漢語拼音教學設計精品
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的漢語拼音教學設計精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語拼音教學設計精品1
【學教目標】
１、學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學教重點】d t n l與單韻母的拼讀。
【學教難點】d t n l與單韻母的拼讀。
【學前準備】d t n l的字母卡片，以及與單韻母相拼的'翻動式卡片；掛圖。
【教學時間】３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創設情景，引入新課
１、開火車認讀b p m f，說說他們怎樣發音時要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家帶來幾位好朋友。（出示d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學習 d t，掌握音和形
１、出示d的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發音。
２、用多種方法幫助學生練習發音。
３、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓d d d。
４、用同樣的方法教學t傘把樣兒t t t。
三、學習n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發音。（一個門洞n n n；一根木棍l l l）
２、學生用卡片，同桌練習，比較發音。
四、書寫練習，區分形狀：
１、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。
２、教師范寫后學生練習。
第二課時
一、創設情景，引入新課
１、師生對答d t n l的順口溜，學生說聲母的發音方法。
２、開火車認讀ba pa ma fu等音節，說說拼讀方法。
二、學習拼讀，掌握規律
１、聲母d要與a e i u交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。
２、抽學生拼讀，師生評議。
３、學生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學習。
４、全班討論交流。
５、小組合作學習t與a e i u相拼成的音節后集體交流。
６、鼓勵學生學習n l與a e i ü u拼成的音節。
７、學生分小組進行合作學習后學習成果。
三、拓展訓練
１、學生利用課外時間拼讀帶調音節。
２、己的學習成果向爸爸媽媽。
第三課時
一創設情景，激發興趣
１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。
２、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學習字音
１、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
２、教師根據學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
３、學生練習帶調拼讀音節。
４、指明學生拼讀音節。
５、用多種方法幫助學生流利拼讀。
６、引導學生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。
７、學生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
１、教師范讀兒歌。
２、學生用筆圈出紅色音節，引導學生進行拼讀。
３、分男女生進行練習朗讀。
４、加上動作創造性朗讀。
四、拓展訓練
１、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
２、拼讀帶調的音節。（可以同學之間互相練習）
漢語拼音教學設計精品2
【教學要求】
１、學會４個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、能夠學會zhi chi shi ri４個整體認讀音節。
３、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節，會讀音節詞。
【教學重難點】
１、能正確認讀和準確書寫四個聲母和四個整體認讀音節。
２、掌握三拼要領，讀準帶調音節和音節詞。
【教學時間】
一課時
【教學要求】
１、能準確認讀四個聲母和四個整體認讀音節。
２、正確書寫四個聲母。
【教學準備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學過程】
一、談話揭題
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
１、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
２、聽語境歌：
學生學會語境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri
１、zh zhi：
⑴讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
⑵字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
⑶教學zhi及其四聲：
①出示zhi，告訴學生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的'音讀得長一點就行了。
②教師范讀音節zhi。
③領讀、齊讀、指名讀。
④出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
２、ch sh r的教學步驟與方法同上：
ch的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r的順口溜小苗發芽r r r。
四、鞏固練習
１、抽讀字母卡片，告訴學生zh ch sh r是翹舌音。
２、比較讀音zh—z ch—c sh—s
３、抽讀音節卡片zhi chi shi ri。
４、指導書寫四個聲母。
漢語拼音教學設計精品3
【教學目標】
１、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
１、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
２、教師范讀兒歌。
３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小（xiao）”、“球（qiu）”、“游（you）”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復韻母ao ou iu
１、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
３、檢查學習情況：
⑴學生自由說是怎樣記住ao ou iu的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i，一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵指名讀ao ou iu，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
⑶指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
⑷練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節
１、分類出示音節bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區分哪些是兩拼音節，哪些是三拼音節。
２、復習兩拼音節和三拼音節的`拼讀方法。
３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。
５、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
１、教師范讀兒歌。
２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。
３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
８、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu，掌握寫法
１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
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