語文二年級上冊教學設計精選(15篇)
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文二年級上冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。
語文二年級上冊教學設計1
教學目標：
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認莓等8個字。
2、能根據圖意結合課文內容，講一講這個故事。
3、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時安排：
二課時
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。
2、把三幅圖連起來當成一個故事講講。
三、初讀課文，認讀生字詞語。
l、初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。
2、認讀生字，詞語卡片，讀準字音。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導寫字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點指導。
祝：左右結構。
福：左右結構。
幸：上下結構，注意下邊不要寫作羊字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3、指導在田字格中書寫漢字。
五、布置作業。
熟讀課文，自學生字、新詞。
第二課時
一、我會讀
山頂山腳小溪風箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口
幸福快樂愿意漂流飄蕩
1、自由讀，同位互讀
2、開火車讀
3、用詞說話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、學習課文
1、學習第一自然段：
媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。
戴頭飾，扮演角色：
這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！
2、學習第二至六自然段：
⑴了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
⑵重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：
他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
還有什么原因讓你們這樣高興？
看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
單個讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
⑶配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
⑷區別漂和飄：
在讀課文的過程中，老師發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的'家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
3、學習第七自然段：
過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學習八、九自然段：
⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
⑵讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
⑶原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？
5、學習第十、十一自然段：
噢，原來是這樣啊！雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。
⑴學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只風箏吧！應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
單個讀，齊讀。
⑵學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
6、拓展練習：
⑴是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？
⑵小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是好朋友。
語文二年級上冊教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
【教學重難點】
有感情的'朗讀課文。體會老師工作的辛苦。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，教師節剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。
二、初讀課文，識字
1、請學生自讀課文，標出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。
2、請學生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
（查字典、翻詞語手冊、同學討論。）
3、學生自主解決問題，匯報結果。重點指導理解：
紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導
第二課時
一、師生齊讀小詩
二、細讀課文，重在領悟
1、指名讀第一小節：
請學生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學生自由讀第二節：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
3、小組讀第三節：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
4、小組讀第四節：
引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學生輕輕讀第五節。
三、創設情境，學生朗誦表演
同學們，為慶祝教師節，接下來要為老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻給敬愛的老師？（配樂）
【教學反思】
課堂中，學生的表現非常好，思維很活躍，在前面的自學環節中，解決問題能力很強。而我由于對識字教學的過分重視，在學生匯報的過程中又花了很多力氣去總結，使得最后分析課文、學生朗讀課文的時間不夠。對于這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應該是學生學習的一個好方法。
語文二年級上冊教學設計3
教學目標
1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。
2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察后落筆，減少修改次數的好習慣。
教學重點
1、認識動物名稱的詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。
教學難點
能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據語境準確的運用擬聲詞。
教學準備
生字詞語卡片、動物的圖片
預習要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學過程
旁注
一、導入新課
1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學生齊讀課題，了解本節課學習的內容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？
學生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。
全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環境等等來進行分類。
4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”
6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？
教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。
教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的`書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發現成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發現別人的優點。
3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。
教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發現別人的優點。
教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。
教學準備課件
預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內容。
教學過程旁注
一、導入新課
1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學生齊讀課題，明確本節課學習的內容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。
學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬
學生讀一讀，發現這三個成語中都有“之”這個字。
學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：
（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學著去發現別人的優點。
4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。
學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。
3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
語文二年級上冊教學設計4
教材分析：
《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第六單元第一篇課文。課文借助一只“搖擺”在窗前的氣球捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，折射出教室里瑯瑯讀書聲，操場上的奔跑和歡笑及童年真摯的友誼。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。插圖為科利亞躺在病床上，窗外有一個畫著可愛的笑臉的紅色氣球正笑瞇瞇地望著他。
