綜合實踐教學設計

時間：2024-06-18 12:58:38 教學設計我要投稿

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綜合實踐教學設計

　　作為一名老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的綜合實踐教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

綜合實踐教學設計

綜合實踐教學設計1

　　綜合實踐活動課程——優秀教學設計《風車》

　　----西安市實驗小學張煊

　　摘要：學生日常生活中，對風車并不陌生已有一定的感性認識，但了解不夠深，只能作簡單風車，能轉便罷了。因此，我在教學時注意把學生對風車的興趣調動起來，把學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間，運用低年級喜歡的“大比拼”、“猜猜看”“創作風車”等活動形式，培養學生觀察事物，閱讀材料，整理信息的能力。讓學生從已有的知識與經驗中出發。在輕松、民主、愉快的氛圍里，在熟悉的事物中探究學習。

　　《風車》教學設計

　　西安市實驗小學張煊

　　教材版本：校本教材三年級下冊

　　一、教材產生的背景：

　　?綜合實踐活動?是國家頒布的《九年義務教育課程計劃(試驗稿)》所規定的必修課程。設置綜合實踐活動，對于建立新的基礎教育課程體系，改革課程脫離社會發展和學生的實際狀況，加強課程的綜合性和實踐性，培養學生的自主學習能力、創新精神和實踐能力，具有重要的促進作用。

　　二、選課意圖：

　　綜合實踐活動課是一門新的學科。它意在綜合性和實踐性。而且面向學生的生活世界與社會實踐，同時也必須尊重學生已有的知識與經驗，提倡自主、合作、探究的學習方法是《綜合實踐》的重要理念，培養學生自主學習能力，創新精神和實踐能力，也是它所具有的重要作用。《風車》一課是在接近學生的生活實際及已有的知識、經驗基礎上產生的課題。

　　三、設計意圖：

　　學生日常生活中，對風車并不陌生已有一定的感性認識，但了解不夠深，只能作簡單風車，能轉便罷了。因此，我在教學時注意把學生對風車的興趣調動起來，把學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間，運用低年級喜歡的?大比拼?、?猜猜看??創作風車?等活動形式，培養學生觀察事物，閱讀材料，整理信息的能力。讓學生從已有的知識與經驗中出發。在輕松、民主、愉快的氛圍里，在熟悉的事物中探究學習。

　　四、目的預設：

　　旨在促進每一位學生的發展，重在激發學生的學習興趣，學生掌握了學習的主動權。整節課以學生探索學習活動為主，自始自終體現著學生的自主性。

　　五、活動目標：

　　1、通過讓學生觀察風車，了解風車的相關知識，培養學生仔細觀察事物及閱讀材料、整理信息的能力。

　　2、通過讓學生對中外風車的應用情況進行分析，了解風車在現代生活中的作用。培養學生的動手創造能力。

　　3、學生分小組合作探究，培養他們人與人和諧相處的健康情感。

　　六、活動主題：

　　1、風車的起源、發展及作用。

　　2、中外風車的應用情況。

　　3、風車的式樣。(圖片，玩具風車的實物)

　　4、設計制作新型節能風車。

　　七、活動重點：引導學生收集整理有關風車的資料。

　　八、活動難點：

　　1、調查現代生活中對風車的應用情況。

　　2、創意制作新式風車。

　　九、課時安排：二課時

　　第一課時

　　活動目標：1、通過課前學生對資料的收集和整理，初步了解風車的有關知識。

　　2、培養學生仔細觀察生活的能力，知道現代生活中風車的作用。并動手創作出新型風車。

　　3、學生分小組合作探究，培養他們的合作精神。

　　4、在整個活動中讓學生學會欣賞別人，正確評價別人。

　　活動內容：了解風車的相關知識，培養學生觀察事物、閱讀材料、整理信息的能力。活動過程：

　　一、?風車?激趣，引出活動主題。

　　教師出示各種風車玩具，引導談話：小小風車中蘊涵著豐富的知識。那么，關于風車，你想知道些什么?

　　學生質疑;教師相機梳理問題。

　　歸納、揭示本課內容：圍繞風車的起源、應用和式樣一起探究、學習。

　　二、學生分組，確定學習內容。

　　分別是：風車起源組、風車應用組、風車式樣組。

　　由學生根據主題內容自由結合成學習小組。

　　三、小組合作，閱讀相關資料。

　　四、匯報、交流，展示學習成果。

　　三個小組依次匯報學習成果。

　　1、小組學生匯報;

　　2、其他學生可提出問題，請匯報組同學解答;

　　3、教師補充介紹相關資料。(課件輔助)

　　五、評議、表彰，延伸活動內容。

　　1、學生小結，教師歸納;

　　2、評選本節課中有突出表現的?智慧星?若干名學生;及?合作集體?獎。

　　3、拓展、延伸：我們將舉辦一次?形式多樣的風車?作品展示會，請同學們充分準備，設計、制作出新穎、別致的各式風車來。也可通過制作小報的形式，把你的學習成果記錄下來，一起展示。如果在制作中遇到困難，可請教同學或老師來幫助。如果對風車還有問題，請把問題寫在紙條上，貼在留言板上，我們共同來探討。

　　第二課時

　　活動目標：1、利用所調查和了解的風車知識創作風車，培養學生的創造能力。

　　2、學會公正的評價自己和別人。

　　3、培養學生在玩中檢驗知識，在玩中發現問題的能力

　　活動內容：?形式多樣的風車?作品展示會。

　　活動過程：

　　一、學生展示自制的風車作品以及小報。

　　二、小組活動：介紹創意;小組評價。

　　三、?和風車一起玩?，戶外展示。

　　活動過程中的.花絮：

　　花絮1：

　　(一)欣賞完圖片后，老師問誰還見過什么樣的風車時，郭莫恒同學舉手，站起來說：?我今年到新疆姥姥家看到那里有很多三葉風車，它們轉的很快。我知道它們是發電的風車，它們大概有200多架。?看看孩子是多么善于觀察啊!只要我們合理選材，必將使他們把自己看到的知道的知識進行整合，再現到活動中的。

　　花絮2 ：

　　(二)學生提問：?哪個國家被稱為‘風車王國’??大家爭先地回答?荷蘭。?提問地同學追問?為什么?是荷蘭人發明的風車嗎??可見問題地難度是那樣地大。這時，一個學生站起來說：?荷蘭因為國家地勢低，被稱為‘低洼之國’。荷蘭全國三分之一的面積只高出海面1米，近四分之一低于海平面，一年四季盛吹西風，風力資源豐富，荷蘭人民圍海造陸風車起到了很大地功勞。不是荷蘭人民發明地風車，而是荷蘭從德國引進的。?這么一大堆資料，學生通過自己大腦進行了整合記憶，真的了不起啊!這個同學講完后，全體在場師生給予他掌聲，看來學生的能力不能低估啊!

