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一年級語文上冊《ao ou iu第一課時》教學設計
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊《ao ou iu第一課時》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.學會復韻母“o、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“o ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節，能正確書寫音節詞“xio niú”。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
5.培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣；養成良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點：
學會復韻母“o ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：
學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學準備：
教學課件;字母卡片
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
（一）老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:、o、e、i、u、ü。(齊讀)
（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
二、學習新課
（一）師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
（二）指名說,師板書:o ou iu
（三）這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
（五）讀讀四聲。
1．自由讀→同桌指讀。
2．師任意寫“o”的四聲,學生讀,開火車讀。
3．生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4．生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
（七）做手勢齊讀板書,抽讀。
（八）“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
（九）音節練習。
三、歸納總結
四、拓展延伸
i ,i ,什么i ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
五、作業設計
練習拼讀
六、板書設計
10.o ou iu
z—o→zo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—o→yo
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