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《龜兔賽跑》教學設計
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《龜兔賽跑》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《龜兔賽跑》教學設計1
教師：姜霞 時間：教材分析：
本課選自九年義務教育小學音樂教材第四冊第十四課。烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。
教學目標：
1.知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容。
2.能力目標：通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。
3.情感目標：在學習中，注意用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，樹立自信心。通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
教學重、難點：
體會音色、速度節奏在音樂中的作用。
教學準備：
教師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。
學生：查找作品介紹、作品創作的時代背景等資料。
教學流程：
一、組織教學
播放音樂，學生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然后師生問好。
（激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂想象力及表現力。）
二、新課教學
1.導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？
（用講故事的形式，激發學生的.興趣，以及培養學生的口頭表達能力。通過講述故事，引出課題。）
2.作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。
（學生課前查找資料，進行作品簡介，充分體現學生的自主學習能力。）
3.欣賞全曲。先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。
（學生認真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。先提出問題，使學生有目的地欣賞樂曲，提高學生的音樂感受能力、音樂思想能力以及音樂想象能力等全面的音樂素質。）
4.分析作品，學習主題音樂。
①引導學生小組討論，然后匯報。
②提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。播放主題音樂。
（學生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出自己的感受。向學生介紹兩件木管樂器，根據它們的不同特點，選擇適合表現不同形象的小動物。面向全體學生注重個性發展并適時地做思想情感上的教育。理解音樂，提高音樂思維能力。）
5.樂器進課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導學生分小組練習后，再統一練習。
（小組互相討論學習。體現探究式教學，培養了學生的自主學習能力。）
6.分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
（學生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。）
三、小結
希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。
（學生在表演結束時隨音樂走出教室。）
《龜兔賽跑》教學設計2
教學目標：
知識與技能
1、會設置幻燈片上各個對象的自定義動畫。
2、了解自定義動畫任務窗格的設置方法。
過程與方法
1、通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置，比較各種不同的動態顯示效果，確定合適的動畫方案。
2、充分發揮兒童的`好奇心，精心設計學生自主、合作學習環節，培養學生動手操作能力及發散思維能力。
情感態度與價值觀
1、通過不同動態效果的設置，使學生充分體會適當的動態展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。
2、通過動畫效果的設置，培養學生的學習興趣，增強做學習小主人的自信心。
教學重點與難點
幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設置自定義動畫效果。
教學方法與手段
本課主要采用范例教學法和任務驅動教學法，通過情境創設，激發學生的學習興趣，教學中始終以任務為主線，在教師示范講演的基礎上加強引導，讓學生在自主合作的基礎上進行融會貫通的學習。
教學準備
“龜兔賽跑”演示文稿。
教學過程
1、激情引趣，導入新課
（1）播放設置好切換方式及自定義動畫效果的“龜兔賽跑”演示文稿，讓學生觀察演示文稿播放時的動態顯示效果。
（2）學生討論：怎樣設置不同的動畫效果？怎樣實現幻燈片間的自由切換？
（3）師生小結，引入新課。
2、任務驅動，自主探究
任務一：為“龜兔賽跑”幻燈片中的圖片對象設置“動作路徑”動畫效果。
（1）明確任務。
（2）自主學習。
①閱讀教材，學習操作過程。
②小組討論交流。
③練習操作。
（3）匯報交流。
（4）鞏固深化。
任務二：觀看教師演示，解決自學中的疑惑。
3、拓展練習，內化認知
為“龜兔賽跑”演示文稿添加不同的動畫效果及切換方式。
4、評價交流，完善認知
選擇不同學生的作品進行交流點評，完善學生的審美認知。
5、小結任務，結束新課
今天這節課我們學習了幻燈片的切換及自定義動畫的方法，通過這些操作可以讓演示文稿動感十足，增強演示效果。
《龜兔賽跑》教學設計3
【教材分析】
《龜兔賽跑》是一年級上冊第九課的一首音樂童話故事，有十幾分鐘，通過童話故事的方式讓學生感受不同樂器的音色及音樂的情緒，主奏樂器分別是單簧管和大管。這節課通過童話故事來更加形象具體地讓學生感受音樂的情緒，本課的教學設計希望借助技術將音樂的“音樂童話故事”，美術的“手工自制面具”，表演的“舞臺戲劇表演”等教學內容相融合。
【學情分析】
一年級的孩子比較好動，注意力也很難集中，如果讓他們只通過聽覺來聽賞這個音樂童話故事，大部分孩子會走神，不會認真去聽賞音樂和聽故事，所以需要提起他們的興趣，讓他們發動左右的感官來感受音樂