　　花絮3：

　　(三)學生在創作風車時第一組同學，靠集體力量組裝了一架風車。可最后轉不起來，在各組評價自己的風車時，組長遺憾的說我今天參與活動我很高興，但因為我們組的風車沒能轉起來，我又有些難受。他說完后，我趕緊鼓勵他：不要緊你們組再找找風車轉不動的原因，下課再努力讓風車轉起來，還可以請別組學生幫忙找原因。下次你們的風車一定會轉的最快。這位學生堅定的點了一下頭坐下了。可見老師在這種情況對學生鼓勵的評價作用有多大啊!

　　教學反思：

　　一、成功之處：

　　1、三個環節的安排較為適當。課前讓學生搜集風車資料先感知知識———挖掘課堂內的一切資源，讓聽課教師回答問題，學生互提問題，人機對答，歸納知識——制作過程，運用知識，進行實踐創作。

　　2、通過課堂上課前風車知識收集的交流，風車知識大比拼——猜猜看——制作風車等活動，培養了學生交流資料的能力。充

　　綜合實踐活動優秀教學設計

　　分體現了學生的主體能動性。課堂形式用低年級學生喜歡的活動來貫穿。在課堂上體現了?實踐中學，實踐中見真知?的理念。

　　3、隨即評價。學生既關注學習的結果，更關注他們學習的過程。在教學中既有分散評價，又有集體評價。教學中設計了許多活動盡可能讓全體參與，只要參與就有評價。

綜合實踐教學設計2

　　一、課題導入

　　采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內容。

　　意圖：簡單而且開門見山的導入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的了解所學內容，激發了學生的興趣目標導引

　　二、自學學習目標

　　揭示、解讀學習目標（課件）

　　1、歸納本單元所學知識內容。

　　2、熟練制作一張幻燈片。

　　三、學習指導（學習過程）

　　利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。

　　（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開PowerPoint20xx會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）

　　問題二：怎樣利用“內容提示向導”創建一個演示文稿？（上機操作演示）

　　問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）

　　問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術效果。（上機操作演示）

　　意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由于信息技術課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。

　　四、展示交流

　　導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。

　　意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助于學生對問題深入的.挖掘，同時發展了學生的思維能力。

　　五、反饋提示

　　制作一張“父親節快樂”的幻燈片。

　　意圖：學生獨立完成本課的練習和作業。其目的檢測了本節課的所學知識和技能，學生練習把知識轉化為解決問題的能力

　　六、學教反思

　　師：通過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？

　　學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學

　　七、拓展延伸

　　仿照書中第25頁的環節，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：

　　5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片

綜合實踐教學設計3

　　教學目標：

　　1、在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環境。

　　2、在學習活動中讓學生學會合作。

　　教材分析：

　　略

　　重點難點：

　　了解各種水果的.特點及果樹的生長環境。

　　課前準備：

　　分好小組，每組派發記錄表格。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進行實踐活動，讓我們了解水果的特點。

　　二、新課：

　　1、組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。

　　2、活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。

　　3、用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。

　　4、寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。

　　5、認識你所知道的水果的生長環境及一些水果傳說。

　　三、板書設計：

　　5、果園實踐活動

　　教學后記：略

綜合實踐教學設計4

　　教學目標：

　　1、運用現代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　3、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

　　4 培養學生的讀寫能力，通過片段練習，提升學生的習作能力，進一步地體悟課文的`感情。

　　教學重點、難點：

　　重點掌握刻畫調達人物形象的詞語，通過反復品讀課文，體悟人物品質特征，聯系上下文理解詞語的意思。

　　教具準備：多媒體輔助教學軟件

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，我們已經學習過這篇課文了，還記得課文的故事中有哪些人物呢？

　　（板書：九色鹿調達王妃國王小烏鴉）

　　二、精讀課文，體悟“九色鹿”

　　1、你們能告訴老師，故事中你喜歡誰呢？看來大多數同學都很喜歡九色鹿，可你們為什么會喜歡九色鹿呢？它究竟是一只怎樣的鹿呢？

　　請你們自由地讀課文，讀讀相關的句子，并想一想喜歡九色鹿的原因吧？

　　2、全班交流、討論。

　　九色鹿非常的美麗。（外表美）生板書

　　誰能用最簡單的語言把這些人物之間發生的故事說出呢？

綜合實踐教學設計5

　　活動目標：

　　1、通過活動培養學生熱愛家鄉的思想感情。

　　2、通過搜集、整理有關風箏的故事，資料，使學生學會利用書刊及其他信息獲取信息；通過對風箏的觀察，學會描述所觀察事物的形態特征。

　　3、通過活動培養學生審美情趣、動手制作能力。

　　4、通過活動使學生了解人類對空氣性質的利用，學習風箏的制作方法。

　　活動準備：

　　1、教師準備：放風箏的錄像、各類風箏圖片相關課件。電風扇。

　　2、學生準備：有關風箏的資料。紙張、竹條、漿糊、線繩。

　　活動過程：

　　一、導入課題。

　　1、師：悄悄地春天來了，你看校園里的樹木都發芽了，好看的在校門外的小河邊上，柳樹綠了，桃花和李花剛剛開過，白色的丁香花和粉嘟嘟的海棠花又來爭芳斗艷。春天真美啊！就在上個春光明媚的雙休日，秘老師去了泉城廣場，去做什么呢？請看大屏幕。

　　2、播放老師在廣場放風箏的錄像。

　　3、師：老師去廣場做什么了？對，是去放風箏，同學們放過風箏嗎？這么好的春天大家一定要去放風箏！，你不知道啊，春風習習，廣場上終于是又見風箏飛滿天。出示課題：又見風箏飛滿天

　　4、同學們對風箏了解多少呢？小組課前查找到了有關風箏的資料了嗎？分組匯報吧。

　　5、學生分組匯報本組查找到的資料。

　　二、欣賞風箏。

　　1、師：想不到，同學們對風箏了解得還真不少，在我們山東省的濰坊有著風箏之都的美譽，那里的風箏博物館里收藏著許許多多美麗的風箏，同學們，想不想去參觀？怎么去呢？你信不信，老師現在就可以滿足你們這個愿望，而且老師還請來了大家的老朋友帶領大家一起去參觀，他是誰呢？讓我們一起來看——

　　2.播放Flash課件。

　　福娃妮妮：嗨！大家好，我是奧運福娃妮妮，歡迎你們來到風箏博物館。想欣賞更多風箏嗎？跟我來吧！(大屏幕播放Flash課件的風箏圖片同時奧運福娃妮妮作風箏的分類介紹)

