《大小多少》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《大小多少》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大小多少》教學設計1
一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫“小”和“少”。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐貍。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習“頭”“只”兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有“只”的.詞，我們一起讀讀并記住它們吧!
課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。
2.了解量詞“群”“堆”的意思。
(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)
(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?
(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?
(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。
3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。
(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?
(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一( )樹
(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。
【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報。
《大小多少》教學設計2
教學要求
在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。
積極參與數學活動，養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。
教學重點
具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
教學難點
經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。
教學方法
直觀演示法
課前準備
課件
教學過程
教師活動
學生活動
備注
一、創設情境
（課件出示情境圖）
今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說一說，你有什么發現？
指導學生觀察，按序號說一說幾號最大，幾號最小？幾號比幾號大？幾號比幾號小？
你還能比較那些物體的大小？
小結比大小的'方法，指導學生體會大小是相對的。
2、比多少。
思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？
交流探究。
指導學生觀察發現：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。
3、比較兩個不同形狀的杯子，誰裝得多？
你還能比較那些物體的多少？
小結比多少的方法，指導學生體會多少是相對的。
三、鞏固練習
（課件出示情境圖）
四、課堂小結
說一說我們今天學了什么？
五、作業設計
完成教材“練一練”習題。
觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最小？
小組內先說一說，然后全班交流。
學生觀察，小組內交流，相互說一說自己的想法。
討論交流，發表自己的想法，全班交流。
動手操作驗證。
小組內先說一說，然后全班交流。
引導學生聯系生活實際比較。
獨立完成。
板書設計
過生日
比大小、比多少
《大小多少》教學設計3
教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、牛”等10個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.了解“大小”“多少”的對比關系。
重點
通過歸類識記等方法，識記生字。
難點
會寫“小、少”2個生字。
教學準備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
2.熟讀課文，預習生字。
教學過程
一、游戲導入，引出課題。
1.小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？(老師的手大，小朋友們的手小。)這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。
2.引出課題：大小多少，學生讀課題。
3.提問：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）
4.我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。
二、整體感知本課生字
小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現場。下面請用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？
1.出示參賽選手圖片
生看圖說話：有黃牛，貓......
2.現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？
生讀詞語:黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。
3.讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？
生觀察回答：上面是動物，下面是水果。
4.現在四組選手要按照“大小多少”的`順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？
學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）小（貓，棗）
多（鴨子，杏）少（鳥，桃）
（老師總結：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）
三、逐一學習本課生字
小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。
1.出示黃牛和貓的圖片
（1）生讀黃牛、貓
（2）提問：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。
（3）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個牛字，為什么會出頭？
生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。
小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。
（4）看到大家學得那么起勁，貓等不及了。快請它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個新偏旁哦：反犬旁
學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。
小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……
小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。
2.看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）
（1）老師提問：它們比什么？（比多少）
第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？
學生看圖說話：這些字都有鳥字。
沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）
3.出示蘋果和棗的圖片
（1）提問蘋果和棗比什么？
生回答：比大小
4.出示桃子和杏的圖片
（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？
生回答：都有一個木。
（2）木的位置有一些不一樣，誰發現了？
