小學語文《大小多少》教學設計
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小學語文《大小多少》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文《大小多少》教學設計1
教學目標：
1、通過圖文對照認識“多少”等8個生字，重點指導“牛”的讀音。認識反犬旁和鳥字邊。
2、會按筆順正確書寫“小、少、牛”。
3、正確朗讀韻文，了解“大小”“多少”的對比關系。
4、初步了解量詞“頭”“群”“只”的用法。
教學重點：
1、認識“多少”等8個生字，并正確朗讀韻文。
2、正確規范地書寫“小、少、牛”。
教學難點：
1、正確認讀“牛”“鳥”。
2、了解量詞“頭”“群”的用法。
教學準備：
課件，田字格，字卡
教學過程：
課前交流：小朋友們，今天老師是跟一個朋友一起來的哦，瞧，他來了（PPT熊大）今天呀，熊大要帶我們去森林玩，還要認識一些新朋友，你們想去嗎？那就用你們的坐姿告訴他吧。
一、讀韻文，比大小
熊大帶我們去的第一站，是一片草地，綠茵茵的小草，五顏六色的小花正在歡迎我們呢。哎，還有呢——
1、認讀“貓”
（出示貓圖）你們認識它嗎？誰來讀讀它的名字，出示字卡“貓”，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。
2、認識反犬旁
小朋友們，你知道小貓怎么叫嗎？“喵喵”你瞧這個讀——苗（PPT點紅貓字中的苗）讀讀，是不是有點像貓的叫聲喵喵呢，貓是一種小動物，這個（PPT點紅反犬旁）就表示動物，它叫反犬旁，跟我說——反犬旁。帶有反犬旁的字大多跟動物有關，像“狗、豬、猴、狼”都是這樣的。我們的漢字多有趣啊。你們記住這個字了嗎？它是——貓。
3、認讀“黃牛”
咦，這只小貓踮著腳，伸長了脖子在干嘛呢？PPT牛圖，原來它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）
（1）認讀“牛”
它的名字可不太容易讀好啊。先聽老師讀，誰愿意來試試（指名讀）小火車開起來（開火車讀），一起讀讀。
（2）認識“黃牛”
牛的兄弟可多了，有專門幫農民伯伯耕田的——水牛；有會產奶的——奶牛；有長著許多長毛的——牦牛；還有長著黃褐色毛的——黃牛。（PPT圖片、詞語）你認出來小貓的朋友是誰了嗎？
認讀“黃牛”（擴詞：你還知道哪些帶黃的詞語嗎？“黃色、黃金、金黃”等）4、了解量詞“頭”“只”
剛剛我們認識了兩個新朋友，他們是——黃牛、貓。認識了新朋友，大家都很高興。熊大也是的，晚上回家就激動地告訴熊二說：“熊二，熊二，我今天認識了兩個新朋友，一只貓和一只黃牛！”唉，你覺得熊大說的對嗎？我們可以說——一只貓，但是牛，要說——一頭牛，你可以幫熊大重新介紹嗎？“我認識了——”。
5、理解“大小”
讓我們再來比比，黃牛和貓，他們一個大——一個小。（出示詞條，認讀）你會比大小嗎？老師說：“老師的手大，同學的手小。”你會說——（指名說帶有“大小”的.句子）
6、讀韻文，注意“一”的讀音變化
（1）指名讀句子，聰明的小朋友，你發現了什么？（“一”的讀音不同）
（2）師生接讀，男女生對讀。
二、讀韻文，知多少
小朋友們剛剛的表現太棒了，坐的端正，發言積極，聲音還響亮，熊大可高興了。他要帶我們去另一個好玩的地方啦！哦，原來是小河邊啊，你聽，是誰在唱歌啊？（PPT鳥叫聲）
1、認讀“鳥”
它的名字跟牛一樣，也不太好讀呢。誰來挑戰一下（指名讀，讀正確的帶讀；不正確的糾正）開火車讀，小組讀。給“鳥”找找朋友。
2、認讀“鴨子”
小河邊只有一只鳥在唱歌，多孤單呀！別急，你聽（PPT鴨子叫）誰來了？認讀——鴨子（出示詞卡）開火車認讀。
3、認識鳥字邊
之前我們介紹了反犬旁跟小動物有關，那你猜猜“鴨”跟什么有關呢？是的，鴨子跟鳥一樣屬于禽類，這個就是鳥字邊（PPT點紅鳥）。你知道哪些帶有鳥字邊的字嗎？（鼓勵小朋友多渠道學語文）瞧，我們經常見到的“雞、鵝、鴿子、鸚鵡”（PPT出示）它們都是鳥字邊呢。
4、了解“一群”
鴨子來的可不是一只哦，（PPT插圖）哇，我們來數數，這么多的鴨子，我們就可以說這是——一群鴨子（認讀“一群”）你還會說一群什么呢？指名說。
5、認識“多少”
讓我們來比一比，鴨子——多，鳥——少（認讀“多”“少”），這時候你會怎么說：“我看到了一群鴨子一只鳥，它們——”我們還能說“一個多一個少”嗎？是的，我們要說——一邊多，一邊少（認讀“一邊”）
6、多形式讀句子。
三、朗讀韻文
四、指導書寫“小”“少”“牛”手腕操放松，復習田字格兒歌
1、出示“小”“少”“牛”認讀
2、觀察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。
小：先中間后兩邊，豎鉤寫在豎中線上，兩點間距均勻少：左點低右點稍高，筆畫間的謙讓牛：豎寫在豎中線上
3、教師范寫，學生描紅臨寫。（注意糾正坐姿，握筆姿勢）
4、展示反饋。
小學語文《大小多少》教學設計2
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識12個生字，會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點：
認字和寫字。
三、教學難點：
分辨漢字，認識偏旁。
四、教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：
教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：
三課時
七、教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的.場景，我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃
xiào niào
小鳥
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
只：多音字
zhī一只
只
zhǐ只看見
少：多音字
shǎo多少
少
shào少年，年少
反義詞
大——小多——少
這節課我們要記住
反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術
加一筆
小——（少）
少一筆
鳥——（烏）
寫偏旁
貓——（ ）
鴨——（ ）
蘋——（ ）
桃——（ ）
加偏旁
苗——（ ）
鳥——（ ）
反義詞
大——（小）
多——（少）
七、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
小學語文《大小多少》教學設計3
教學目標
1、通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、牛”等10個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2、了解“大小”“多少”的對比關系。
重點
通過歸類識記等方法，識記生字。
難點
會寫“小、少”2個生字。
教學準備
1、制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
2、熟讀課文，預習生字。
教學過程
一、游戲導入，引出課題。
1、小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？（老師的手大，小朋友們的手小。）這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。
2、引出課題：大小多少，學生讀課題。
3、提問：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）
4、我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。
二、整體感知本課生字