學習目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”這些詞語寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學重點：
掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的`友情。
教學難點：
體會同學間的友情。
設計意圖：
《語文課程標準》提出：“語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。”對于二年級學生來說，人文性首先以童心為基礎。根據課文緊扣兒童生活富有童真童趣的特點，教學活動努力追尋童心，引導學生運用自主、探究、合作的學習方式，在語文實踐中感受語文，體悟情趣，擁抱美好的生活，從而實現兒童的發展。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
第一課時
一、激趣導入
1、（黑板上畫一圓）問：“孩子們請你想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學生充分發揮想象說）
2、教師在圓上添幾筆變成一個氣球，問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）
3、教師在氣球上畫上笑臉，再問“當你看到這樣一個討人喜歡的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）
4、過渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的……）你們真能干，能提那么多問題。
５、過渡：讓我們到課文中去，請這只氣球來回答你們的問題吧！
二、初讀課文，識記生字
１、下面用自己喜歡的方式讀課文。
①遇到不認識的字可以請教課文下面的大樹葉。
②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。
③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。
2、利用識字抓氣球熟記生字。
同學們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得都從課文里跳出來，你們想認識它們后抓到它們身上的氣球嗎？
1)我能當小老師（出示帶拼音生字，請兩個小老師領讀）
2)最棒（去拼音搶讀，看誰讀得又快又準）
3)開火車游戲鞏固識字
4)我把字寶寶放在詞語里，你還能認出他們嗎？
科利亞呆呆地開始猜出來拴著逗人
5)你能給生字娃娃找找朋友嗎？（組詞練習）
科學科技亞洲亞運會呆頭呆腦始祖原始猜謎猜想拴住挑逗逗號
6）我會給詞語連連線、找找搭檔。（見課件）
3、讀通課文
同學們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？請你和同桌同學一起讀讀課文，不好的指出來，好好夸夸他。
4、老師發現大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行。哪些同學愿意讀給大家聽？其他同學該做什么？
學生分小節朗讀。
5、學生評價。
三、再讀課文，整體把握文章。
課文讀得也很流利了，現在要求更高了，你們會一邊讀課文一邊思考問題嗎？讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問題的答案吧！
設：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的……
1、學生再讀課文，釋疑（氣球在科利亞的病房前；給科利亞帶來快樂；是科利亞的朋友們把氣球放上來得……）
2、理解“傳染病”。
1)科利亞得了怎么樣的病？（傳染病）
2)什么樣的病可以叫“傳染病”？（設：像“非典”這樣的病就是傳染病；會傳染給別人的病。）
3)文中哪里告訴你科利亞得了傳染病？（讀第一自然段）
4)得了傳染病，醫院有什么規定？你喜歡這規定嗎？為什么？
5)所以科利亞覺得（真沒意思）。
3、自由讀課文2
語文二年級上冊教學設計5
（一）興趣導入
1、引言（PPT1）。同學們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節，迎風傲雪獨自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來認識梅花。
2、簡介梅花（點擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節都會舉辦“梅花節”。大多數的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。梅花曾經被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。
3、在我國古代為數眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學習這首詩。
（二）初讀古詩，學習生字
1、教師范讀（點擊PPT5、6）
2、介紹作者（PPT7）
王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學家，曾兩次擔任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內容充實，語言精煉，藝術造詣極高。
請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學習生字，指名讀、領讀、記字形。
3、講解生字（PPT8）
學生自主學習生字，借助漢語拼音，讀準字音，
“為”是多音字，因為的“為”，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的“數”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。“枝”字的讀音是翹舌音。
檢查生字自學情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。
4、理解詞語（PPT9）
通過不同形式、不同層次的誦讀，結合看投影、圖畫，讓學生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點詞句的`意思。
5、初讀詩句，了解主要內容。（PPT10）
多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學生自讀詩句，反復讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達到正確、流利，要指導學生讀出詩的韻味、節奏。對詩文內容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
（三）細讀詩句，理解詩意。（PPT11）
1、學習第一、二句。
（1）指名學生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準確為止
（2）讓學生試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。
（3）啟發學生從“墻角”、“凌寒”、“獨自”中體會出梅花的特點。“墻角”二字點明地點，“數枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。
（4）朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會。
前兩句“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，寫的是：寒冷的早春時節，萬物皆未萌芽，唯獨墻角數枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。
2、學習第三、四句。
（1）學生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。
第四句，“為有暗香來”。“暗香”：幽香。幽幽清香從遠處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香
（2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。
（3）感情啟發，朗讀體會。
后兩句“遙知不是雪，為有暗香來。”詩人用巧妙的手法，運用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠的特性。
3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）
齊讀全詩，小結全詩
（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。）
（2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。
（3）啟發想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。
（4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。
（5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
全詩讓人領略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強的品性和頑強的生命力。表達了作者對梅花的喜愛。
4、配樂朗讀，練習背誦。
運用音樂、投影，啟發學生想象梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學生有感情地反復吟誦，教師可適當提示：
（1）梅花開在什么地方？
（2）梅花有哪三個特點（不畏嚴寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學生背誦。
（四）布置作業：
課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。
板書：
梅花
宋·王安石
墻角數枝梅，（形）
凌寒獨自開。（神）
遙知不是雪，（色）
為有暗香來。（香）
語文二年級上冊教學設計6
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
教學重點：兩則征友啟事的內容。
教學難點：課文所講述的道理。
教學過程：
一.激趣導入，板書課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學生拍著小手跟著唱。
2.結合學生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
師小結：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學們去森林里看望一個叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書課題。
二.精讀理解，感悟內化。
1.播放錄音朗讀，讓學生標出自然段。
2.學習第1段。
﹙1﹚師指導學生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學習第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?