生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。
（3）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）
5.認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？
生自由朗讀，老師抽讀。
四、寫字
1.送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。
2.師范寫,生描寫，寫字。
3.展示學生作品。
《大小多少》教學設計4
教學目標
1、在各種語言環境中認識本課“多、少“等8個生字。認識偏旁“犭，鳥“。會寫“小、少“2個字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少“。并能正確使用量詞。
3、通過學習課文，能簡單地進行口語交際。
教學過程
一、趣味揭題
1、導入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業。可是小松鼠平時上課不認真，所以它現在一點兒都做不出題目。它想請我們小朋友幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意。）
2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧！（出示生字。）
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧！（出示課題：大小多少。）
個人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識記生字
（一）出示圖一
1、過渡：這兩種小動物你們認識嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓“后，讓學生用自己的方式記一記。（認識偏旁：犭。）
2、小朋友們都是識字高手，因為黃牛比較大，一般較大的動物我們用頭表示量詞。所以我們念做：一頭黃牛。那聰明的小朋友，貓該用哪個量詞呢？
學生說出“一（只）貓“后識記生字“只“。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個生字寶寶，誰來記一記？）
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只“，我們來開開小火車，一起來記住這個字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請個別學生念一念。（重點指導讀好重音“大、小“，讀好“一“的變調。）
（二）出示圖二
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動物，誰來叫叫它們？
2、識記生字“鴨“，認識偏旁“鳥“。
3、我們可以說“一只鳥“，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時指導。）
4、一群的意思是指許多人或者動物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（ ）（生說。）
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）
6、識記生字“邊“
三、口語交際
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認真，坐姿很端正，值得表揚。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）
出示口語交際，檢查學生的口語交際能力和知識拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的'難題一點也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧！（檢查識記情況。）
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
出示“小、少“（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導——展評）
五、總結
熊博士又出了幾組關于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節語文課再去比比吧！再見！
《大小多少》教學設計5
教科書分析：
1.課文是一首充分利用學生生活中已有的認知編寫的兒歌，屬于集中識字中的生活中識字。兒歌通過學生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識字學習的過程中，巧妙地展示了漢語量詞的豐富，告訴學生要根據具體事物使用恰當的量詞。兒歌押ɑo韻，讀起來朗朗上口，有利于激發學生朗讀、識字的興趣。
2.課文每小節配有一幅圖畫，圖畫形象地展示了“大小”“多少”相對的關系。利用這些圖畫進行說話訓練，有利于圖文結合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對的關系，發展學生觀察力、想象力和言語能力。
3.本課繼續讓學生認識偏旁反犬旁和鳥字旁，根據教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念；到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，現階段的教學注意不要拔高目標要求。
學情分析：
1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2.雖然課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習還是比較困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態，故本教學設計不呈現這類活動的設計。）
3.課文中使用到的量詞是學生日常生活中已經是熟知的，而且課標對詞語只要求“了解”水平，故在教學過程中要把握好教學和評價的度，通過具體形象的圖畫達到了解就適度了。
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數量詞”，認識一些常用的數量詞；能讀記“一頭牛”等6個數量詞構成的短語。
3.認識偏旁反犬旁、鳥字邊，能正確認讀“多”等12個生字新詞。
4.認識筆畫“豎折折鉤”，能正確讀寫“水”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認讀“多”等12個生字新詞，正確讀寫“水”等4個生字。
3.能讀記“一只貓”等6個數量詞構成的短語。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，認識一些常用的數量詞。
教學時數：
一至兩課時。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
1.今天我們先來玩比一比的游戲。
點名同桌各自拿出一件文具，比一比大小。
比一比男生和女生的數量。
設計意圖
低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出課題，激發了孩子們學習課文的熱情，把生澀的邏輯關系轉變為身邊熟悉平常的身邊，更直觀、淺顯易懂。
2.大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
3.教師板書課題，學生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學生齊讀課題。
二、圖文結合，識字認字
（一）檢測基礎，激發自信
設計意圖
《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
1.出示本課生字，激勵學生：老師知道大家平時認識了很多生字，看看這些詞語大家認識嗎？隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
2.指名讀，自由識記字形。
設計意圖
個別指名讀檢測基礎較薄弱的學生，通過前面的基礎較好學生的認讀，以及圖片提示，為基礎薄弱的孩子鞏固知識。
提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認讀音節。
“貓”字的偏旁“犭”，你還認識哪些“犭”的字？你有什么發現？（豬、狗、狐貍……與動物有關。）
“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認識哪些鳥字旁的字？你發現了什么？
（雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關）
師總結：字的偏旁與字的意思有關。