小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現場。下面請用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？
1、出示參賽選手圖片
生看圖說話：有黃牛，貓......
2、現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？
生讀詞語：黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。
3、讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？
生觀察回答：上面是動物，下面是水果。
4、現在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？
學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）小（貓，棗）
多（鴨子，杏）少（鳥，桃）
（老師總結：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）
三、逐一學習本課生字
小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。
1、出示黃牛和貓的圖片
（1）生讀黃牛、貓
（2）提問：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的`一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。
（3）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個牛字，為什么會出頭？
生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。
小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。
（4）看到大家學得那么起勁，貓等不及了。快請它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個新偏旁哦：反犬旁
學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。
小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……
小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。
2、看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）
（1）老師提問：它們比什么？（比多少）
第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？
學生看圖說話：這些字都有鳥字。
沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）
3、出示蘋果和棗的圖片
（1）提問蘋果和棗比什么？
生回答：比大小
4、出示桃子和杏的圖片
（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？
生回答：都有一個木。
（2）木的位置有一些不一樣，誰發現了？
生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。
（3）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）
5、認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？
生自由朗讀，老師抽讀。
四、寫字
1、送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。
2、師范寫，生描寫，寫字。
3、展示學生作品。
小學語文《大小多少》教學設計4
教學目標
知識與技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
過程與方法：認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。情感、態度與價值觀：在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
教學重點
認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
教學難點
理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學方法
講授法
教學準備
課件
教學過程
一、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
【設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的`游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。】
二、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
小學語文《大小多少》教學設計5
一、教學目標
1、通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。
3、初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
（一）圖片觀察，激發興趣
1、同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來？（鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。）
2、大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3、學習寫“小”和“少”。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。
4、課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。（大和小，多和少）
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的'反義詞，激發學生主動識字的興趣。
（二）初讀課文，識字學詞
1、自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。
2、學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3、學習反犬旁和鳥字旁。
（1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
（2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍。
（3）看來，反犬旁的字一般和動物有關。
（4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
（5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎？
（6）鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4、學習生字。
（1）請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
（2）和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧！