﹙2﹚合作學習，解決問題。讓學生自由選擇學習伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導
﹙3﹚師重點指導學生理解“誰能做到”，相機板書﹙條件：都要做到﹚
﹙4﹚師引導：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當你看了啟事搖頭離開時，你會什么?讓學生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學為全班同學表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚師小結：剛才同學們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機板書：結果—一個朋友也沒找到﹚
4.學習第4﹀5段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。
﹙3﹚讓學生推薦說的好的同學說。
﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實際情況，去改一改啟事吧。
5.學習6﹀13段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?
﹙1﹚出示第二則啟事的內容，讓學生小聲讀一讀，理解“或者”
這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話，培養學生的說話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的.內容，讓學生比較讀，找出不同點。
先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點”，引導學生理解“其中一點”并相機板書。﹙條件：做到其中一點﹚
﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚
﹙4﹚小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚
﹙5﹚老師拿出準備的動物頭飾獎給讀得好的同學，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內容。
﹙6﹚師小結：同學們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點，就可以和它成為朋友，結果找到了許多朋友。相機板書﹙結果：找到了許多朋友﹚
三.總結全文，揭示文章內涵。
師引導學生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結﹚
師總結：我們在交朋友時，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況﹚
板書設計 10.《征友啟事》
條件 結果
第一次：都要做到 一個朋友也沒找到
第二次：做到其中一點 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況
語文二年級上冊教學設計7
課型：
新授
課時：
第1課時
知識目標：
會認“慶、獻”等7個生字。
能力目標：
會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。
情感目標：
通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。
重難點：
在語言環境中識字
教學過程
一、說話激趣，導入新課
1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）
出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）
寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。
2、檢查自讀情況。
（1）標出詞語。
（2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）
xiàn
田野獻上金黃的`果實
zhì
楓林舉起火紅的旗幟
jié
藍天飛著潔白的鴿子
zòu qǔ
大海奏起歡樂的樂曲
yì
十三億孩子
（2）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億
（3）學生匯報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）
三、再讀課文，學習新知、深入體會
1、教師示范讀
2、學生自由讀，讀后說自己知道了些什么？
3、出示課件（圖片）．
4、男女生互相接讀課文。
5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。
6、議課文
出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？
7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？
四、拓展練習
1、練習背誦
2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優美的詩歌贊美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）
3、布置學生課后辦畫展。
語文二年級上冊教學設計8
［教學目標］
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、質疑導入，激發興趣
1.出示課文題目。
2.質疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的`
配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情
地朗讀課文。
2.學生自讀課文，學習生字詞。
（1）課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3.討論：課文主要寫了什么?
三、識記生字，指導書寫
1.認讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學生認讀。
（2）讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
（4）師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2.老師示范，指導書寫。
（1）老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。
（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
語文二年級上冊教學設計9
課時目標：
1.抓住關鍵詞理解課文內容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復述課文。
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1.教師出示詞語卡片，學生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。
2.教師引導學生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點，讀中感悟
1.引導學生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導學生理解重點詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的'？
(2)“眼珠子骨碌一轉”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？
(3)指導朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會“一愣”？
(5)指導朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動作表現出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學生分角色練習朗讀對話。
4.引導學生想象狐貍和老虎還會想些什么，并加上適當的表情、動作進行表演。
三、認真觀察，指導寫字
1.指導書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側。
指導“活”字的書寫。
“氵”第二點偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評議。
四、布置作業，拓展延伸
1.根據圖畫把故事講給家人聽。
2.請家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。
語文二年級上冊教學設計10
教學目標：
1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？
3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）
朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）
今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.
