟然這么開心。
預設：我根據他們的頭飾，猜測他們講的是《西游記》的故事。
老師強調：從他們的頭飾可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。
老師相機板書：（講故事聽故事）
你們讀過《西游記》的故事嗎？知道《西游記》中有哪些主要人物嗎？你還知道《西游記》有哪些人物？
出示課件16：
同學們，相信你們一定都特別喜歡西游記的故事，老師就來給大家講一個我喜歡的故事《孫悟空大鬧天宮》。注意老師在講的時候，你們要認真地聽。聽完后說一說你聽懂了什么？
出示課件17：
預設：孫悟空本領可真大呀，不僅能把定海神針拔下來，而且那么多天兵天將都打不過他。
你喜歡《西游記》中的哪些故事呢？請同學們在小組里講一講自己喜歡的故事，推選出小組內“講故事大王”。注意當我們在講故事的時候，一定要聲音洪亮，讓大家聽清楚。聽的時候，眼睛要看著講故事的人，認真聽。
預設：我喜歡孫悟空大戰紅孩兒和三打白骨精。
出示課件18、19：
請小組內評選出的“講故事大王”給全班學生講一講自己喜歡的故事，其他同學聽完后說一說你聽懂了什么？
6.我們班的“故事大王”講故事，其他同學都認真地聽，還交流了感受，學習語文就是這樣有意思，其實在我們的語文書里就有很多有趣的故事，像《烏鴉喝水》、《小蝸牛》。以后我們會讀到更多有趣的故事，從現在開始，我們就要好好學習語文，讓我們愛讀、會寫、能講會聽，相信同學們也一定會愛上語文這門課的，讓我們一起開心地說：我愛學語文。
出示課件20：
（設計意圖：通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”等活動，學生感受相互交流的樂趣，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。)
三、課堂小結，推薦閱讀
1.老師小結：讀書、寫字、講故事、聽故事，學語文多有意思啊！請大家拿起語文書，我們再來比一比誰的讀書姿勢最正確！我愛學語文，學習語文多識字，就能選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。
出示課件21：
2.我們要多讀書，讀好書，做一個愛讀書的人，每天拿出半個小時到一個小時的時間和爸爸媽媽一起讀書，可以讀《安徒生童話》，里面有《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》；也可以讀《格林童話》，里面有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》；還可以讀科普類的書籍，比如《十萬個為什么》等。
出示課件22：
四、布置作業
回家后給爸爸媽媽講一個自己喜歡的故事。
五、板書設計
我愛學語文
讀書歌寫字歌執筆歌
講故事聽故事
【課后反思】
“讀書、寫字”這一板塊的學習，引導學生先整體觀察圖畫，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在干什么？讓學生先觀察再模仿，用富有節奏、朗朗上口的《讀書歌》、《寫字歌》和《執筆歌》，老師巡視糾正學生動作等環節，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢，培養學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執筆方法，為良好的語文學習習慣打好基礎。
“講故事、聽故事”這一板塊的學習，通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”、等活動，學生感受相互交流的樂趣，激發學生學習語文的興趣，推薦課外閱讀書目，激發學生的讀書興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。在今后的語文學習中，要開展各種課外閱讀活動，讓學生分享閱讀的快樂。
【課后作業設計】
3我愛學語文
1.回家給爸爸媽媽讀一讀《寫字歌》和《執筆歌》，邊讀邊做動作。
2.找一找，在語文書圖片下面的括號里面畫“√” 。
（）（）（）
3.誰在寫字？在圖片下面畫“ ”。誰在讀書？在圖片下面畫“ ”。誰在講故事？在圖片下面畫“ ”。
（）（）（）
我愛學語文教學設計 3
學習目標
知識與技能觀察圖畫內容，使學生初步了解學習語文包括哪些方面的技能，并把握讀書、寫字的正確姿勢。認識并會寫這四組詞。
過程與方法觀察、說話、合作
情感態度價值觀教育學生熱愛語文，并注意講故事時要講清楚、講完整；聽故事時要尊重講故事的人，注意聽明白故事內容。
教學重點通過觀察圖畫認識四組詞。
教學難點把握讀書、寫字的`'正確姿勢，并注意會講故事，會聽故事。
教學準備故事《龜兔賽跑》。
教學方法講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
學法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
前置性作業
1、你認為學習語文包括哪些技能？
2、向父母請教寫字、讀書的姿勢。
3、聽父母講一兩個故事，說說你是怎樣聽故事的?并把這個故事講給父母聽聽。
4、說說你打算怎樣學習語文。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
一、說話
1、說說昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
2、說說你對語文學科的一些認識。
二、觀察圖畫
1、說說書中第一幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書來讀一讀。
2、說說書中第二幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來寫一寫。
3、說說第三幅圖中有幾個小朋友?他們在做什么？你還發現他們有什么表現？
4、說說講故事和聽故事要注意什么？
三、師指導書寫四個詞語：
讀書、寫字、講故事、聽故事、要學拼音、寫生字、朗讀背誦課文、寫日記、講故事等。
她在讀書。讀書時要坐端正，兩手把書捧在胸前，眼睛離書本三十厘米左右，書本與桌面成45度角。
他在寫字。寫字時也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫字。
圖中有四個小朋友，其中一個小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個小朋友在聽故事，他們聽得很仔細，而且小男孩講的故事深深感染了他們。
講故事時要講清故事內容（時間、地點、人物、事情的經過），聽故事時要仔細，要尊重講故事的人，要把故事聽明白，聽完整。
拓展延伸總結鞏固請同學們聽老師講的故事：《龜兔賽跑》，并說說故事告訴我們什么道理？
作業
1.抄寫書中四個詞語。
2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽。
我愛學語文教學設計 4
一、教材分析
本課由三幅圖畫組成。