　　1．軟翅風箏

　　2．硬翅風箏

　　3．板子風箏

　　4．龍型風箏

　　5．立體風箏

　　6．自由類風箏

　　三．觀察風箏、發現風箏。

　　妮妮：同學們，參觀了這么多形形色色、五彩紛呈的風箏，你一定有什么發現吧，那我就考你們兩道題怎么樣？一、風箏有哪些特點啊？

　　二、人們為什么在春天放風箏？

　　三、風箏為什么能飛上天呢？

　　1.妮妮不能白帶領咱們參觀，還一下子提出這么多問題，這三個問題也正是我們上節課各小組找到的有關風箏的三個問題。咱們先解決簡單的，哪幾個問題比較簡單？（一和二），小組先碰碰頭，哪個小組回答？播放正確答案。（小組長記下本組加星）

　　2.第三個問題有難度，不要緊，小組先討論研究一下，可以拿起風箏看一看，想一想，老師這里的電風扇也許還能幫上忙，說到電風扇老師這里要多說一句，這是我們班的同學自己從家里拿來的，我們應該感謝他！現在各小組快點討論吧！

　　學生分組討論。

　　請學生回答，并播放正確答案：

　　福娃妮妮：在風和日麗的春天里，許多人都喜歡到野外去放風箏。當五彩繽紛、造型各異的風箏在藍天上翱翔，人與大自然就融為一體，這對放風箏和看風箏的人來說，都是一種美的享受。

　　那么，風箏為什么能飛上藍天呢？如果你留心觀察就會發現，風箏總是迎風而上，而且風箏的“身體”總是斜向下的，這就是風箏能飛上天的關鍵。風箏總是迎著風飛，風吹在風箏上，就會對風箏產生一個壓力，而且這個壓力垂直于風箏的面。因為風箏的面是斜向下，所以迎面吹來的風對它的壓力是斜向上的。風箏的分量很輕，空氣的這種向上的壓力足以把風箏送上藍天。在風很小的時候，放風箏的人常常牽著風箏線迎風奔跑，或站在原地不斷地拉動風箏線，利用勒線來調整風箏面向下傾斜的角度，這都是為了增大空氣對風箏的.向上壓力，使風箏飛得更高。

　　另外，風箏有大有小，形狀也是各種各樣的，它的下邊往往還加了一些紙條或穗做成的尾巴。從物理學角度來說，這是為了使風箏的重心向下移，可以提高風箏的平衡性能，使它飛得更加平穩。

　　3.小組長給自己組加星。

　　四．扎風箏。

　　1.師：哦，原來是空氣形成的風在使風箏飛起來。同學們你明白了嗎？看來想把風箏放上天并不難，那同學們想不想親手扎制一只風箏放一放呢？

　　2.扎風箏之前我們復習下扎風箏的步驟：扎、糊、繪、放（板書）

　　3.為了提高效率，扎之前，小組長還有一項工作要完成，是什么？（分工）

　　4.扎的過程中遇到問題可以記錄下來，找到答案也記下來，找不到答案的問題咱們一起來解決。

　　5另外老師還要提醒大家制作過程中一定要注意安全。

　　五、總結：大家扎制的風箏究竟能不能飛上天呢，還要進行一次次的修改和試飛，同學們，就讓我們把美麗的風箏放飛，把美好的理想放飛，把五彩斑斕的希望放飛吧！

　　教師體會：

　　運用精美的風箏畫面，活潑的卡通形象，逼真的模擬配音在聽覺、視覺等各種感官上充分調動起學生的求知欲望。事實證明，適合學生的就是最好的。學生喜歡這種學習方式，我們可以看到這種教學方式和學習方式指導下的學生們象一個個小精靈，積極地參與課堂活動，求知、靈動的目光不斷地從老師，從多媒體、從同學們那里探尋著未知的世界，他們是積極的，投入的。新課程下的多種靈活的手段讓他們參與的多了，活動多了，每一位學生都不可以做旁觀者，都是學習的主體，課堂上既動手動腦也要動口，積極的思維，學生真正成為課堂的主體。

　　新課標下的綜合實踐課教學，提倡以學生為中心，學生為主體，教師不再是主導地位，不再是知識的權威，只是教學的組織者，學生學習的合作者。師生在同一起跑線上，學生不再是被動接受知識的容器；學生是一個完整的人，每個人都有多方面的需要，只有滿足其合理的需要，才會產生學習的熱情，發揮非凡的才智。因此，只有教師轉變自己的教學方式，以新的理念指導教學，才能真正體現新課標的思想。

綜合實踐教學設計6

　　設計理念：

　　綜合應用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知識，并綜合運用這些相關知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，培養學生的投資意識。在探究學習中積累活動經驗，提高綜合運用這些相關知識解決實際問題的能力。

　　教學內容：

　　人教版六年級上冊第110———111頁。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過活動研究，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及理財方式，初步建立理財觀。

　　數學思考：

　　體會數學就在身邊，學會用數學的眼光觀察和解決生活中的數學問題，提高學生的數學素養。

　　解決問題：

　　通過“爭做小小理財師”，促使學生了解教育儲蓄、國債等相關知識，讓學生經歷設計儲蓄方案，優化方案的過程，培養學生的投資意識。

　　情感和態度：

　　培養學生綜合與實踐的經驗，讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，綜合運用這些相關知識解決實際問題。

　　教學準備：

　　調查有關定期存款利率，教育儲蓄和國債的有關規定及利率。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入問題。

　　1、復習：本金、利息，利率，板書：利息=本金╳利率╳時間

　　問：前面我們學習了有關利率知識，請你說：什么叫本金？什么叫利息？什么利率？怎樣計算利息？

　　2、引入課題

　　問：人們常把暫時不用的錢存起來，把錢存入銀行有什么好處？

　　把錢存在銀行不僅可以支支援國家建設，也使及個人錢財更安全，還可以增加一些收入。那我們要不要學會合理存款呢？好，今天我們就一起來進行一次“合理存款”的數學活動，通過這一次活動，你們可以學會把你們的暫時不用的錢到銀行合理地儲蓄起來，或幫父母設計合理的存款方式。（板書課題）

　　二、活動過程

　　1、讓學生看情景圖（110頁的圖）收集信息并發現問題。

　　（1）認真看110—111頁，你收集到了什么信息？

　　（2）媽媽到銀行咨詢什么問題？（媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，問怎樣存款收益最大？）

　　2、討論策略，明確方向。

　　（1）師：你們是父母的掌上明珠，為人父母無不望子成龍，對于你們當前的任務是什么？將來上大學的.費用可不是一個小數目，父母需要提前為你作好準備。

　　（2）請小組合作互相探討：媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，針對這要求，如果你們是小小的銀行職員，該如何工作呢？