很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。
5配樂回讀2、3、4小節。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的'詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）
老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結
這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
語文二年級上冊教學設計11
課程標準
學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
教材分析
《在牛肚子里旅行》是張之路的作品，本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴我們了一個科學知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現象，同時也讓同學們體會到了友誼的珍貴！
學情分析
三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉化階段，通常要接觸一些實物，我通過在大屏幕上出示一些動物圖片，讓學生初步感受作品生動的形象，關心作品中任務的命運和喜怒哀樂，并能與同學們交流自己的閱讀感受。
教學目標
1.通過識記““咱、偷”等11個生字，讀準“答、應”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。評價任務
1.通過預習檢測 17個生字，讀準“答、應”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利，了解課文內容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的`真摯友情。
3.通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
教學活動過程
環節一
談話導入質疑課題
3分鐘活動一(3分鐘)
1.同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)
2.同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。
導入激趣
（評價目標一）
環節二
認讀生字
讀通課文
10分鐘活動一（10分鐘）
1.檢查生字認讀情況，交流識字的方法。
2.讀詞語卡片，積累詞語。
3.同桌互助讀文，把課文讀通讀順。
4.朗讀課文。簡要概括課文內容。
讀準字音、讀準詞語，理解詞語，讀通課文。
（評價目標一、二）
環節三
細讀故事學詞學文17分鐘
活動一（17分鐘）
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1－7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創設情境，探究原因。
1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)
2.學習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。
3.探究原因。
同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2.全班交流學習收獲。
(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？
A．指名說。
B．結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。
(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)
(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
（評價目標三、四）
環節四
學習小結拓展延伸
3分鐘活動一（3分鐘）
1.初步了解科普童話小品的文學體裁。
課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)
團結就是力量。
3.課后習題。
能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
（評價目標三）
環節五
書寫指導練習寫字
7分鐘活動一（7分鐘）
1.出示：“旅、救、算”等13個生字。
教師提醒每個字的易錯之處。
2.教師進行范寫，學生觀察結構，進行描紅、仿寫。
3.書寫評價，二次練習。
認清字形，正確書寫，品味字的結構美
（評價目標一）
紅頭誤入求救
真誠地關愛
青頭用知識巧救
語文二年級上冊教學設計12
一、教材內容
《識字6》是人教版實驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。
二、學習目標
認識“恨”、“漠”等9個生字；會寫“丑”、“永”等8個字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系；在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
三、教學過程
（一）、巧設懸念，引發興趣
1、情景導入：
利用卡通小小鳥激發學生的'學習興趣,導入新課。（出示課件，小小鳥）
引導學生發言：揭示本課學習目的，學習新對子，《識字6》
（學生一下子興奮起來，有的已經按捺不住，自己翻開了語文書）
[教師根據學生好奇心強的特點，設置了一個“尋找秘密”懸念，一下子抓住了學生的心，充分調動了學生學習的積極性，讓學生在一開始就進入了良好的學習狀態。]