第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。她的坐姿端正，雙手很自然地拿著書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。男同學頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執筆。這兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養成良好的讀書、寫字習慣。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領悟。
第三幅圖是“講故事聽故事”。圖上畫著四位同學，他們在表演故事。從同學頭上戴的頭飾，可以推想，他們在表演《西游記》的故事。圖上戴孫悟空頭飾的同學在繪聲繪色地講故事，其他表演者在認真地聽。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。
二、學情分析
學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生后續的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規范、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。
由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。
故事，對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。
三、教學目標
1.了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
四、教學重點、難點
教學重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。
教學難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。
五、課時
2課時
六、教學準備
1.正確的執筆方法放大圖。
2.課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。
七、教學過程
“我愛學語文”(第一課時)
(一)導入新課
1.談話：我們已經是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。你知道，我們在語文課上會學哪些內容嗎?
2.(出示：課文的目錄)了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學的人。
3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動?
4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。)
【設計意圖：調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容和學習的活動。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續的學習做好鋪墊。】
(二)我愛讀書
1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學一學書中女同學看書的姿勢。
2.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。
3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的'距離。
4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。
5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。
【設計意圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然后糾正的教學方法。】
(三)我愛寫字
1. (出示：書中男生寫字圖)男生在干什么?
2.(出示：優秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。
①欣賞優秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。
②學習正確的執筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。
③學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發現問題及時糾正。
3.學習《寫字歌》。
寫字歌
手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。
【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯系起來，寓教于樂。】
(四)作業設計
用正確的寫字姿勢和執筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。
第二課時(一)導入新課
1.談話：上一節語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節課我們要來講故事、聽故事。
2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?
(二)學講故事
1.觀察插圖，了解學習內容
①(出示：課文中的插圖)四位學生在干什么?
②四位學生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事?
2.一名學生示范講故事。
①指名一位學生給大家講故事，其他同學認真聽故事。
②討論：這名同學為什么能把故事講得這樣棒?
③小結：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。
胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。
【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯系起來，寓教于樂。】
(四)作業設計
用正確的寫字姿勢和執筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。
第二課時(一)導入新課
1.談話：上一節語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節課我們要來講故事、聽故事。
2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?
(二)學講故事
1.觀察插圖，了解學習內容
①(出示：課文中的插圖)四位學生在干什么?
②四位學生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事?
2.一名學生示范講故事。
①指名一位學生給大家講故事，其他同學認真聽故事。
②討論：這名同學為什么能把故事講得這樣棒?
