六年級語文課教學設計

時間：2024-06-09 07:53:23 教學設計我要投稿

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關于六年級語文課教學設計

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的關于六年級語文課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于六年級語文課教學設計

　　教學目標：

　　1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。

　　2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。

　　3、感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。

　　教學重點難點：

　　1、重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。

　　2難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。

　　教學準備：

　　1、準備丁香的圖片。

　　2、準備贊美丁香花的古詩。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

　　2、師板書課題2、丁香結

　　3、出示圖片，介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

　　2、教師檢查學生學習情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）

　　②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

　　（2）指導易混淆的字。

　　“幽”是半包圍結構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。

　　“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”。

　　“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。

　　“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態。

　　（3）理解較難的詞語。

　　①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

　　②聯系上下文理解詞語。

　　在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

　　“嫵媚”的意思是：姿態美好可愛。

　　再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。

　　“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

　　③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。

　　（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　　（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2、理清課文記敘順序，討論分段。

　　第一部分（第1-3自然段）分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）

　　第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。（主體是寫丁香花的感悟）

　　3、歸納課文的主要內容。

　　寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。

　　2、通過上節課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎？學生總結，老師概括：

　　一、賞花二、悟花

　　3、導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。

　　二、學習“賞花”，發揮想象，體會花的美麗。

　　1、自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發揮想象，談一談自己的理解。教師根據學生畫的句子相機進行指導。

　　（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。

　　指導學生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？

　　②出示丁香花的圖片，引導學生想象。

　　（2）交流學生的想象和感受。

　　生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！

　　生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！

　　生：“綴滿”說明了丁香花的數量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！

　　老師相機出示語句。

　　（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發揮想象。

　　②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。

　　（4）學生根據自己的理解談一談。

　　生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

　　生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！

　　（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。

　　②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？

　　（6）學生根據自己的想象和理解談一談。

　　生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！

　　生：作者發自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。

　　2、總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？

　　梳理關鍵詞：形態顏色香味感受

　　三、理解“悟花”，發揮想象，感悟主題內涵。

　　1、自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　（1）發揮想象，找出原因。

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　（2）談談這樣寫的妙處。

　　運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。

　　2、閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么？

　　（1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。

　　（2）由古詩句展開想象，談談理解。

　　生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？

　　（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。

　　通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？

　　不，是借花抒情，借丁香花來抒發自己內心的愁怨，抒發自己內心無限的憂愁。

　　（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　3、作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。

　　丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

　　（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。

　　（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？

　　生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！

　　生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！

　　生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！

　　4、出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　——李商隱《代贈二首（其一）》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。

　　——李璟《攤破浣溪沙》

　　殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。

　　——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結。

　　——馮延巳《醉花間》

　　四、作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課文后的題目。

　　板書設計

　　教學反思：

　　1、出示丁香結的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。

　　2、通過反復朗讀課文中的古詩句，想象畫面與意境，初步理解丁香結的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會，并聯系生活實際談談。這樣會讓學生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。

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