　　（3）匯報想法，預設如下：

　　①不適合買股票或買基金，因為網上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。

　　②活期也不用選擇，因為那樣利率太低。

　　③零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經有本金了。

　　④可以整存整取，也可以買國債，還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。

　　三、解決問題，展示成果。

　　1、匯報課前調查到的近期的定期和教育儲蓄及國債的利率及有關規定。

　　（1）人民幣定期存款有幾年期限？利率是多少？

　　（2）教育儲蓄存款有什么規定？

　　（3）國債有什么規定？利率是多少？

　　2、獨立思考，設計方案

　　根據上述收集到的信息，讓學生設計具體的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。

　　3、合理分工，選擇方案。

　　匯報不同設計方案如下：

　　①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次；一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存4次+二年定期存1次；5年定期+1年定期；……。

　　②3年國債存兩次；5存國債+存1年國債；……。

　　③存3年教育儲蓄兩次；存6年教育儲蓄；……。

　　④5存國債+1年教育儲蓄；存3年國債+3年教育儲蓄…

　　4、小組合作，討論方案。

　　請自行選取自己小組認為收益最大的存款方式進行計算。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。（為了方便計算，在連續存款的方案中，連續存款時仍然只存本金一萬元，不包括已經獲得的利息）

　　5、全班交流，確定方案。請各組同學選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，并具體算出到期的收入。

　　四、總結活動提高意識。

　　1、通過這節課的學習你收獲了什么？

　　2、你還有什么想知道的嗎？

綜合實踐教學設計7

　　本課是小學綜合實踐三年級下冊，第五個題目的第一節課《校園植物導覽手冊》。

　　教學目標：

　　1、學會對校園植物進行細致的觀察。

　　2、通過查資料，進一步了解植物的名稱、外型特征、習性等。

　　3、嘗試設計出版物，鍛煉攝影、繪畫、排版等方面的能力。

　　教學重難點：培養合作與分工的意識和能力。

　　課時安排：四課時。

　　前兩個課時了解制作手冊，第三課時觀察植物，填寫手冊并裝訂成冊。第四課時，要求學生談自己的感受，完成學習單。我今天要講的是第三課時觀察植物，填寫手冊并裝訂成冊。

　　教法：合作、匯報、探究

　　學法：小組合作

　　教學流程：

　　1、談話導入

　　2、展示我做的手冊

　　3、學生實踐觀察

　　4、小組合作填寫手冊

　　5、匯報交流

　　下面我就來進行這節課的教學。

　　《校園植物導覽手冊》教學設計

　　教學過程：

　　一、復習學習內容：

　　師：夏天到了，我們的校園到處都充滿了生機，這都是植物們的功勞。那么你知道我們校園都有哪些植物嗎？你又知道它們都在我們學校的什么位置嗎？

　　生：楊樹、柳樹、榆樹、丁香樹..

　　生：有的在教學樓后面的實踐基地比較多….

　　師：除了這些樹木之外還有什么植物呢？

　　生：辣椒、黃瓜、西紅柿、茄子、香菜、菠菜……

　　師：剛剛我們說到了辣椒，同學愛吃辣椒嗎？那你知道辣椒的苗是什么樣子的嗎？老師這里有四幅圖片，你認為哪個是呢？（你真棒！）

　　師：除了我們實踐基地里種植的蔬菜和校園里的樹木，還有沒有其他的植物，看誰聰明平時觀察的最仔細。

　　生：有各種各樣的草，還有我們班級的花…..（你們真是愛觀察的好孩子）

　　師：我們校園里植物這么多，要想把這些植物都介紹給客人們，你有什么好的辦法嗎？

　　生：制作個手冊。

　　師：對啊！可以制作手冊，前兩節課我們就初步的了解了校園植物導覽手冊。它分為哪幾個部分你還記得嗎？（師生共同回答：封皮、目錄、內容、封底）。【板書】老師在家自己也做了一個手冊，你們想看看嗎？讓我們一同看一下吧。（教師展示自己的校園植物導覽手冊，并適時進行提問。）

　　師：同學們看這是封皮。它有什么作用？（吸引讀者）師：是啊，好的封皮可以吸引別人來看。接著我們來看這是目錄，你從目錄中都知道了？（生：知道了有幾種植物，還知道了都有哪些植物……）現在就讓我們一起來看一看里面的內容，首先是楊樹，老師介紹了楊樹的位置，數量，類別，還收集了一些楊樹的資料。這里還貼了一張楊樹的圖片。（因為老師畫畫不是很好看，所以我從網上收集了一些照片，我知道同學們都是畫畫的高手，那一會你就可以展示自己的繪畫水平把植物畫上，如果感覺不適合你們組，還可以選擇其他的方法，那就需要同學們自己想了）

　　師：通過楊樹高大挺拔的這個特點你想到了什么？

　　生：……..

　　師：大家都用高大挺拔來形容楊樹，那用什么詞語來形容柳樹呢？（婀娜多姿….）讓我們一起來看看我手冊里是不是收集到了呢。除了楊樹，柳樹我還收集了很多，我們來看這是丁香，番茄，辣椒、……

　　師：剛剛欣賞了我們的校園植物導覽手冊，你認為怎么樣？（好）你認為哪里好呢？（干凈、美觀、內容豐富……）

　　師：對！這就是老師對你的要求，你能做到嗎？（能）

　　師：如果讓你做個校園植物導覽手冊，你要往手冊里放些什么呢？（數量，種類，位置……）有些資料需要我們去觀察才能填上。

　　師：現在老師把記錄卡發給你們，按照我們班的小組出去觀察，

　　在出去之前老師對你們有一些要求。（出示幻燈要求）

　　觀察要求：

　　1、認真觀察植物的數量、種類、位置、特點，填好記錄卡。

　　2、觀察時小組分工合作，動作迅速，10分鐘內完成觀察任務。

　　3、愛護植物，輕手輕腳，不踩踏，不折斷，做植物的好朋友。

　　師：說了這么多，同學們都躍躍欲試了，那現在就讓我們一起

　　出去觀察吧！千萬別忘記了要及時的做記錄呀！

　　二、觀察校園植物：

　　（10分鐘后）

　　師：你們都觀察什么了？在請你把觀察到的和課前到的資料一同填寫在你們制作好的表格上吧！看哪一組完成的又快又好。（學生填表）

　　三、學生匯報：

　　師：同學們的內容做的都很棒，老師也想參與你們的活動了，看我做的封皮怎

　　么樣？（好）那么把我們的杰作合起來會是什么樣呢？（更棒）好，現在

　　老師把我們共同的成果都裝訂到一起，看看怎么樣？（教師裝訂）（裝訂完

　　畢舉起來給學生看）

　　師：你們看好不好？你高興嗎？現在你要選出你們組的`解說員來為大家介紹一下你們小組的作品。（學生介紹，老師點撥）

　　三、總結：

　　能制作出這么實用的手冊，和同學們的努力是分不開的。通過制作手冊我發現你們都是一些心靈手巧的孩子。漂亮的手冊做完了我們可以把它放在班級給來上課的老師看，可以給來我們學校的客人看。他們看了你們的作品一定會愛上我們的學校的。老師真為你們高興。愿我們和植物成為永遠的好朋友！你們說好不好？（好）好今天這節課就上到這里。