③小結：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。
3.同桌互相講故事。
把自己準備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。
4.故事pk賽
全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學生進行講故事比賽，比比誰講故事講得最好。
5.總結：看到大家在講故事中的精彩表現，老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學習的快樂了吧。以后我們在語文學習中，還會有更多的機會讓大家來講故事、演故事。
【設計意圖：用故事講得好的學生做為榜樣，讓學生學講故事。在講故事的過程中，落實年段目標“能較完整地講述小故事”。】
(三)作業設計
1.把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。
(四)板書設計
我愛學語文教學設計 5
一、教學目標
知識與能力
了解語文學習的基本內容和意義，依據畫面提示結合觀察，使學生掌握正確的讀書、寫字姿勢，鼓勵學生喜歡讀書。
過程與方法
1、初步養成良好的讀寫習慣，懂得遵守課堂紀律，做到先舉手、后發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。
2、設立學習小組，自主合作，學習正確的讀寫姿勢，培養合作探究的精神和良好的學習習慣。
情感態度與價值觀
觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度，懂得熱愛祖國，熱愛學習，團結友愛，養成良好的讀寫習慣。
2、教學重點
掌握正確的讀書、寫字姿勢及執筆方法，養成良好的讀寫習慣。
3、教學難點
練習中能注意
正確的`執筆、讀書姿勢和寫字姿勢。
二、教學過程：
（一）課前一分鐘訓練：手指游戲
一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀，孔雀打開是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后，調整課堂紀律。
（二）教師語言生動，激情導入新課
同學們，當你聆聽一個動人的故事的時候，當你欣賞一幅優美的畫卷，想要用華美的語言夸贊它的時候，你們知道嗎，這就是語文。今天，張老師將與大家一起上一節充實而快樂的語文課，大家開心嗎？（開心）那么誰知道在語文課上將會學習哪些內容呢？（找學生回答：拼音、認字、識字、學習課文、聽講故事等）出示圖片語文書的目錄，剛才這些同學們回答的都很好，我們將在今后的語文課中學習識字、漢語拼音、課文等內容，我們認識了字，學會了拼音，那我們就能讀很多很多的書，從而成為一個博學的人。同學們，這樣的語文課你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）好，今天這節語文課我們就來學習《我愛學語文》（板書:我愛學語文---學生跟老師讀兩遍）
（三）新授：
1、出示小故事，激發學生的學習興趣
師：同學們，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特別傷心，大家想知道它為什么這樣傷心嗎？（想）師：那就請它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，從前的我和你們一樣，有著一雙大而且明亮的眼睛。可是，因為我不注意讀書和寫字的正確姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，還趴在桌子上寫字，時間長了，我成了近視眼，背也駝了，每天帶著眼鏡，特別不方便，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不飽，我真后悔呀！小朋友們可不要像我一樣，一定要從小注意讀書和寫字的姿勢啊！
2、結合圖片，觀察圖，講述內容
師：同學們，聽了小花貓的故事，你們是怎么想的呢？（找生發表想法:）同學們想要學習正確的讀書、寫字姿勢是嗎？（是）
談話，請同學們看一下這幅圖，觀察圖中有什么人，他在哪里，在干什么?（學生認真觀察圖畫，同桌交流）
3、學生交流匯報，教師重述畫面內容
這位同學端正的坐在椅子上讀書，這說明了他很愛讀書----板書：我愛讀書----學生跟讀兩遍，現在我們大家學一學這位同學的讀書姿勢，好不好？（學生自由學習，教師請一名同學將讀書姿勢向全班同學展示----評價讀書姿勢）教師說明正確讀書姿勢要求：身體坐直，頭放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）
實際演練：大家知道了正確的讀書姿勢，那就請同學們用正確的姿勢打開書本，朗讀一下《上學歌》（教師巡視，糾正錯誤的）
教師小結：剛才同學們的讀書姿勢真標準，以后讀書一定要記住。
我愛學語文教學設計 6
教學目標：
1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
3、通本課學習，激發學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點：
1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的`小主人。
2、幫助學生養成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
教學難點：
1、通本課學習，激發學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導言：小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）