（二）讀文討論，感知內容
⑴自讀課文，圈出生字學一學
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
(三)識字寫字：
1.生活引路。
引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認字。（出示課件帶拼音的生字）
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。
利用識字闖關游戲激發學生識字熱情：
經過自己觀察，提醒其他同學要注意的字音。
開火車游戲鞏固生字。
生字寶寶送禮物，（摘蘋果游戲）
3.形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
齊讀課文。
男女生對讀。
師生對讀。
(2)舉行搶答賽（連線鞏固）：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。
（五）、擴展活動
1、生齊讀課文中的反義詞。
2、分組比賽。（各組派代表參加，打亂順序，隨便問，答的同學要又快又好，快而好的小組獲勝。）
[分組比賽，激發了學生的求勝心。他們興趣濃、情緒高，思維活躍，充分體現了學生學習的自主性。]
教師引導學生觀察本課的對子跟一年級學的對子是不一樣。
引導學生發現這課是反義詞的對子。
教師提出要求讓學生仿照課文寫出對子。
（鼓勵學生用學過的反義詞練習對對子，開發他們的智力。）
展示寫得優秀的對子供學生參考。
課件展示：
[老師對學生的回答給予充分肯定，并鼓勵他們敢想、敢說，激活了學生的思維，培養了他們的口語表達能力。]
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
小結：
師：同學們，你們今天學得太棒了，不但學會了本課的生字，還能仿照課文寫出對子，真了不起！我們今后還要多留心觀察周圍的事物，不斷積累詞語，爭取做一個人人都夸的“知識娃娃”！
語文二年級上冊教學設計13
教學要求
1、學會本課10個生字。認識“惹、皺、臉”3個字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍樹葉會臉紅。
3、通過有表情地朗讀全文，讓學生知道同學之間要互相幫助。
教學重難點
重點：
1、學會本課生字。
2、體會李麗和林園園的四次對話。
難點：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
課前準備
1、課前布置學生去尋找不同顏色的樹葉。
2、生字卡片。
3、一張用藍色畫的樹與小草的風景畫
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、啟疑，引入新課，初讀感知
教師問：你們尋找到了哪幾種顏色的樹葉呢？
教師把一幅用藍色畫的樹和小草的風景畫貼在黑板上。仔細看這幅圖，你有什么問題想提出來嗎？
（為什么畫樹葉和小草用的是藍色？為什么要用藍色畫樹葉和小草？......）
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字多拼讀幾遍。
用生詞卡片抽讀生字。
2、自由輕聲讀課文，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
抽學生逐段輪讀，學生間相互評議讀得是否正確。
3、讀了課文，你了解了什么？
感知課文寫了誰和誰的什么故事。（板書：李麗 林園園）
三、學習第一自然段
1、課文第一自然段的三句話，你們能自己讀懂嗎？
講了什么時候、什么情況下，李麗的綠鉛筆找不到了。
2、讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的.心情。
3、指導朗讀
四、出示課文第一幅圖的放大圖
教師：美術課上，李麗按老師的要求正在畫一幅風景畫。她畫好了近處的房子，遠處的小山。正要畫樹，可是怎么啦？（學生齊答，綠鉛筆找不到了）李麗可著急啦！她看見林園園畫的畫“樹葉那么綠，真惹人愛”，就向旁邊的林園園借。李麗和林園園說了什么？
五、學習第2、3、4自然段
1、自由小聲讀第2、3、4自然段。邊讀邊用“——”畫出林園園說的話和李麗說的話。再讀讀，體會她們各自的心情。
2、學生匯報畫的情況。
分別出示學生畫的句子。
3、自讀體會。
（1）自讀體會李麗的話。
師：找不到綠鉛筆的李麗，在借鉛筆的過程中，她說這些話時，她的心情是怎樣的？自己讀一讀，體會體會。
學生自由讀。在學生讀的過程中，指導學生抓住“小聲、行嗎、現在可以、小心、只”等詞，體會出李麗那種十分想借綠鉛筆的心情。
教師引讀李麗的這幾句話。
（2）教師引讀體會林園園的話。
李麗十分有禮貌地一再商量著向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣的態度？我們一起來邊讀邊體會。教師引讀李麗話，學生在教師引導下表情朗讀林園園的話。
指導學生朗讀，體會“吞吞吐吐”的意思。理解林園園此時說和話，是她不想借，但又不好意思直說而找的一些借口。
李麗說“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園是怎么說的？李麗是怎么回答的？用適當的語氣把林園園和李麗的此時的心情讀出來。
從三個“不要”中體會林園園向李麗提出了許多要求，確實很不情愿把綠鉛筆借給李麗。
讓學生做出“皺著眉頭”的表情，體會林園園當時十分不高興，根本不想借筆給李麗的心情。讀好最后一句話。
4、分角色表情朗讀李麗與林園園的對話，教師讀旁白。評議學生讀得怎么樣。在此基礎上，再抽學生分角色朗讀。
六、學習第五自然段
1、教師讀第五自然段，學生看課文插圖。引導學生質疑。
學生問：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？林園園為什么后來臉紅了？......