設計意圖
反犬旁和鳥字旁是本課需認識的新偏旁，以點帶面，認識偏旁和歸類更多的生字。
3.采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
設計意圖
鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。
4.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
（二）學習韻文，識記“大”“小”。
設計意圖
《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。（學生通過觀察進行匯報）
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，你們的發現很有意義。現在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
設計意圖
環節中多處設計讓學生自主發現，目的是喚醒學生的學習自發力，參與進課堂中，做課堂的`主人。
3.學習韻文。
引言：它們來比較，會有什么結果呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
（1）老師范讀，同學認真聽準字音。
設計意圖
通過聽范讀，鞏固識字認字。
（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）點名學生讀。
設計意圖
通過朗讀、個別檢測正音。
（3）這個小韻文有幾小節？哪些小節里藏著“大”“小”這一對反義詞呢？（板書：“大”“小”）
（4）引導讀第一小節，提問：黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生對比后回答，黃牛大，貓小）
（5）蘋果和棗比呢？（蘋果大，棗小）
4.用“大”“小”練習說一句話。
如：書包大，橡皮小。
飛機大，汽車小。
設計意圖
運用既是識字的進一步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導入環節照應，降低難度。
5.指導朗讀一、三節。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。（師生合作讀、做動作讀）
（二）學習“多”“少”。
1.（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）
3.用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
男生多，女生少。
4.指導朗讀二、四節。
男女生合作讀、齊讀
（三）游戲形式，鞏固識字
設計意圖
游戲“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識和對反義詞的理解。
1.像這樣的反義詞你還知道哪些？（生匯報拓展）
2.反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
（四）認識量詞，鞏固識字
設計意圖
設計有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認讀中積累字詞，理解量詞的使用。
1.出示圖片，跟讀第一小節，再跟讀“牛——黃牛——一頭黃牛”“貓—一只貓”
2.只、頭……在韻文中是量詞。標注韻文中其他的量詞。
3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：一只（），一個（）
出示“讀一讀，記一記”內容，引導自主讀，開火車讀，齊讀。
生活中很多時候都要用到量詞。比如一（）花，一（）羽毛。
設計意圖
遷移拓展，聯系生活，積累生字，多渠道給予口語表達的訓練。
（五）表演兒歌，鞏固識字
1.學生練習讀兒歌。
2.學生以小組為單位進行兒歌表演。
3.兒歌表演。
學生在班級進行兒歌表演。
設計意圖
提供多樣的口語表達機會，給孩子認字積累成果提供展示的平臺，激發學習語文的興趣，進一步提高學習語文的自信心。
三、指導書寫，掌握字形
設計意圖
學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
（2）小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
《大小多少》教學設計6
教學目標：
1、學會馬牛羊小少5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會馬牛羊3個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀已教的漢字。
2、開火車邊讀邊書空。
3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。
二、看圖說話。
可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。
三、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
五、字詞教學。
鼓勵學生自學字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學習方法：
讀讀音節認認字，
看看圖畫想意思，
說說筆畫和筆順，
字形結構牢牢記。
讓學生學習馬牛羊，說說用以上方法學會了哪些生字。
馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shùzhézhéɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業本上的'筆順分析。
教師還可以用象形法告訴學生：馬上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分丫就像馬身子，應寫得寬些，這才像馬。
牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。
六、指導書寫。
馬：￢中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。
牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。
七、復習鞏固。
1、認讀卡片。
2、口頭組詞。
馬：馬車、馬路、馬上。
牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。
羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。
第二課時
教學目標：
1、學會小少2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。
2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。
教學過程：
一、復習檢查。
二、拼拼讀讀。
讓學生自由看圖，讀音節認生字。
指名試讀，共同正音。
三、字詞教學。
自學小少。
小：教學筆順規則先中間后兩邊。
少：讓學生觀察少的第一筆跟小的第一筆有什么不同。
四、鞏固練習。
1、用卡片認讀生字，可做開開門游戲。
2、口頭組詞。
3、出示一些物品，讓學生用××大，××小、××多，××少的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。
五、作業
指導。
《大小多少》教學設計7
設計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
課前準備
1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習 興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3．學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)
4．用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)
3．用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的`出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。 ［教學目標］
知識與技能
1.認識"多、少"等12個生字，會寫"小、少"等5個生字。學習"犭、鳥"2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節（插圖）。
（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）