二、引導理解：
（一）看一看
1、第一幅圖：講了什么？
一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）
2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？
一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的字。）
3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什么？
從圖上一個小女孩嘴是閉著，另外三個孩子嘴巴都張著，說話，（說什么呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，并且是每個人扮演一個角色在說。
他們分別飾演什么角色？
第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。
4、播放一段《西游記》動畫片視頻。
5、小朋友們，你們在幼兒園聽過什么故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？
同學們演。
三、總結
小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！
四、作業
1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。
2、預習新課《天地人》，看一看他們怎么讀。
我愛學語文教學設計 7
一、教材分析
本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴著頭飾，這可以讓學生既了解故事的內容，又感受學語文的樂趣。
二、學情分析
學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生后續的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規范、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。故事，對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。
三、教學目標
1、了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2、通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
四、教學重難點
教學重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。
教學難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。
五、教學課時：一課時
六、教學準備
1、正確的執筆方法放大圖。
2、課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。
七、教學過程
第一課時
一、故事導入
師：同學們，有只小獅子遇到了一個難題：他想給喜歡的一只母獅子寫封信，可問題是：自己不識字，更不會寫信。我們該怎樣幫助他呢？
生：幫助他寫一封信
師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫信的本領？
生：教小獅子學寫字。
師：大家說說看，學校里的.哪門功課最適合小獅子學寫信？
生：語文課。
師：那我們邀請小獅子和我們一起來學語文吧！（出示課題：學語文）
師：語文課上都學什么呢？讓我們趕快打開課本邊看邊告訴它吧。
二、觀察發現，指導學習
師：誰說說我們語文課上都做些什么？
生：讀書、寫字、講故事、聽故事
師：讀一讀這些詞語。做到：字音準備，聲音洪亮。
師：誰能把句子說完整？誰在干什么？（指導學生用上讀書、寫字和講故事）
師：你怎么知道他在講《西游記》的故事呢？
生：交流
師：語文課上要掌握的本領真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。
生：小組討論交流
師：借助書中插圖誰愿意把你們讀書的本領和小獅子分享？
生1：要身子坐直
生2：眼睛要看著書本，不能東張西望
生3：腳下要放平
生4：聲音要洪亮
師：讀書時除了要坐姿正確，還有注意什么？
生：讀書要用普通話
生：讀書時要專心，不能三心二意
師：讀書的時候還要注意不能拖音。同學們，按照要求把《上學歌》自己去讀一讀？（找一小組匯報演示）
師：哪個小組愿意為大家示范一下？（指名讀）
師：原來讀書還有這么多學問呢！不會寫字的小獅子到底遇到了什么麻煩事？老師就把這個故事講個大家聽聽吧！
師：誰能說說看這段故事講的是什么？
生：概況說故事內容
師：你能用簡短的一句話就概況出來，你可真會聽講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？
生：聽故事的時候要專心，不要打斷別人。
師：你聽的很出色！老師故事講的怎么樣呢？
生：很生動。
生：很有意思。
生：故事講的很明白。
師：孩子們，講故事時使用普通話，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動作，就能把別人的注意力吸引過來哦！你們也試著把自己準備的故事和小伙伴們分享一下吧！
生：交流故事
師：我們的語文課多么有意思！我們給小獅子再介紹一個學習的好伙伴吧！（出示鉛筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？