　　四、板書

　　校園植物導覽手冊

　　封皮、目錄、內容、封底

綜合實踐教學設計8

　　一、活動對象：

　　小學六年級

　　二、活動主題的產生背景：

　　在語文課堂上先給學生觀看相關的流浪動物的影視作品，《忠犬八公》，《導盲犬小q》，《在世人狗緣》主要講述的是一條流浪狗被抓進收容所后再逃出來，遇到了一個撿破爛的人，最后這個撿破爛的人說:“我感覺不舒服，在像以前一樣休息一會兒你在這里等著。”結果這個老人再也沒有醒來。最后流浪狗遇到的一個好朋友，它們經歷了各種各樣的事情。通過讓學生觀看影片使學生對流浪動物的無家可歸等地方有初步的理解和體會。再讓學生寫下觀后感。隨后師生共同生成“它是一個生命”的主題。隨后去參觀流浪動物救助站的各種動物。教師可以先引導學生參觀幾類動物，同時講解各種注意事項。學生在和不同的動物接觸后展開以“流浪動物”為主題的語文綜合性學習積累大量的實踐素材。流浪動物的救助是一個文明城市不可或缺的一部分，很多流浪貓狗都沒有采取過防疫措施，身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲，流浪動物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒，所以學生和他們接觸的時候，要有所防范。甚至，一些流浪動物還有可能會襲擊、傷害兒童，危及人們的安全。同時，動物是人類忠實的朋友，培養學生保護愛護動物的情感。教師還要讓學生閱讀小學語文教材關于保護動物的文章，而且開展課外閱讀搜索有關資料。

　　本次綜合實踐活動的宗旨是通過觀看影片以及參觀流浪動物救助站，增強學生關心愛護動物的意識，同時引導學生提高自我安全衛生意識，同時通過影片導入這種方式，來激發學生對流浪動物的興趣。這是一個接近學生生活的話題，所以是一個很好的綜合實踐活動。教導小朋友認識到與動物共存觀念，學會如何正確與流浪動物相處

　　三、活動目標

　　知識與技能目標：組織學生搜集，調查有關流浪動物的基本知識。學生學會策劃簡單的活動方案，在實施階段引導學生對材料的整理歸納，培養學生的語文實踐能力。學生能能對所策劃的主題進行討論和分析。

　　過程與方法目標：通過觀看影視作品，實地參觀流浪動物救助站，小組討論研究中學會寫活動計劃和活動總結。

　　情感態度與價值觀目標：通過觀看影視作品，參觀救助站，讓學生感受到流浪動物的可愛和可憐。由此生出對流浪動物的喜愛之情。增強學生關心愛護動物的意識和自我安全衛生意識。

　　四、活動規劃

　　1.參觀時間:一天

　　2.參觀地點：流浪動物救助站

　　3.參觀方式:實地考察

　　4.活動成果形式：學生討論，學生寫作；學生談經歷體驗、心得體會等。

　　五、活動準備

　　1.規劃線路，確定交通工具，帶好必備物品。

　　2.每個小組成員都要準備一本筆記本。（每個人有小本子，小組要有一本小組綜合小本子）

　　3.必要情況下可以照相，攝影等。

　　4.老師提前做好安全教育工作和文明禮儀教育。

　　六、活動過程

　　（一）開題（學生感興趣的媒體手段下手，啟發談話）

　　1.播放影視作品，激發學生的興趣。

　　師：同學們，在你們的生活中，除了你們的家人，有其他的動物一直和你們相伴嗎？同學們有沒有想過你們家里面的寵物無家可歸的話，沒有你們的照顧的話，他們會是什么樣子？他們被稱為什么？

　　預設學生的回答：①寵物。②沒有吃的東西，沒有住的地方。③流浪動物和寵物的區別是，流浪動物被遺棄了，無家可歸只能流浪。④流浪動物。

　　師：沒錯，它們是被遺棄的，有些動物可能一生下來就無家可歸。所以他們被稱為流浪動物。那么接下來我們一起來看幾個影視作品，關于流浪動物的。（首先先用話語導入流浪動物，聯系生活實際讓學生對流浪動物和寵物的區別。最后播放關于流浪動物的影視作品《忠犬八公》《導盲犬小q》《在世人狗緣》等）

　　2.討論觀后感，引出主題

　　師：看完這部影視作品后，你們的感想是什么？討論一下。小組匯報討論情況。

　　生:（各學生小組待發表自己的觀后感）

　　師:通過同學們的分析，我們大家都明白了，流浪動物是一個生命，大家要尊重生命、愛護動物。那么現在我們一起去“流浪動物救助站”參觀這些小生命。

　　3、成立小組，擬定方案

　　1.自愿選擇小組（教師適當調節），由學生自由競聘各研究組小組長。

　　2.小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表。（教師適當指導）

　　制定方案的具體要求:

　　(1)小組所有成員大膽發表自己的想法，共同協商出最優觀點。

　　(2)小組長認真發表感想以及傾聽和收集同學們的.建議，大家共同擬定活動方案。

　　(3)各小組成員應團結協作、合理分工，體現活動方案的可操作性。

　　“參觀流浪動物救助站” 綜合實踐活動方案表

　　小組研究課題：

　　小組成員：

　　小組研究結果:

　　活動內容：

　　活動方式：

　　成員分工：

　　時間地點：

　　注意事項：

　　（二）實施（參觀流浪動物收容所，組織活動，整理資料）

　　1.提前了解參觀動物需要注意的事項。

　　2.走進救護站，有目的的開展研究。可對不同的流浪動物進行拍照，觀察其生活習性等。研究自己所選擇的主題。

　　3.查閱相關于流浪動物在流浪以及被救到救助站的整個過程。交流探討

　　在研究中學生遇到一些無法解決的問題，一方面可以請教老師或者救助站的專業人員，另一方面可以借助工具，像上網查詢等。

　　（在學生開展活動的過程中，教師要配合各小組做好調查、研究的協調、聯系等工作，并隨時對學生的活動給予一定的指導。同時要保障學生的安全問題。）

　　（三）結題（展示小組的研究成果）

　　（將圍繞“參觀流浪動物救助站”這個話題，把各組合作學習的成果進行展示匯報。）

　　1.匯報成果，在無形中形成競爭。師:經過參觀前的準備以及參觀后的醞釀，在展現時同學們能各顯其能，“各有所長”。其中，在綜合實踐中所學到的知識可以鍛煉學生的口語表達能力。