認讀"黃、牛、只、貓"。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示："黃"是后鼻音；"牛"是鼻音，聲母是n;"只"是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）
（1）認讀"邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃"。
（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節。
（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--小；蘋果--大棗--小）
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示"大--小""多--少"，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）
［教學反思］
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
《大小多少》教學設計8
教學目標：
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2.認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”。
3.在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
教學重點：
認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”。
教學難點：
1.認識7個生字；會寫2個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭”；
2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
一、情境導入，看圖識詞。
1.談話導入。
老師今天帶來了一些有趣的圖片，你看到了什么？
2.教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導同學們自主發現。
隨機學習生字，分類學習生字。重點指導“貓”“杏子”“鴨子”
3．再觀察圖，發現大小多少。
4.這就是圖片蘊藏的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一首好聽的兒歌，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”邊聽邊拿起鉛筆畫標出這首兒歌的節數，看一看一共有多少小節？那你自己讀讀兒歌，再看看哪幾個小節是寫比大小的？哪幾個小節是比多少的？不認識的字請拼音朋友幫幫忙。讀書的姿勢坐好就可以開始了。
二、學習童謠，識字析詞。
誰能說說哪個小節是寫比大小的，哪個小節是寫比多少的？
1.學習第1、3小節。
(1)讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（2）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。
（3）學習第三節
（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。
（“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。
（出示“頁”），這是頁的'繁體字（出示“頁”），看頁的古文，顆的本義是指頭顱，因此腦袋就說“一顆”，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。
我們還可以說一顆什么？
“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？來看棵的偏旁木字旁，古文字是這樣寫的，指的是樹木，那木字旁的字就與樹木有關。顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。
現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）
（4）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
2.學習第二，第四小節。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（1）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（2）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）
（3）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
（4）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
（又出示兩只鴨子）現在是一群了吧？
（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）
（出示“一群鴨子”詞語） 哦，這才是——讀（一群鴨子）你真厲害，和古人的想法一樣呢？我們來看群的古文字是這樣寫的，上面一個君，下面一個羊，上方的君是聲旁，下面的羊是形旁，群就是個形聲字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一個羊群。現在指人或動物相聚在一起為群。所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）
我們還可以說一群什么？一群牛。
（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀
（6） 學習第四節
人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏）我們又該怎么說呢？
認識“堆”
堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）
（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！
(7)（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。
三、練讀鞏固。
1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀后兩節）
2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）
3.誰愿意到前面來讀一讀？
4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀。
四、擴展訓練。
看圖創編兒歌。
五、指導寫字。
1. 會讀，會認，會編，還要會寫。
寫“小”“少”
看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）
2.少，看它和“小”字有什么區別？（師寫少字）
3.生寫。
六、總結回顧。
《大小多少》教學設計9
一、教材分析：
這首兒歌有4小節。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
三、教學重點：
積累并會使用量詞教學難點：仿說句子
四、教學過程；
（一）復習生字、詞語
1、復習本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）
（二）學習童謠，積累量詞
1、這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？
２、學習第一三節。
課件呈現第一小節，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。
課件呈現第三節，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。
設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。
３、學習第二四小節。
課件呈現第二小節，讓學生比一比子和鳥。呈現第二小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆比賽讀。齊讀。師生對讀。認識“一群”，說一說‘一群xx’
課件呈現第四節，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）
４、呈現本課所有的'量詞。學生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會說（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花
