初中語文思政課教學設計

時間：2024-06-11 08:20:29 教學設計我要投稿

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初中語文思政課教學設計錦集

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的初中語文思政課教學設計錦集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文思政課教學設計錦集

初中語文思政課教學設計錦集1

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：熟讀課文，能復述故事情節，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。

　　2、情感與態度目標：理解作者以心聲為標題的深刻含義，培養愛心和平等待人的美好品質。

　　重點與難點

　　本文重點是弄清心聲含義，在熟識小說情節的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點;初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。

　　教學過程：

　　一、自主預習，情景導入

　　活動設計：

　　1、看標題，猜猜文章的內容，你想到了什么?

　　2、學生采用默讀，迅速瀏覽課文，提取小說的主要情節，理清文脈。

　　3、學生自查工具書和資料，借助已有知識，在書本上圈點批注。

　　4、標記自己的疑惑處(點)。

　　說明：引導學生從自己觀察到的生活現象、自己的閱讀體驗，日常經歷入手，拉近了學生與文本、與作者之間的距離。作為一篇兒童小說，同齡人也易于引起共鳴。學生自己圈點批注既培養學生良好的學習習慣，又勾起了學生對已有知識的回憶。

　　二、整體感知，朗讀初通

　　活動設計：全班同學就自己個人的批注交流自學所得，可從小說的文體特點、主要內容及作者的情感、作者的寫作思路、敘事的順序(線索)，甚至文中人物及主要人物的'性格、作品描寫人物的方法、讀者自己的態度及文學作品的語言特色等方面作初步的、概括的描述。發言要求語言簡潔明確，概括性強，給學生充分的時間盡情交流。

　　說明：這一環節意在引導學生善于提取信息，培養語感，為學生提供一次展示的機會，就學生自己獨立初讀文本的最直觀的、最直接的、最原始的印象，最切身的體驗來交流。以相互印證、修正、補充和啟發，讓學生感受自學的力量和快樂，也有利于教師掌握本班學情。(即學生對知識的掌握的深度和廣度，他們關注的焦點等。)

　　三、揣摩品味，融會貫通

　　對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言，獨特感受，真情體驗。

　　活動設計：

　　1、按時間順序，二人相互復述故事，理清故事情節(開端、發展、高潮、結局)。

　　2、弄清小說主要塑造的李xx和程老師兩個典型的人物形象。

　　3、比較xx與萬卡之間的相同之處，結合xx的家庭背景和經歷，理解xx的心聲、xx的情感。(對朗讀的執著，對爺爺的思念，對理解的渴望，對本真的向往。)

　　4、找出并有感情地讀出最打動你的情景或文字，談談自己動心、動情的理由(激勵學生展開聯想、發揮想象，理解文本，包括本文所揭示的教育問題，社會問題。)相機點撥心理描寫;正面描寫與側面烘托相結合及插敘等。

　　5、你想對文中人物表露自己的心聲嗎?把你最想對他們說的說出來吧。

　　說明：小說中錯綜復雜的矛盾沖突推動了小說情節的躍進，鮮活生動的人物形象給小說帶來更強的感染力。調動學生的學習積累，在體驗、品味、感悟之中有效挖掘文本，要求給學生正確導向的同時，給學生發表言論的空間，并讓學生在閱讀中尋找寫作體驗，實現讀寫有機結合。

　　四、質疑探究，獲取新知

　　問題估測：

　　1、主要人物是李xx和程老師，寫其他人物有何作用?(如爺爺、xx、趙xx等)

　　2、xx的心聲到底該如何理解?

　　3、假如你是xx，為渲瀉情感的讀書請求遭拒后你會怎樣做?如果你是xx的同學，你又會怎樣做?

　　4、你認為怎樣才能聲情并茂地讀好書?

　　5、你喜歡程老師嗎?為什么?你更希望自己的老師是怎樣的?