2、爭論抓重點，解決學生提出的疑問
給學生創設一個爭論問題的情境。引導學生發表更多更好的見解，互相啟發，并鼓勵學生在爭論中有所創新。用上“因為......所以......”的句式回答林園園為什么臉紅了。理解“用心”、“不由得”等詞語。
七、談談如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做
第二課時
教學內容：拓展練習、識字
一、表情朗讀
1、聽課文錄音或教師的范讀，要求學生認真學習各個角色該怎樣表情朗讀。
2、分角色表情朗讀，在小組、班級進行比賽，讓學生在這種情境中，興致勃勃地學會讀課文。
二、拓展想象
假如課文還有第六自然段，你想寫什么
鼓勵學生發表自己的意見。
讓學生暢所欲言，談自己的做法、想法
三、指導生字書寫
1、學生交流識記生字的好方法。
2、師生交流書寫生字應該注意的地方
重點指導：
等：上下結構的字，上邊是竹字頭，下邊是“寺”，第四筆要寫得長一些。
眉：半包圍結構，“目”字上面不要寫成“尸”。
3、練習書寫生字，教師巡視指導。完成課后練習2。
四、自由選擇內容，組成學習小組，合作學習
如：繼續進行生字、新詞的練習。
表情朗讀課文。
用收集的樹葉貼出不同的圖案，并把圖畫的內容講給大家聽。
選擇適合的話題，進行說話訓練。
語文二年級上冊教學設計14
教學目標：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、練習講童話故事，學習編童話故事。
教學重、難點：
學會生字詞，學習編童話故事。
教學過程：
第一課時
本課時的教學內容：認讀本課的生字并學會書寫。
師：同學們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？
生：想。
師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什么竅門嗎？請各小組的組長說說看。
小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。
小組長2：讀讀音的時候，小組里四個人每人讀一遍，其他三個同學要幫忙糾正不正確的讀音。
師：對，同學們既要自己認真讀，還要當好聽眾，成為同學的好幫手。那怎樣認字比較快呢？
生：先把生字根據結構分類，這樣記起來比較容易。
師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結構的字，一組記上下結構的字，最后再記其它的字。小組同學發言的時候，你有不同意見要提出來。
師：現在我們開始學習這課的生字。
（各四人小組合作學習，師到各小組指導合作學習）
第二組的學習情況
小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽，等會兒糾正我讀錯的讀音。
（其他同學認真聽）
組員：都對了。
小組長：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。
小組長：昭杰，“柔”的.音序是“r”不是“l”，請跟我讀：“柔”。
昭杰：“柔”，謝謝！
小組長：現在請明文讀。
青云：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。
明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！
師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。
小組長：現在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。
師：組長，先讓小組同學劃出這些句子。其他同學讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學讀錯的地方。
（小組輪流讀帶生字的句子）
師：看來各小組都學完了，現在請各組長匯報小組學習中最易讀錯的字。
各小組長匯報，老師板書，并請各小組長領讀易錯的字。
語文二年級上冊教學設計15
教學目標：
（1）認讀20個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）了解小動物奇妙的發聲方式，激發學生探索大自然的興趣。
教學重難點：
通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發音方式。
教具準備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
教學過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽？學生交流。
2、教師送他們一個稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么？對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學習小黃鶯找歌手的故事。請同學們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學生的學習情況。
（1）、認讀生字。
（2）、認讀詞語。
（3）、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰？請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀
1、小黃鶯找的歌手誰？（學生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬）。
2、檢查讀書的情況。
3、同學評價
四、品讀課文
（一）、學習小動物奇妙的發聲方式
1、同學唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）
2、補充課題：不用嗓子的'歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢？請同學自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、學交流，老師板書，并讓同學解釋。先找一個同學交流讓同學有初步的印象，再找一個同學交流，老師板書。
5、再找同學交流做一下動作讓同學理解
6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學接后面的。
7、你還知道什么動物唱歌的方法？同學交流
8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發出聲音）請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
（二）、學習1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么？（小黃鶯想找幾名金嗓子的歌手成立合唱隊）。
2、合唱隊成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。
3、合唱隊演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還動聽
（三）、學習2、3、自然段，學習分角色朗讀。
1、自己讀第二自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯很真誠，很熱情。小蜜蜂對朋友很友好，很耐心。老師指導朗讀
2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3、請三名同學分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結全文。
前面我們學習的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發聲的，小青蛙是靠聲囊發出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
【語文二年級上冊教學設計】相關文章：
語文上冊教學設計05-03
小學語文上冊教學設計04-10
語文二年級上冊教學設計06-06
二年級語文上冊教學設計04-14
語文二年級上冊教學設計02-17
語文上冊《媽媽睡了》教學設計01-26
語文上冊《索溪峪的“野”》教學設計04-15
語文上冊教學設計15篇05-04
語文上冊教學設計(15篇)05-04
二年級語文上冊《語文園地三》教學設計01-17