一把扇子
一本書
一件衣服一雙鞋子
一塊西瓜
一輛車
（五）指導書寫生字
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導觀察這３個生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學生描一個，寫一個。
《大小多少》教學設計10
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識12個生字，會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃
xiào niào
小 鳥
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
zhī 一只 shǎo 多少
只 少
zhǐ 只看見 shào 少年，年少
反義詞
大——小 多——少
這節課我們要記住
反犬旁“犭”，與動物有關
鳥字旁“鳥” ，與鳥有關
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
小——（少） 烏——（鳥）
少一筆
鳥——（烏）少——（小）
變一筆
午——（牛）
寫偏旁
貓——（ ） 鴨——（ ）
蘋——（ ） 桃——（ ）
加偏旁
苗——（ ） 鳥——（ ）
反義詞
大——（小 ） 多——（少 ）
六、課文升華
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的'生字，認識了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習導入：
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,
（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）
3、同學們齊讀第一小節
（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）
（2）大和小是一對反義詞。
（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只雞演示。
4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）
（2）多和少是一對反義詞。
（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。
5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）
（2）大和小是一對反義詞。
（3）了解量詞個和顆。
（4）顆和棵的比較
圓的顆粒型的東西用顆
樹和植物用棵
一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星
一棵樹，一棵白菜
6、請學生一起讀第四小節。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一對反義詞。
（3）了解量詞堆，用草莓圖片。
7、學生討論：你喜歡這樣的農家院嗎？
8、老師總結：這樣的農家院多溫馨呀。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、表演朗讀
四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。
六、讀一讀記一記（課后練習）
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
七、考一考你，連一連
一頭 鴨子
一只 棗
一群 杏子
一顆 桃
一個 黃牛
一堆 貓
八、課文升華
（一）你來選一選
（1）把 （2）本 （3）朵 （4）雙（5）塊 （6）件（7）輛（8）個
一（ ）花 一（ ）扇 一（ ）書 一（ ）人
一（ ）衣服 一（ ）鞋 一（ ）西瓜 一（ ）汽車
（二）量詞歌
一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨。
五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。
九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差。
九、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀課文。
十、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把詞組和課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
這次書寫認識筆畫豎折折鉤。
（一）指導書寫漢字小
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“小”共有3筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字少
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“少”共4筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字牛
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“牛”共4筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字果
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“果”共8筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（五）指導書寫漢字鳥
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“鳥”共5筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容
1、正確書寫五個漢字，認識了筆畫豎折折鉤。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
《大小多少》教學設計11
教學目標
知識與技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
過程與方法：認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。情感、態度與價值觀：在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
教學重點
認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
教學難點
理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學方法
講授法
教學準備
課件
教學過程
一、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的.游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
【設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。】
二、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
《大小多少》教學設計12
一、教學目標
(一)知識目標：
1、認識12個生字，會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的`悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃
xiào niào
小 鳥
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
只：多音字
zhī 一只
只
zhǐ 只看見
少：多音字
shǎo 多少
少
shào 少年，年少
反義詞
大——小 多——少
這節課我們要記住
反犬旁“犭”，
鳥字旁“鳥”
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術
加一筆
小——(少)
少一筆
鳥——(烏)
寫偏旁
貓——( )
鴨——( )
蘋——( )
桃——( )
加偏旁
苗——( )
鳥——( )
反義詞
大——(小 )
多——(少 )
七、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