　　說明：本環節主要以答記者問的形式，深入理解作品的感情傾向，能聯系背景作出自己的評價。注重學生思維品質和情感狀態的展示，讓學生在學中生疑，在疑中更進，師生同氣相投，讓學生的真情體驗，自主意識，探究欲望達到高潮，更深層次激發學生展開多角度對話，深入理解文本、作者、甚至自己。

　　五、拓展創新，觸類旁通

　　活動設計：以《心聲》為題，用文字表露屬于你心靈深處的珍藏。

　　說明：從生活出發，再回到生活，從課內走向課外，從文本走向自身，加深了學生的情感體驗，并給他們一個盡情傾訴的機會，盡情渲瀉自己，并內化為前進的動力，有利于學生美好心靈的健康成長。

　　六、小結收獲，積累提高

　　活動設計：

　　1、談自己的閱讀感受(知識積累，情感體驗)。

　　2、學習方法、學習興趣、學習習慣等的收獲。

　　說明：學生自身的生活積累、學習積累是語文課永遠鮮活的源泉。啟發學生不斷搜集、整理知識、方法和經驗，并用于閱讀和寫作的實踐中，就能不斷提升自己的語文素養，使自己得到長足發展。

初中語文思政課教學設計錦集2

　　教學目標：

　　1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

　　2、各種形式的閱讀,感覺文章語言的詩意美。

　　3、了解作者及寫作背景，了解本文的主題.

　　4、了解“梨花”的精神。

　　教學重難點：

　　教學的重點是了解了解梨花的精神。

　　教學難點：

　　閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標題。

　　教學活動設計：

　　一、課堂導入：

　　(課前播放輕音樂，播放梨花圖片)

　　我們身邊有很多美好，例如我們今天走進的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩，更有高貴的中國品質。這篇文章就是今天我們要學習的的《驛路梨花》。

　　二、正課：

　　(一)曲折的情節

　　1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱來概括整個故事。

　　結合課前預習快速進行。

　　2、把握敘事角度,試圖總結整個故事。

　　例如：

　　(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放軍叔叔砍樹種草，方便過路人避風擋雨，搬到山上撿梨…

　　(2)教師點撥：敘述順序的特點和差異。

　　3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

　　(1)學生思考;

　　(2)小組討論;

　　(3)全班交流。

　　引導學生掌握文章的構思巧妙的寫作方法。

　　(二)賞析品味

　　1、圈點勾畫好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動心弦，標記它們或寫出你自己的閱讀感受。

　　教師的提示：它可以從用詞、寫作和情感表達等多個方面得到欣賞。

　　(1)同桌交流

　　(2)小組討論

　　(3)教師引導學生對各組的代表進行點評

　　教師適當點撥：這篇文章里的語言具有詩的意境，處處如詩如畫

　　2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

　　(1)指名學生讀;

　　(2)教師配音范讀;

　　(3)生配音讀。

　　(三)寫作背景

　　1、簡要介紹學生對作者的理解。

　　學生在課前結合課文并聯系作者的共同知識。

　　2、教師補充作者的生活經歷和寫作背景。

　　展示背景材料，引導學生結合背景理解彭荊風的作品。

　　彭荊風由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學徒、校對員、記者、副編、文學團體“木葉文藝俱樂部”。他經歷了很多苦難，但他堅信自己已經成為一個非常有影響力的作家。“xx”中入獄7年。“梨花”是他出獄后的'第一部作品。在經歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的：在經歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數民族，呼喚美好的未來時，我不禁表達了我對過去的想法!我只想發現和傳播生命的美，這就是為什么我寫的梨花。

　　3、學生聯系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統美德。

　　(四)思考理解

　　1、思考“梨花”的梨花的含義，體會梨花精神。

　　2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

　　3、讀寫結合，選擇自己最欣賞的一種花，它有著怎樣的象征含義。

初中語文思政課教學設計錦集3

　　一、教材分析

　　本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何培養這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中培養，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。能力目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時