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
（三）學習課文，整體感知
1、自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2、課文一共幾句話？（4句話）
3、指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
（四）再讀課文，積累量詞
1、學習“頭”“只”兩個量詞。
（1）同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞？（頭和只）
（2）一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
（3）量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎？
（4）老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧！
課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。
（5）選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。
2、了解量詞“群”“堆”的意思。
（1）說說這是什么？這些怎么說呢？（課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。）
（2）許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”？
（3）想想這要怎么說呢？（出示一堆杏子）還可以說“一堆”什么a？
（4）看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。
3、了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。
（1）這是什么？（課件出示棗子圖片）
（2）這些又是什么？（出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖）
（3）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？
（4）小而圓的東西就可以用“顆”表示。
（5）誰來填一填這個量詞？
課件出示：一（ ）樹
（6）雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。
【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4、朗讀課文，背誦課文。
（1）師生對讀。
（2）同桌拍手讀。
（3）男女生比賽讀。
（4）自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
（五）指導書寫
1、學習“牛”“果”。
（1）“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊！再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊！
（2）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2、學習“鳥”。
（1）學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
（2）教師范寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議交流。
【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。
（六）拓展運用，仿編課文
1、說一說生活中的量詞。
2、小組合作，仿編課文。
3、指名匯報。
小學語文《大小多少》教學設計6
教科書分析：
1、課文是一首充分利用學生生活中已有的認知編寫的兒歌，屬于集中識字中的生活中識字。兒歌通過學生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識字學習的過程中，巧妙地展示了漢語量詞的豐富，告訴學生要根據具體事物使用恰當的量詞。兒歌押ɑo韻，讀起來朗朗上口，有利于激發學生朗讀、識字的興趣。
2、課文每小節配有一幅圖畫，圖畫形象地展示了“大小”“多少”相對的關系。利用這些圖畫進行說話訓練，有利于圖文結合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對的關系，發展學生觀察力、想象力和言語能力。
3、本課繼續讓學生認識偏旁反犬旁和鳥字旁，根據教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念；到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，現階段的教學注意不要拔高目標要求。
學情分析：
1、通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2、雖然課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習還是比較困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態，故本教學設計不呈現這類活動的設計。）
3、課文中使用到的.量詞是學生日常生活中已經是熟知的，而且課標對詞語只要求“了解”水平，故在教學過程中要把握好教學和評價的度，通過具體形象的圖畫達到了解就適度了。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數量詞”，認識一些常用的數量詞；能讀記“一頭牛”等6個數量詞構成的短語。
3、認識偏旁反犬旁、鳥字邊，能正確認讀“多”等12個生字新詞。
4、認識筆畫“豎折折鉤”，能正確讀寫“水”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“多”等12個生字新詞，正確讀寫“水”等4個生字。
3、能讀記“一只貓”等6個數量詞構成的短語。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，認識一些常用的數量詞。
教學時數：
一至兩課時。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
1、今天我們先來玩比一比的游戲。
點名同桌各自拿出一件文具，比一比大小。
比一比男生和女生的數量。
設計意圖
低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出課題，激發了孩子們學習課文的熱情，把生澀的邏輯關系轉變為身邊熟悉平常的身邊，更直觀、淺顯易懂。
2、大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
3、教師板書課題，學生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學生齊讀課題。
二、圖文結合，識字認字
（一）檢測基礎，激發自信
設計意圖
《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
1、出示本課生字，激勵學生：老師知道大家平時認識了很多生字，看看這些詞語大家認識嗎？隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
2、指名讀，自由識記字形。
設計意圖
個別指名讀檢測基礎較薄弱的學生，通過前面的基礎較好學生的認讀，以及圖片提示，為基礎薄弱的孩子鞏固知識。
提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認讀音節。