出示握筆兒歌：一棵大樹站不住，手指全家來幫助。食指拇指頭對頭，老三老四低下頭，小指藏在最里頭。
生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習。
師：圖中的這個小男孩是怎樣寫字的呢？
生：交流寫字姿勢
生1：小男孩的坐姿端正，身體沒有往前趴。
生2：小男孩的肩平
師：關于寫字要做到三個一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎。觀察圖片形象感知：
生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
師：按照寫字的要求拿起筆來寫一寫自己的班級和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢）
師：同學們下面的這些寫字姿勢正確嗎？是不是我們也經常犯這樣的錯誤？出示圖片
師：如果不掌握正確的讀書和寫字姿勢會有哪些危害？
生：討論交流。
師：好的學習習慣不僅能幫助我們書讀的好，字寫的美，對我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現在起就要養成好的學習習慣。
三、總結
師：同學們，讓我們再來回顧一下，我們這節語文課都收獲了哪些知識？
生：我知道了怎樣讀好書，寫好字。
生：我知道了怎樣聽故事。
生：我感覺到上語文課很快樂。
生：我覺得語文真有意思。
師：同學們，我們的語文課本就像一個大寶藏，里面藏在許許多多的知識和奧秘等待著大家去挖掘，去發現。只有真正喜歡語文的孩子才能在里面收獲快樂，更能增長智慧。老師希望大家都能愛上它。大家跟老師一起大聲說：我愛學語文（出示課題，齊讀）我們這節課就到這里，期待著我們下一節語文課的到來吧！
我愛學語文教學設計 8
教學內容分析:
“我愛學語文"這個專題所配的三幅插圖呈現了學生學習語文活動的三個情境。
第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。
第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。
第三幅圖是“講故事，聽故事”。
前兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，養成正確的讀書與寫字姿勢對于小學生以后的學習成長來說至關重要。學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養成良好的讀書、寫字習慣。這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領悟。第三幅圖上畫著四位同學，他們在表演《西游記》的故事。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學生初步了解語文學習的內容和方式,為上好語文課做好精心的準備。
學情分析:
1.讀書、寫字
由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。
2.聽故事、講故事
故事對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。
針對一年級學生的年齡和學習特點,在教學中,教師要注重培養學生的學習習慣、閱讀習慣,切實提高學生的語文素養。教師所采用的教學方式應該是靈動的,貼近生活的。
教學目標：
1.了解語文學習的基本內容，依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2.通過講故事、演故事，感受語文學習的.快樂。
教學重點：
了解語文學習的基本內容，創設情境，讓學生在趣味中體會語文的樂趣。
教學難點：
初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，為養成良好的語文學習習慣打好基礎。
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環節教師指導學生活動設計意圖預設時間
導入新課，初知語文學習內容
小朋友們，我們已經是一名小學生了，班里有這么多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎我們現在上的是什么課？你知道我們在語文課上會學哪些知識嗎？(課件出示：語文書的目錄)小朋友們看，這是我們語文書上的目錄，里面有我們這學期需要學習的全部知識。哪個能干的小朋友，能向大家介紹一下這學期我們要學習哪些知識？
3.是啊，我們在語文課上可以學習拼音、學習認字。翻翻你們桌上的語文書，看看你還能發現什么？師小結：我們的語文書就像一本畫冊，有好看的圖畫，有許多漢字寶寶，還有好聽的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學習語文嗎？（出示課題：我愛學語文）
1.說說上學的心情。
2.學生根據已有生活經驗，說說在語文課上會學哪些知識；看語文書的目錄，了解這學期語文課的學習內容。
3.學生自由翻看語文書，說說自己的發現；齊讀課題。調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容。通過動手翻一翻語文書，引導學生發現書中漂亮的插圖、好聽的兒歌、有趣的故事等，激發學生對語文學習的喜愛之情，為后續的學習做好鋪墊。 7分鐘
二、法寶激趣，了解語文學習方式（課前在黑板上貼四個道具寶箱，寶箱的背面分別寫著“聽、說、讀、寫”）學習語文有四個法寶，如果你們得到這些法寶，好好使用，你就能成為語文高手。法寶就藏在寶箱里，想知道是什么嗎？大家把書翻到第5頁，看看書里給了我們哪些提示。