　　2.評選優秀活動小組

　　(1)各小組通過多種形式匯報了所收集的資料，從不同角度評選這次活動中表現優秀的小組。

　　(2)小組推選并公布結果。

　　3活動總結，撰寫報告。

　　從開題到結題的過程中，記錄好自己的研究過程，整理記錄的內容，有參觀時的照片。有收集的相關資料手抄報以及打印的圖片等。同時要有自己的見解和分析。

　　這次綜合實踐活動，參觀流浪動物救助站，增強了學生關心愛護動物的意識，了解到了流浪動物也是一個生命，我們要尊重每一個生命保護動物。同時要知道，不要隨便帶流浪動物回家。要做好安全措施后再做決定。這次活動非常成功。

　　七、課后作業：

　　觀看了相關的影視作品以及參觀了流浪動物救助站，寫一篇心得體會（可以寫關于拯救流浪動物的辦法等）。

綜合實踐教學設計9

　　教學目標：

　　1、教育學生懂得個人衛生對身體健康的好處。

　　2、培養學生有好的個人衛生習慣。

　　教學重點：

　　人為什么要經常洗頭、洗澡、理發、換衣？

　　教學難點：

　　人為什么要經常洗頭、洗澡、理發、換衣？

　　教學輔助：

　　多媒體、掛圖

　　教學設計：

　　一、談話導入。

　　提問：你們明白理發間隔多長時間；多長時間洗一次澡；多長時間換一次衣服？

　　二、探究新知。

　　1、人為什么要洗頭？

　　2、學生回答。

　　因為人的頭發暴露在外面，容易被灰塵弄臟，再加上頭皮油脂分泌、汗水浸漬，易構成污垢。所以要勤洗，以促進頭發健康的生長。否則在細菌的作用下頭發會發臭、頭皮發癢，用手搔破了還會發炎，有時還會引起頭癬。

　　3、人為什么要勤洗澡、勤換衣呢？

　　（1）洗澡是個人衛生不可缺少的一項重要資料。

　　洗澡能將衰老的細胞及時清除，并且洗去皮膚上的汗漬及油垢，使毛孔暢通，人會感到舒服、簡便，充滿活力。

　　（2）洗澡時由于水溫、水壓以及水中所含的一些元素，能使皮膚血管擴張，促進血液循環和皮膚的排泄作用。改善肌膚營養，使肌肉松弛，起到消除疲勞的作用。

　　（3）換衣：衣服分內衣和外衣，外衣要經常換洗，堅持干凈衛生。內衣要根據季節變化來選擇。夏天，氣候炎熱或勞動后，人要很多出汗，衣服被弄濕，通透性就會下降，不利于散熱。所以，夏天宜選用麻、真絲、毛、棉等通透性、吸濕性能良好的織物。冬天宜選棉、毛織物做成的內衣。

　　不要穿纖維類的織物內衣。夏天，每一天或每隔1~2天就要換洗一次，冬天可每周換洗一次。

　　⑶換衣：衣服分內衣和外衣，外衣要經常換洗，堅持干凈衛生。內衣要根據季節變化來選擇。夏天，氣候炎熱或勞動后，人要很多出汗，衣服被弄濕，通透性就會下降，不利于散熱。所以，夏天，每一天或每隔1~2天就要換洗一次，冬天可每周換洗一次。

　　4、那多長時間理發呢？

　　作為一名學生應當有學生的發型，頭發的長與短是學生精神面貌和儀表的.體現。定期理發，天天梳整，對頭皮還有按摩作用，能促進頭皮血液循環和毛囊的新陳代謝，既有利于頭發生長，又可預防頭皮疾病。男同學頭發要短，應每隔3周理發一次。女同學頭發不宜搭肩，不要燙發。應每隔一月修剪一次。

　　三、課堂總結。

　　作為一名小學生搞好個人衛生是十分必要的，個人衛生做的好，不僅僅能反映出一個學生的精神面貌和儀表，并且能促進身體健康的成長。

　　板書設計：

　　搞好個人衛生

　　促進身體健康

　　預防疾病

　　使人儀表美

綜合實踐教學設計10

　　活動目標：

　　1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

　　2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

　　活動準備：

　　1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

　　2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

　　活動過程：

　　一、激趣入境：

　　迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節;而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

　　二、授隊牌，介紹活動規則

　　三、活動①：積累詞匯

　　1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。(寫對升一格)。

　　2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)

　　3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。(根據速度分別上升4格、3格、2格、1格)

　　4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

　　四、活動②：賞析片斷

　　1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節?請說說理由。

　　2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)

　　3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

　　①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

　　②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

　　⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

　　⑵學生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?

　　⑶一起賞讀。

　　⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

　　(最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格)

　　4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——(引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫——(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫——(金黃色的田野，豐收的'果實，凄涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫——(陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)

　　五、活動③——練寫片斷

　　1、每人動筆練寫片斷。

　　2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。

　　3、評選“創作之星”(升一格)。

　　六、為優勝小隊發獎

　　七、總結：

　　這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

綜合實踐教學設計11

　　活動目標

　　1.認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

　　3.引導學生愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。

　　活動準備

　　1.電腦課件(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)

　　2.布置干凈的白色玩具區域和臟亂的蘭色玩具區域。

　　3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)

　　4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。

　　活動過程實錄

　　一、了解垃圾的來源

　　播放錄像(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)提問討論。

　　同學們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：

　　1、同學都看到什么了?你們喜歡是哪個地方?為什么?

　　2、說說你知道的垃圾有哪些?

　　3、如果到處都是垃圾，我們的環境會變成什么樣?

　　4、我們應該怎樣保護我們的環境呢?垃圾應該怎樣處理呢?

　　二、學生參與評選“玩具區域”

　　同學們跟老師一起參觀玩具區域，好好觀察，看看哪個同學觀察的好?

　　1.教師帶學生參觀玩具區域，引導學生觀察、比較環境，啟發學生說說自己的感受--你喜歡哪個區域?為什么喜歡這個區域?

　　2.請學生思考后，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出“干凈區域”。

　　3.引導學生互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區域?如果你住在那里會有什么感覺?為什么?