“貓”字的偏旁“犭”，你還認識哪些“犭”的字？你有什么發現？（豬、狗、狐貍……與動物有關。）
“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認識哪些鳥字旁的字？你發現了什么？
（雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關）
師總結：字的偏旁與字的意思有關。
設計意圖
反犬旁和鳥字旁是本課需認識的新偏旁，以點帶面，認識偏旁和歸類更多的生字。
3、采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
設計意圖
鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。
4、學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
（二）學習韻文，識記“大”“小”。
設計意圖
《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
1、過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。（學生通過觀察進行匯報）
預設：它們都是反義詞。
2、同學們，你們的發現很有意義。現在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
設計意圖
環節中多處設計讓學生自主發現，目的是喚醒學生的學習自發力，參與進課堂中，做課堂的主人。
3、學習韻文。
引言：它們來比較，會有什么結果呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
（1）老師范讀，同學認真聽準字音。
設計意圖
通過聽范讀，鞏固識字認字。
（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）點名學生讀。
設計意圖
通過朗讀、個別檢測正音。
（3）這個小韻文有幾小節？哪些小節里藏著“大”“小”這一對反義詞呢？（板書：“大”“小”）
（4）引導讀第一小節，提問：黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生對比后回答，黃牛大，貓小）
（5）蘋果和棗比呢？（蘋果大，棗小）
4、用“大”“小”練習說一句話。
如：書包大，橡皮小。
飛機大，汽車小。
設計意圖
運用既是識字的進一步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導入環節照應，降低難度。
5、指導朗讀一、三節。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。（師生合作讀、做動作讀）
（二）學習“多”“少”。
1、（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2、引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）
3、用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
男生多，女生少。
4、指導朗讀二、四節。
男女生合作讀、齊讀
（三）游戲形式，鞏固識字
設計意圖
游戲“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識和對反義詞的理解。
1、像這樣的反義詞你還知道哪些？（生匯報拓展）
2、反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
（四）認識量詞，鞏固識字
設計意圖
設計有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認讀中積累字詞，理解量詞的使用。
1、出示圖片，跟讀第一小節，再跟讀“牛——黃牛——一頭黃牛”“貓—一只貓”
2、只、頭……在韻文中是量詞。標注韻文中其他的量詞。
3、你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：一只（ ），一個（ ）
出示“讀一讀，記一記”內容，引導自主讀，開火車讀，齊讀。
生活中很多時候都要用到量詞。比如一（ ）花，一（ ）羽毛。
設計意圖
遷移拓展，聯系生活，積累生字，多渠道給予口語表達的訓練。
（五）表演兒歌，鞏固識字
1、學生練習讀兒歌。
2、學生以小組為單位進行兒歌表演。
3、兒歌表演。
學生在班級進行兒歌表演。
設計意圖
提供多樣的口語表達機會，給孩子認字積累成果提供展示的平臺，激發學習語文的興趣，進一步提高學習語文的自信心。
三、指導書寫，掌握字形
設計意圖
學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
1、過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
3、學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4、出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
（2）小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：
①中鋒下行；
②提筆；
③自右向左圓轉；
④頓筆；
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
小學語文《大小多少》教學設計7
一、教材分析：
這首兒歌有4小節。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
三、教學重點：
積累并會使用量詞教學難點：仿說句子
四、教學過程；
（一）復習生字、詞語
1、復習本課的`生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）
（二）學習童謠，積累量詞
1、這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？
２、學習第一三節。
課件呈現第一小節，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。
課件呈現第三節，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。
設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。
３、學習第二四小節。
課件呈現第二小節，讓學生比一比子和鳥。呈現第二小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆比賽讀。齊讀。師生對讀。認識“一群”，說一說‘一群xx’
課件呈現第四節，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜）
４、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會說（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花
一把扇子
一本書
一件衣服一雙鞋子
一塊西瓜
一輛車
（五）指導書寫生字
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導觀察這３個生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學生描一個，寫一個。
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