　　二、教學過程

　　1、導入新課

　　素材：貝多芬的《命運交響曲》

　　處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折？（學生回答，教師歸納）

　　效果：通過榜樣教學，感受貝多芬戰勝重大挫折的堅毅。引導學生思考怎樣才能培養自己不畏挫折，開拓進取的寶貴品質。

　　2、講授新課

　　（1）、培養高尚的志趣

　　素材：貝多芬一生遭遇的重大挫折。

　　處理：學生找出支撐貝多芬戰勝挫折的原因。（師歸納：興趣、志向）并引導學生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經歷。

　　效果：認識到培養高尚的志趣，從心理上給了我們戰勝挫折的勇氣與信心。

　　（2）、正確認識挫折

　　素材：周南中學身患癌癥的高考學生顏艷錄像（5分鐘）

　　處理：顏艷生活中遇到了哪些挫折？（病魔、貧困、高考的壓力）

　　效果：引導學生反思我們平時遇到的挫折，比較起顏艷所受的`挫折是微不足道，而我們平時是怎樣看待自己的挫折呢？

　　活動設計：《實話實說》欄目現場采訪

　　道具：一個無線話筒，一臺學生自制的攝像機（材料：紙盒）

　　處理：設計平時在學習生活常遇到易產生挫折感的典型事例。請學生做小記者采訪（采訪6個同學），一個同學扛攝像機。最后教師靈活歸納。

　　效果：讓學生深層次的領悟，正確認識挫折是戰勝挫折的前提條件。同時正確認識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質。

　　（3）、敢為天下先

　　活動設計一：試一試：把雞蛋豎起來

　　處理：多媒體打出畫面示意，讓幾個學生親自試一試，想辦法把雞蛋豎起來。教師進行賞識教育。

　　效果：讓學生體會看似不可能的事，其實很簡單。關鍵在于敢為天下先，敢有奇思妙想，這也是戰勝挫折的重要手段。

　　活動設計二：議一議：把木梳賣給和尚有可能嗎？

　　處理：打出直觀的畫面，以討論的方式，為如何把木梳賣給和尚想出招數。鼓勵學生有奇思妙想。教師在此活動中賞識教育與層層啟發式教育相結合。鼓勵創新意識。（討論3分鐘）

　　效果：讓學生領略到合作、團結的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力，也需要智慧，需要有創新精神。

　　三、結課

　　人生中總會遭遇挫折，能不能戰勝挫折關鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質，找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應對。

初中語文思政課教學設計錦集4

　　目標預設：

　　知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

　　過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。

　　情感態度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協作、互相幫助、互相支持，創建出優秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

　　教學重難點：

　　重點：如何創建新集體

　　難點：如何創建新集體

　　教學準備：

　　多媒體、圖片、粉筆，學生課前準備好展示才藝的道具

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　踏入初中生活，當每一位同學熟悉了新的班級、新同學之后，一個新的集體也就誕生了。通過學習，你們打算怎樣去創造一個大家都為之自豪的班集體呢？

　　二、新授

　　師：集體是個人成長的園地，我們知道一個良好的班集體對個人的成長發展確實太重要了，那么，同學們心目中的班集體是什么樣子的？

　　板書課題創建新集體

　　（一）共同的目標，前進的動力（板書）

　　活動1

　　想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。（師生交流）

　　填一填：

　　我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。

　　提示：

　　（1）可用“健康、活潑、團結、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發揮自己的閃光點，能促進我們溝通協作、相互配合，在集體中不斷成長。（只要言之有理即可）

　　師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們為之自豪的集體。所以我們首先要通過討論總結出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。

　　活動2

　　分組討論：為創建優秀班集體提建議，并填表

　　我們心目中班集體的特點

　　創建優秀班集體可采取的措施

　　師：當然要想創建一個優秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力：各盡所能，發揮所長，奉獻集體

　　（二）各盡所能，發揮所長，奉獻集體（板書）

　　活動3

　　看看你有哪些才智能為集體建設彈奏出美妙的“音符”。

　　如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。

　　我很愛畫畫，所以我可以……

　　師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的.美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設作出貢獻，誰都無法替代。