　　4.教師小結：蘭色區域滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區域整潔有序，受人歡迎。激發學生收拾垃圾的欲望。

　　5.教師介紹垃圾箱，讓學生整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類情況，在操作中引導幫助學生正確的分類。

　　6.給學生說明什么叫可回收、不可回收的物品。

　　可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等

　　不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。

　　三.游戲：看誰做得越快越正確。

　　教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，學生就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動作。

　　四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類

　　1.組織學生戴上手套清理蘭色區域的垃圾，并進行分類。

　　2.引導學生欣賞變得干凈美麗的“玩具區域”，并告訴學生垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。

　　活動延伸：

　　1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促學生在日常生活中學習分類處理垃圾。

　　2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐。

　　1、學生在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他學生的講解和回答;并能積極的發表自己的看法。

　　2、絕大多數學生通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了學生認真觀察、歸納概括的'能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發學生初步的了解。

　　學生參與積極，本班學生的水平和個別差異應該有更深的了解。利用學生熟悉的玩具區域引導活動，吸引學生的注意力，在活動過程中有效的調動和保持學生探索的積極性、主動性;在活動中能適度的給學生以幫助并針對學生的個別差異進行指導。

綜合實踐教學設計12

　　指導教師：

　　所在學校：

　　一、設計思路。

　　秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，經過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。

　　二、活動目的。

　　1、加強語文和其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進與協調發展。

　　2、培養學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發學生對大自然的熱愛。

　　3、閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養學生口頭表達本事、想象本事和寫作本事。

　　4、培養學生收集和處理信息的本事。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究本事。

　　5、培養嚴謹的科研態度、精神、方法。

　　6、培養學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創造條件。

　　三、活動準備。

　　1、明確任務，組織學生觀察。

　　以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。

　　2、學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。

　　設計、創作《秋天小報》。

　　秋天的樹葉。

　　秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。

　　上網查找有關秋的各種資料。

　　實地采訪調查的dv和圖片。

　　四、活動過程。

　　師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據自我的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在教師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。

　　(一)展示小報，走進秋天。

　　(邊展示邊放秋日私語的音樂)。

　　師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看！這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好！就讓我們一齊走進秋天吧。下頭請每個組上來匯報。

　　(二)匯報交流。感悟秋天。

　　第一組秋詞薈萃。

　　1、生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

　　秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節，在這個五彩繽紛的季節里，我們小組經過上網收集以及節假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下頭就請聽我們的詞語分類。

　　第一類：絢麗燦爛的秋。

　　在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節。

　　第二類：豐收成熟的秋。

　　生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。

　　在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節。

　　第三類：凄涼、蕭條的秋。

　　在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節。

　　第四類：恬靜宜人的`秋。

　　在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節。

　　2、生展示秋詞的專題小報。

　　3、生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。

　　4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。

　　第二組秋意如詩。

　　1、生詩詞接龍。

　　山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》。

　　試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》。

　　多少綠荷相倚恨，一時回首背西風――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。

　　紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》。

　　天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星――唐杜牧《秋夕》。

　　秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

　　老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》。

　　晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》。

　　2、生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。

　　3、生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自我的詩句表達對秋天的感受。

　　教師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

　　第三組秋花芬芳。

　　1、展示帶來的秋花。

　　生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

　　2、介紹秋花的知識。

　　學生：菊花。

　　生(組長)：那么就先說說菊花吧！

　　生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。

　　菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。

　　生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。

　　學名：tageteserectal。

　　類型：草本植物類。

　　生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥。花形花期：花徑5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7―9月。生態習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

　　生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。

　　學名：centaureacyanusl、

　　類型：草本植物類。

　　生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。

　　產地：原產歐洲東南部。

　　花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型。花期4―5月。

　　生態習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優良的為好。

　　生(組長)：桂花。

　　生：學名：osmanthusfragranslour、

　　英文名：sweetosmanther。

　　科名：木犀科oleaceae。

　　常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0、5―1、5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細，長4―8毫米，基部苞片長3―4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長l―1、5厘米，紫黑色。

　　花期9―10月。

　　生(組長)：百合花。

　　生(組長)：木芙蓉。

　　生：學名：hibiscusmutabilisl、

　　別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。

　　科屬與形態：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。

　　原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。

　　習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。

　　繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植。花、葉、根、皮可入藥。

　　3、朗誦秋花的古詩詞。

　　生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下頭有請我們組的同學來朗誦一下吧！

　　生：又見西風換年華，數杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。

　　重陽將又至，野菊應時開。

　　秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

　　西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。

　　生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。

　　秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。

　　紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。

　　滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。

　　生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。

　　秋花應正開，時已秋林薄。

　　固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。

　　別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。

　　秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。

　　生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。

　　采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。

　　寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

　　秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。

　　秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

　　4、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。

　　師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節！

　　第四組秋色如畫。

　　1、說說自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。

　　生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

　　2、展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。

　　生(組長)：我們發現原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

　　生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

　　生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。

　　生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊！

　　生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

　　3、展示貼葉畫“秋”。

　　生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。

　　生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。

　　生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

　　生：不明白。

　　生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。

　　4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。

　　生：下頭是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。

　　生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。

　　生：秋天的色彩，真的好絢爛！紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目！

　　生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人！

　　生：一葉知秋！一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線！

　　生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見過紫色狗尾巴草嗎。

　　生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美！

　　生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡！如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。

　　生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節更替的軌跡，秋林愈發顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。

　　生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

　　生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。

　　生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”！

　　5、朗誦詩歌――秋色。

　　因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風兒說：秋天是五彩繽紛的。

　　同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。

　　6、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。

　　師：好一派迷人的秋色！恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。

　　第五組秋的奉獻。

　　生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

　　1、展示果實、農作物。

　　找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。

　　請我們組的同學把我們的成果拿上來吧！

　　(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。

　　2、介紹蘋果成熟的過程。

　　生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。

　　兩位學生用自畫的圖解說。

　　在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。

　　(幾個同學談感受)。

　　3、介紹水果的用途。

　　生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發現，它還有珍貴的醫療用途，蘋果含的營養成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。

　　生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。

　　生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養全面，也有很好的醫療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。

　　生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節，它更是期望的季節，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來演唱《在期望的田野上》吧！

　　4、生(組長)：演唱《在期望的田野上》。

　　師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優異的成績。

　　(三)活動總結。

　　師生評議后頒發“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。

　　五、活動反思。

　　綜合實踐活動課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現實條件都不允許學生僅經過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、進取地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據情景進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。

　　我認為這節課最大的亮點在于：

　　(一)啟發學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。

　　課堂內外既放手讓學生探究，自我找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規律的思考途徑，從而簡便、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。

　　(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要經過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只可是，這種主導地位由原先的顯性變為了此刻的隱性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自我對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。

　　當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。

　　以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發展道路，我們也將繼續選出全國各地優秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。

綜合實踐教學設計13

　　活動設計背景

　　餃子是日常生活的面食之一，本次活動素材源于生活，讓孩子們親自動手，體驗生活。

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解餃子及其做法。

　　2、利用橡皮泥等材料通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。

　　3、培養幼兒動手能力，使其得到一定的鍛煉。

　　4、知道人體需要各種不同的營養。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　教學重點、難點

　　重點：用橡皮泥做主要材料，通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。

　　難點：使幼兒學會簡單的做餃子方式，了解其做法。

　　活動準備

　　材料：各色橡皮泥、兒童玩具中的廚具、刀具，泥工板、實物餃子

　　活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

　　1、教師先向小朋友們展示實物餃子，再進行對餃子的講解，對幼兒提出的'問題進行耐心解答，讓兒童們講講自己見過的餃子是怎么樣的，引導幼兒進入課程的學習。

　　2、教師開始示范，在示范過程中對每一步驟進行清楚的講解,便于兒童接受與記憶。

　　3、待教師講解完畢后開始讓兒童自行動手，為方便幼兒的操作我們在兒童制作的過程中不斷示范和講解，幼兒會學著做，而教師會盡量照顧到每一位幼兒，對不理解的兒童進行耐心指導或者手把手教學。有的孩子動手能力較強，可以做出其他的作品，我們也不限制，鼓勵他們自由發揮。