（一）我會讀書
1.我們來看一看圖片中的這個小女孩，她在干什么？
2.仔細觀察課文插圖一。
（1）小女孩是用什么姿勢讀書的？從哪里看出她是端端正正地坐在書桌前讀書的呢？誰來說說她的頭、肩膀、小背是怎么樣的？
（2）小眼睛真亮！老師再找個小朋友說一說，這個小女孩的書是怎么放的呢？
（3）老師想學一學小女孩的動作，你們來給我打打分，看我有沒有全做對了，好嗎？（因插圖中沒有畫到腳，引導學生觀察老師的雙腳，要平穩地放在地面上。）
3.你能來學一學這個小女孩的讀書姿勢嗎？（師邊說順口溜邊提示細節：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。）
4.用這個姿勢讀書不僅能保護我們的眼睛遠離近視，還能防止我們在讀書時產生疲勞的感覺。老師看到很多小朋友都坐端正了，我們就用這樣的讀書姿勢讀一讀上節課學過的《上學歌》好不好？
5.老師從小朋友們端正的讀書姿勢和洪亮的聲音中感受到，你們真的是愛讀書的好孩子。第一個寶箱打開了，里面的法寶是——讀（將背面寫有“讀”的寶箱翻過來）
我會讀書
1.觀察課文中的第一幅插圖，說說小女孩在干什么。
2.進一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢以及拿書的角度等細節；評價老師的坐姿。
3.學生模仿讀書姿勢。
4.用正確的讀書姿勢讀《上學歌》。
5.開啟第一個寶箱。創設開啟“聽、說、讀、寫”四個寶箱的情境。由于年齡特點，學生觀察插圖往往無目的、不全面，教師在引導學生觀察時，重點指導從細節處去觀察，并通過教師的親身示范，讓學生詳細地了解讀書時身體各部位的姿勢，從而掌握正確的讀書姿勢。 30分鐘
（二）我會寫字
1.恭喜你們，作為獎勵，老師給你們看一段動畫短片（播放動畫：小花貓因為不注意寫字姿勢成了近視）。你有什么想說的？看來正確的寫字姿勢有利于我們身體健康地成長。
2.寫字時我們的五個手指最重要，每個手指都有任務哦！（出示微課講解握筆方法）
3.學生練習握筆姿勢，師巡視指導。
（1）請姿勢正確的上臺在投影儀上展示。
（2）姿勢不標準的學生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲：師用彩筆在學生手上畫四個點，學生在握筆時將四個點藏起來就勝利了。
第一點：拇指指尖。
第二點：食指指根骨節凸起處。
第三點：食指指尖。
第四點：中指第一關節與指甲邊垂中間。
4.在寫字時我們還需要其它身體部位來配合。（課件出示課文插圖二）仔細觀察圖片中的小男孩，他的左手怎么配合右手寫字呢？手臂是怎么放的？雙腳呢？小屁股要怎么做？（出示兒歌）
（二）我會寫字
1.觀看動畫短片，說說自己的想法。
2.觀看微課，學習正確的握筆方法。
3.練習正確的握筆姿勢；上臺展示；玩“捉迷藏”游戲。
4.觀察課文插圖二，說說小男孩的寫字姿勢；讀讀寫字兒歌。
5.練習正確的寫字姿勢。
6.跟著視頻學做寫字操。
7.開啟第二個寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢是寫好漢字的前提和基礎。此環節利用微課的形式對握筆的關鍵點進行了詳細、生動地講解，使學生掌握握筆要領。再通過兒歌、游戲等多種方式，在趣味中學習正確的寫字姿勢。在此后的教學活動中，都要重視良好書寫習慣的養成，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。頭放正，腳放平，雙臂開，要坐正。眼離桌面近一尺，胸離桌面要一拳，手離筆尖近一寸，寫字姿勢才端正。
5.我們來和圖中的小男孩比一比，看看誰的姿勢更標準。（教師給握筆和寫字姿勢正確的學生拍照，同步到電腦進行展示。）
6.現在全體起立，我們一起來做寫字操。
7.真棒，我們可以開啟第二個寶箱啦！（將背面寫有“寫”的寶箱翻過來）這個法寶就是“寫”，希望小朋友們以后都用正確的姿勢寫字，好不好？
我愛聽故事、講故事
1.觀察插圖三，四個小朋友他們在干什么猜一猜，他們在講什么故事呢？你是怎么看出來的？
2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經的故事。老師就給大家講一個《西游記》里的小故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。（師講繪本故事）
3.誰來說一說，你從故事中聽到了什么？
4.小朋友們在幼兒園的時候一定
（三）我愛聽故事、講故事
1.觀察課文插圖三，說說小朋友們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。
2.聽繪本故事《豬八戒吃西瓜》。
3.說說從故事中聽到了什么。
4.講一講自己最喜歡的一個故事。
5.在講故事、聽故事中，進行星級評價，自評、同桌互評。
（三）在此環節中注重評價方式，培養學生良好的聽說習慣。
還聽過很多其他的故事，誰來愿意講一講自己最喜歡的一個故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動。講故事的學生星級評價：一顆星——敢說；三顆星——故事完整；五顆星——有感情。聽故事的學生星級評價：一顆星——不插嘴；三顆星——認真聽；五顆星——聽完能表達自己的想法。
三、課堂小結，體會語文學習的樂趣
1.看到大家在講故事、聽故事中的精彩表現，老師真替你們高興呀！我們來打開最后兩個寶箱，看看里面的法寶是什么。（將背面寫有“聽”和“說”的寶箱翻過來）
2.這節課，我們開啟了四個寶箱，知道了語文的四個法寶“聽、說、讀、寫”，如果以后我們能好好運用這四個法寶，我們就能學習到很多很多的知識，成為一個博學的人！
3.我們的語文課有意思嗎那就快快樂樂地學習語文吧!