【教學目標】
1、聽賞音樂，感受音樂的情緒
2、分辨單簧管和大管的音色區別
3、自己動手制作不同小動物的面具、表情
【教學重點】
感受音樂的'情緒和樂器的音色
【教學時間】
二課時
【教學環境】
多媒體、手工工具、希沃授課助手
【教學過程】
1、師：同學們我們來跟著音樂跳舞吧（放兩段不同的音樂，一段快一段慢，讓學生根據不同的速度跟著老師做不同的動作）
【技術運用】
播放音樂，讓孩子們做律動跳舞，先讓孩子們感受不同的速度。
2、在ppt上打開兔子和烏龜的圖片，兔子和烏龜分別有好幾種表情
師：同學們，請看黑板上我是找來了幾位朋友，有開心的兔子、傲慢的兔子、憂傷的兔子，還有微笑的烏龜、生氣的烏龜、沮喪的烏龜。等一下老師要給大家聽一個童話故事，老師希望你們聽完之后告訴老師：
1、你們覺得故事里的兔子和烏龜跟老師這里的哪只比較像
2、兔子和烏龜的配樂有什么區別
【技術運用】
多媒體播放圖片，讓孩子能夠更形象的感受音樂的情緒
3、師：同學們來說說兔子和烏龜這兩個動物的配樂有什么不同？
生：兔子的音樂比較歡快，聲音也比較高，而烏龜的音樂比較慢，聲音也比較低。
師：大家都能感受到這兩只動物的配樂的區別，和兩種樂器的音色的不同，現在請看看這兩種樂器分別是什么樂器，分別在黑板上展示單簧管和大管的照片，讓孩子們認識這兩個樂器。這兩種樂器都是屬于管樂器，但是音色有所不同，單簧管聲音相對比較輕快，音高也偏高一點點，比較適合表達兔子輕快的一蹦一跳的形象。而大管的音色是比較低沉渾厚的，更適合表達烏龜憨厚老實的形象。
【技術運用】
多媒體播放了音樂后再播放圖片，讓孩子們更形象的認識這兩個樂器
4、師：現在我們再回頭來看看老師這里的幾只小動物，請問你們覺得哪只更符合這個故事呢？現在請同學們自己動手畫上兔子和烏龜的表情并且剪下來做成面具。（選幾個孩子的面具通過希沃授課助手投射到屏幕上讓大家欣賞）。
【技術運用】
希沃授課助手上傳圖片，師生共通欣賞
5、學生上臺帶上自己制作的面具，跟隨音樂來表演這個故事
【技術運用】
多媒體播放背景音樂，讓學生變表演故事的同時也要留意音樂的變化
總結
師：剛才大家根據背景音樂表演了這個音樂童話故事，也感受到了音樂雖然沒有文字，但是也能表達不同的情緒和故事，不同的樂器也有屬于自己的音色特性，也能發現配上音樂后的故事更加的形象，希望大家以后多多運用我們的音樂到生活中。同時我們也學習到了，只要堅持努力，終將會成功的。
《龜兔賽跑》教學設計4
教材分析：音樂童話故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動態，樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了大樹林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面，以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節。音樂通俗易懂，通過講故事的形式，使學生一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂隊的豐富知識。此作品多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
教學目標：１、情感目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，使學生懂得做事情要有毅力，要有堅持不懈的精神。
２、能力目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜的兩種不同主題音樂，從音樂的節奏、速度、旋律，以及不同樂器的音色去體會的不同音樂形象。
３、過程目標：通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，激發學生的想象力和學習興趣，能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容。
教學重點：指導學生欣賞，把樂器所表現的角色音效貫徹始終，突出樂曲中的角色性格特點。
教學難點：學生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、圖片
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣——談話導入
１、問：你覺得今天的早晨怎樣？
引：我感覺早晨的景色猶如大樹林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請來許多演奏家為它演奏呢。聽聽，都誰參加了？（音樂。。。討論）［設計理念：在輕松的交談中引入音樂故事中的第一場景中的開頭音樂，使學習氣氛在維持在輕松快樂當中］
２、引：瞧，樹林里走來了一只小兔，聽聽，哪段是小兔的音樂？（小兔音樂主題）為什么？（從音樂的速度、音色、音域上體現兔子的特點并介紹單簧管）［設計理念：通過聆聽、選擇及分析，將學生由被動變主動，突出學生的主體性］
３、用“bang ”來哼一哼
二、再現情境，寓教于樂——分段欣賞音樂童話《龜兔賽跑》
１、聽第一場景音樂。
①看兔子摔跤的情景，配聲音。
②聽音樂中單簧管怎樣演奏的？說說特點并模仿？
［設計理念：通過學生配音，從而加深單簧管在音樂中的表現］
③引入烏龜的主題音樂，介紹大管，說說音樂特點并模仿。
④聆聽兔子踩了烏龜后的音樂。
過渡語：你覺得小兔子走路的時候不小心踩到了烏龜大哥，應該怎么做呢？（音樂。。。）
問：兔子怎樣對待烏龜的？
［設計理念：通過兩個問題的對比，使此作品的情感目標有所鋪墊］
２、聽第二場景音樂。
過渡語：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺得接下來會發生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）
①聽音樂。“要比賽了，小河邊熱鬧起來了。”“聽什么聲音？”（小號、單簧管、大管、長笛、雙簧管。。。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂動一動）
［設計理念：通過聽辯音色體會不同的音樂形象］
②“音樂發生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺的兩個情景）
［設計理念：通過音樂的對比去體現兔子和烏龜對于比賽的不同態度］
③聽音樂。引：我們再來聽聽這段音樂是描寫誰的？速度怎樣？表現烏龜怎樣的.心情？我們隨著音樂和小動物們一起為烏龜大哥加油吧......