　　4、兒童完成作品后，我們讓小朋友們自己介紹自己的成果，交流自己做餃子的方法，然后讓孩子們帶著他們做好的餃子進行過家家等游戲，增添活動的趣味性。

　　5、最后是教師的評析與總結，對做得好的小朋友給予表揚，對做得不好的也要給予鼓勵，增強孩子的自信心和積極性。

　　教學思

　　1、本次活動的開展鍛煉了孩子們的動手能力，讓他們親身體驗生活，有重要的意義。還讓他們掌握了一項新的生活技能。

　　2、活動中孩子們表現積極，非常的活躍，充分體現了活動的趣味性，我們以后還會繼續舉辦這樣的活動，培養孩子的動手能力。

　　3、如要是本次活動中所需材料均為實材我想教學效果應該會更好。

綜合實踐教學設計14

　　一、課程目標：

　　小學《綜合實踐活動》課程的內容要立足于學生，來源于學生學習和生活，側重于對學生進行綜合素質的提升。注重學生參與活動的主體性，采用多種方法調動學生參與活動的積極性和主動性，逐步掌握獲取信息和處理信息的方法，并初步養成從事研究活動的正確態度和良好習慣。

　　二、教學內容分析：

　　（一）教材分析：

　　“好習慣伴我成長”這一主題活動，安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”4個教學環節。目的是通過這些環節的教學，引導學生了解習慣、認識自我，養成好習慣。讓學生在實踐活動中，獲得積極地體驗，激發自我認識的主動性，并初步養成好習慣陪伴自己成長。

　　（二）學情分析：

　　三年級學生有較強的好奇心，求知欲和參與意識，而且具有一定的自我覺察能力，對研究問題有比較濃厚的興趣，但對習慣重要性的認識不足，對如何改掉壞習慣還沒有深入思考過，通過本主題的學習，增強學生對習慣的認識，知道習慣對成長的重要性，發展良好的自我認識能力。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：認識到良好的習慣對我們成長的重要意義，并通過自我覺察和向他人學習，改正不良習慣，養成良好的習慣。

　　過程與方法目標：通過多種途徑了解什么是習慣，在活動中發現自己的好習慣和壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣，不斷完善自己。

　　情感態度與價值觀目標：初步養成關注日常生活中一些小細節的意識，及時發現自身生活中的不良習慣，增強見賢思齊的行動自覺性。

　　四、本課教學重難點：

　　重點：改正不良習慣，養成良好的習慣。

　　難點：發現自己壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣。

　　五、教學策略設計

　　教法建議：

　　1.情境教學法：為學生提供體驗的情境和自我感悟的情境，圍繞情景展開探究學習。

　　2.多媒體輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。

　　學法建議：

　　1.自主學習：通過上網收集、調查訪問等方式了解自己所需要的資料。

　　2.合作探究：發揮小組合作優勢，相互啟發，獲取感悟。

　　六、教學資源與環境建議：

　　教學資源建議：

　　教師準備：多媒體課件、各種表格等。

　　學生準備：完成調查表，有目的地搜集和整理有關習慣的資料。本課環境準備建議：多媒體教室

　　七、教學評價建議：

　　評價方法建議：

　　1.小組內相互評價。認真傾聽、及時記錄他人的建議！

　　2.注重過程性評價。從學生課前的資料收集、課堂上的交流、探究活動的參與度等方面給予評價。

　　3.注意評價方法的多元化。可采取教師評價和自我評價，小組內、小組間評價相結合的方式。

　　八、教學課時建議：

　　建議：三課時

　　九、教學過程：

　　第一課時認識習慣

　　活動目標:

　　1、通過本次活動，使學生認識到什么是習慣和好習慣、壞習慣。

　　2、通過翻閱書籍，查閱資料尋找習慣影響人生的案例，提高學生收集，整理資料的能力。

　　3、通過活動，激發學生關注習慣的熱情。活動重難點：

　　活動重點：認識到習慣的重要性。

　　活動難點：使學生明白習慣有好有壞，對人生的影響也截然不同。活動準備：

　　教師準備：多媒體課件、有關習慣的案例。

　　學生準備：收集習慣影響人成功的案例。

　　（一）創設情境，激發興趣（10分鐘）

　　學習指導語：同學們，習慣決定命運，世界上最可怕的力量是習慣。請閱讀下面的小故事，談談你的感想。課件出示：“林旺”的故事

　　林旺是一只小象，它在很小的時候，就被關進了動物園，一條腿被一根鐵鏈拴在了木樁上。

　　有一次，林旺想掙脫鐵鏈到猴山看看猴老弟，沒想到用力過猛，鐵鏈把腿掙得生疼。“哎呀，這條鐵鏈太牢了！”林旺含淚舔著自己流血的腿，心想，“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的。”

　　半年后，林旺又想到大街上去轉轉，又把腿掙得生疼，它又想：“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的。”經過兩次的失敗，林旺再也不敢去掙那條鐵鏈了。

　　日復一日，年復一年，林旺長成大象了。這時候的林旺完全可以掙脫鐵鏈到外面瀟灑走一回了。但是，經過前兩次的失敗，林旺已經習慣性的認為自己是不可能掙脫這條鐵鏈的，它再也不想到外面去玩兒了。終于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也沒有實現瀟灑走世界的`愿望。

　　可見，習慣決定了林旺的一生只能在象房中度過。學生活動：

　　1、看了這個小故事，你有那些想法？將想法在組內交流。

　　2、組長匯總小組內的想法并匯報交流。

　　教師小結：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。習慣對大象的影響真是大！習慣對人類的影響又何嘗不是如此！這節課，我們就來學習：教師板書課題：認識習慣。

　　【設計意圖】讓學生閱讀習慣決定命運的小故事，使學生在吃驚的同時，激發了他們對習慣探究的熱情。

　　（二）學習與探究（15分鐘）

　　1、什么是好習慣

　　學習指導語：老師收集了一段諾貝爾獎獲得者的談話資料,請同學們閱讀后交流一下自己的想法？課件出示資料窗：

　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

　　教師啟發：看了這個小故事，你有哪些想法？這個故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

　　學生活動：學生閱讀資料，小組交流自己的感悟，派代表匯報想法。教師小結：這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。世界上最寶貴的財富是習慣，不僅一個企業、一個國家、一個民族，是如此，對于人的一生，更是如此。可見，好習慣對我們的成功多么重要！

　　2、認識壞習慣