開啟第三、第四個寶箱。
2.了解學語文的四個法寶“聽、說、讀、寫”。
3.感受學習語文的快樂。學生在開啟寶箱的過程中，清晰地了解到語文學習的方式，通過主動地觀察、發現，從中體會到學習的成就感和樂趣，調動今后學習語文的積極性。 3分鐘
作業設計：
姓名____________
讀一讀你喜歡的課文，注意讀書的姿勢。
哪個同學的握筆姿勢是正確的？選一選。
（）（）（）（）（）
用正確的握筆姿勢在作業紙上寫上你的名字。
回家后，把自己在語文課上聽到的印象最深的一個故事，講給爸爸媽媽聽。
家長評價 ☆☆☆☆☆
板書設計：
我愛學語文教學設計 9
學習目標
知識與技能
觀察圖畫內容，使學生初步了解學習語文包括哪些方面的技能，并把握讀書、寫字的正確姿勢。認識并會寫這四組詞。
過程與方法
觀察、說話、合作
情感態度價值觀
教育學生熱愛語文，并注意講故事時要講清楚、講完整；聽故事時要尊重講故事的人，注意聽明白故事內容。
教學重點
通過觀察圖畫認識四組詞。
教學難點
把握讀書、寫字的正確姿勢，并注意會講故事，會聽故事。
教學準備
故事《龜兔賽跑》。
教學方法
講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
學法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
前置性作業
1、你認為學習語文包括哪些技能？
2、向父母請教寫字、讀書的姿勢。
3、聽父母講一兩個故事，說說你是怎樣聽故事的?并把這個故事講給父母聽聽。
4、說說你打算怎樣學習語文。
一、說話
1、說說昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
2、說說你對語文學科的一些認識。
二、觀察圖畫
1、說說書中第一幅圖中的'小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書來讀一讀。
2、說說書中第二幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來寫一寫。
3、說說第三幅圖中有幾個小朋友?他們在做什么？你還發現他們有什么表現？
4、說說講故事和聽故事要注意什么？
我愛學語文教學設計 10
一、對象：三年級學生
二、時間：10月13日至11月7日
三、活動背景：
三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。
針對這一問題，根據三年級學生的特點，我們創設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養學生的實踐能力、發現、分析、解決問題的能力。
四、活動目的：
1、培養學生的觀察、想象和實踐能力。
2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。
4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學生的`習作、作業、圖畫、攝影等。
2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢（圖片、攝影、文字）。
3、學生的經歷、體驗、體會等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。
六、活動過程：
（一）、教師創設問題情境，引導學生確立活動主題，分析現狀，提出問題。有的人鋼筆沒用多長時間就壞了、少了，有的同學作業本上有很多墨點，很不美觀，為什么會這樣？該怎么辦呢？
（二）、學生組建活動小組，選出小組長。活動內容分選項目與自選項目，各小組根據成員特點，制定小組活動。教師做好指導、協調工作、審視的可行性。
自選：
A組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。
B組：收集資料并討論；如何正確使用和保管鋼筆？請講解并演示。
C組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一習作。
D組：針對現有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
（三）、活動成果展示
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