④聽音樂。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時它的樣子又會怎樣？它會采取什么行動？那烏龜大哥又在干什么？在音樂中找大管的聲音。最后勝利的音樂由哪樣樂器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂）
［設計理念：通過聆聽激發學生的想象力］
⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結：驕傲自大的兔子失敗了，堅持不懈，勤懇的烏龜勝利了。
［設計理念：用語言概括，促使作品的情感目標得到升華］
３、聽第三場景音樂。
問：你想對驕傲自大的兔子說什么話？......
瞧，大樹林里的朋友們都來祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來。（音樂進行中）小兔子承認了錯誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。
［設計理念：通過這一環節，使音樂故事背后的教育意義更加的深刻］
三、整體感受，并在音樂中模仿動作。
（如兔子和烏龜出現的情景，兔子驕傲的表現，摔跤的樣子，烏龜堅持不懈，努力跑步的樣子。。。）
［設計理念：通過這個環節，可以讓學生更好地了解整個音樂童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂中的不同音樂形象］
四、師小結，在音樂中結束課堂。
師：老師相信大家一定都很喜歡這個動人的音樂童話，學習小烏龜堅持不懈，做事腳踏實地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯誤要勇于承認錯誤并馬上改正。
《龜兔賽跑》教學設計5
一、活動目標：
1．學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。
2．能用動作創造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。
3．通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用動畫形式引導幼兒進行自由發揮的探究與創造活動。
二、活動準備：
烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等。
三、活動過程：
1．律動進場
2．節奏練習
3．導入活動：
師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的.兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。
4．完整欣賞：
（1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）
（2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事……
幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應該誰跑的快？”“他們比賽時為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
（3）幼兒欣賞第三遍
（4）出示顏色卡，啟發幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動作參與與感受
（1）第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧。
重點引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
（2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）
6．配樂故事表演。
師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
《龜兔賽跑》教學設計6
教學目標：
1．通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的
音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。
2．通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。
3．通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
教學準備：
CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼。
教學過程：
一、活動開始：
1．學生隨音樂進教室。
2．老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是
燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）
二、新課教授。
1.引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
（1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下
面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧！（播放無聲動畫片）
師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。
師：小朋友們學得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了
什么，你們能告訴我嗎？（聲音）
師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。（畫面出現單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么？（學生回答）
老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。點擊出現“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？
老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
（3）師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現配上了音樂的動畫片）
2.引導學生分段欣賞音樂故事。
（1）師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓）
師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到
藍貓的獎品！（老師出示藍貓小標貼）
師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出藍貓提出的.問題吆！
（2）學生聽音樂故事至“比賽開始了”。
藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的特點，表現好的給予藍貓小標貼）
師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續
往下看下面的故事吧。
（3）學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。
藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應的小動物形象）
師：小朋友們學得真象，比賽的結果到底怎樣呢？
（4）學生聽音樂至故事結束。
藍貓出現：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？
引導學生討論。
老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大
3.復聽音樂故事，引導學生進行表演。
（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？
（2）請三個小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
（3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節目就要結束了，在這里，燕子姐姐要布置一個任務：請小朋友們回去將這個故事用彩筆畫出來，下一期節目讓我們來比一比誰畫得最好！好嗎？好，讓我們一起和藍貓說再見吧！（小朋友和藍貓、燕子姐姐說再見）
三、結束活動。
學生隨音樂出教室。
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