《大小多少》教學設計13
一、談話導入
小朋友們，今天跟著沈老師一起去農家小院！在農家小院里，有很多溫馨的場景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
二、初讀課文，學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看，要求：1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請學生自己小聲的讀一遍，2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的詞語。
2、開火車讀、點名讀、學生領讀、去掉拼音朗讀詞語。
3、瞧，樹上有八只大紅蘋果，誰來摘蘋果，把小手舉好。
4、樹上的`蘋果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現在我們要請出你的大眼睛來找找這副圖畫和這個字的哪個部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個偏旁：反犬旁。
這節課我們要記住反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。學習同類字。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節,句號變紅）
2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）
3、同學們齊讀第一小節
（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）
（2）大和小是一對反義詞。用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。
（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。
4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）
（2）多和少是一對反義詞。用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
（3）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。
5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）
（2）大和小是一對反義詞。用西瓜的圖片說明：大小等比較是相對的。
（3）了解量詞個和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。
（4）顆和棵的比較：圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠、一顆星星、一顆葡萄。總結：圓的顆粒型的東西用“顆”；
老師這有個小秘密，誰想要知道老師的小秘密？圖片：一棵樹，一棵白菜：樹和植物用“棵”。老師的小秘密你們知道了嗎？
6、請學生一起讀第四小節。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一對反義詞。
（3）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。
7、學到這兒，農家院也逛完了，你喜歡這樣的農家院嗎？這樣的農家院多溫馨呀。
四、朗讀課文，感悟課文
1、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀。
2、表演朗讀著讀。：四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。
3、填空讀。
4、看圖填空創新讀。
五：寫字指導
出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
書寫“少”的筆順。
示范書寫，講清楚每一筆的位置。
提醒學生書寫的姿勢要端正。
教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
《大小多少》教學設計14
教學目標：
1、通過圖文對照認識“多少”等8個生字，重點指導“牛”的讀音。認識反犬旁和鳥字邊。
2、會按筆順正確書寫“小、少、牛”。
3、正確朗讀韻文，了解“大小”“多少”的對比關系。
4、初步了解量詞“頭”“群”“只”的用法。
教學重點：
1、認識“多少”等8個生字，并正確朗讀韻文。
2、正確規范地書寫“小、少、牛”。
教學難點：
1、正確認讀“牛”“鳥”。
2、了解量詞“頭”“群”的用法。
教學準備：
課件，田字格，字卡
教學過程：
課前交流：小朋友們，今天老師是跟一個朋友一起來的哦，瞧，他來了（PPT熊大）今天呀，熊大要帶我們去森林玩，還要認識一些新朋友，你們想去嗎？那就用你們的坐姿告訴他吧。
一、讀韻文，比大小
熊大帶我們去的第一站，是一片草地，綠茵茵的小草，五顏六色的小花正在歡迎我們呢。哎，還有呢——
1、認讀“貓”
（出示貓圖）你們認識它嗎？誰來讀讀它的名字，出示字卡“貓”，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。
2、認識反犬旁
小朋友們，你知道小貓怎么叫嗎？“喵喵”你瞧這個讀——苗（PPT點紅貓字中的苗）讀讀，是不是有點像貓的叫聲喵喵呢，貓是一種小動物，這個（PPT點紅反犬旁）就表示動物，它叫反犬旁，跟我說——反犬旁。帶有反犬旁的.字大多跟動物有關，像“狗、豬、猴、狼”都是這樣的。我們的漢字多有趣啊。你們記住這個字了嗎?它是——貓。
3、認讀“黃牛”
咦，這只小貓踮著腳，伸長了脖子在干嘛呢？PPT牛圖，原來它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）
（1）認讀“牛”
它的名字可不太容易讀好啊。先聽老師讀，誰愿意來試試（指名讀）小火車開起來（開火車讀），一起讀讀。
（2）認識“黃牛”
牛的兄弟可多了，有專門幫農民伯伯耕田的——水牛；有會產奶的——奶牛；有長著許多長毛的——牦牛；還有長著黃褐色毛的——黃牛。（PPT圖片、詞語）你認出來小貓的朋友是誰了嗎？
認讀“黃牛”（擴詞：你還知道哪些帶黃的詞語嗎？“黃色、黃金、金黃”等）4、了解量詞“頭”“只”
剛剛我們認識了兩個新朋友，他們是——黃牛、貓。認識了新朋友，大家都很高興。熊大也是的，晚上回家就激動地告訴熊二說：“熊二，熊二，我今天認識了兩個新朋友，一只貓和一只黃牛！”唉，你覺得熊大說的對嗎？我們可以說——一只貓，但是牛，要說——一頭牛，你可以幫熊大重新介紹嗎？“我認識了——”。
5、理解“大小”
讓我們再來比比，黃牛和貓，他們一個大——一個小。（出示詞條，認讀）你會比大小嗎？老師說：“老師的手大，同學的手小。”你會說——（指名說帶有“大小”的句子）
6、讀韻文，注意“一”的讀音變化
（1）指名讀句子，聰明的小朋友，你發現了什么？（“一”的讀音不同）
（2）師生接讀，男女生對讀。
二、讀韻文，知多少
小朋友們剛剛的表現太棒了，坐的端正，發言積極，聲音還響亮，熊大可高興了。他要帶我們去另一個好玩的地方啦！哦，原來是小河邊啊，你聽，是誰在唱歌啊？（PPT鳥叫聲）
1、認讀“鳥”
它的名字跟牛一樣，也不太好讀呢。誰來挑戰一下（指名讀，讀正確的帶讀；不正確的糾正）開火車讀，小組讀。給“鳥”找找朋友。
2、認讀“鴨子”
小河邊只有一只鳥在唱歌，多孤單呀！別急，你聽（PPT鴨子叫）誰來了？認讀——鴨子（出示詞卡）開火車認讀。
3、認識鳥字邊
之前我們介紹了反犬旁跟小動物有關，那你猜猜“鴨”跟什么有關呢？是的，鴨子跟鳥一樣屬于禽類，這個就是鳥字邊（PPT點紅鳥）。你知道哪些帶有鳥字邊的字嗎？（鼓勵小朋友多渠道學語文）瞧，我們經常見到的“雞、鵝、鴿子、鸚鵡”（PPT出示）它們都是鳥字邊呢。
4、了解“一群”
鴨子來的可不是一只哦，（PPT插圖）哇，我們來數數，這么多的鴨子，我們就可以說這是——一群鴨子（認讀“一群”）你還會說一群什么呢？指名說。
5、認識“多少”
讓我們來比一比，鴨子——多，鳥——少（認讀“多”“少”），這時候你會怎么說：“我看到了一群鴨子一只鳥，它們——”我們還能說“一個多一個少”嗎？是的，我們要說——一邊多，一邊少（認讀“一邊”）
6、多形式讀句子。
三、朗讀韻文
四、指導書寫“小”“少”“牛”手腕操放松，復習田字格兒歌
1、出示“小”“少”“牛”認讀
2、觀察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。
小：先中間后兩邊，豎鉤寫在豎中線上，兩點間距均勻少：左點低右點稍高，筆畫間的謙讓牛：豎寫在豎中線上
3、教師范寫，學生描紅臨寫。（注意糾正坐姿，握筆姿勢）
4、展示反饋。
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