漁歌子教學設計

時間：2024-05-16 08:20:48 教學設計我要投稿

漁歌子教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的漁歌子教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漁歌子教學設計

　　【教材分析】

　　《漁歌子》是小學語文四年級下冊第六單元《古詩詞三首》中的一首詞。這一單元的主題是“田園生活”，通過學習本單元的三篇課文和三首古詩詞，學生能夠走近鄉下人家，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段。

　　《漁歌子》這首詞描繪了一幅春天優美清新的水鄉畫卷。全詩意境優美，情趣盎然，生動的表現了漁翁悠閑自在的田園生活。學習這首詞要引導學生在朗讀中體會作者的思想感情，激勵學生熱愛生活、熱愛自然。

【學情分析】

　　《語文課程標準》指出中段學生要：“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。”四年級的學生在本學期的第一課初步認識了“詞”，對于詞已經有了初步的了解。同時在前三個年級的學習中，對于古詩已經掌握了一定的學習方法，大部分學生能通過看注釋、查字典的方式理解詩意，但是在誦讀中體驗情感的能力還有所欠缺。

　　這首詞內容淺顯，描寫的田園風光優美恬淡，畫面感強，因此教學這首詩詞主要讓學生反復誦讀，并展開想象，為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在誦讀與想象中入詩境，悟詩情，獲得審美感受。

【教學目標】

　　1、認讀“塞、箬、笠、蓑”四個生字，會規范書寫“塞、鷺、笠”。

　　2、有感情地朗讀、背誦這首詞。

　　3、通過引領學生入情入境、層層深入的誦讀，學著運用展開想象的方法，初步理解詞的內容，能用自己的話描述《漁歌子》這首詞呈現的畫面，體會詩人寄情山水、悠然自得的情操，培養學生熱愛自然山水的情感。

　　4、逐步培養對閱讀古詩詞的興趣，并能主動積累優秀詩文。.

【教學重難點】

　　教學重點：

　　1、認讀“塞、箬、笠、蓑”四個生字，會規范書寫“塞、鷺、笠”。

　　2、通過引領學生入情入境、層層深入的誦讀，學著運用展開想象的方法，初步理解詞的內容，能用自己的話描述《漁歌子》這首詞呈現的畫面。

　　教學難點：

　　1、體會詩人寄情山水、悠然自得的情操，培養學生熱愛自然山水的情感。

　　2、逐步培養對閱讀古詩詞的興趣，并能主動積累優秀詩文。

【教學方法】

　　學法：

　　朗讀是最好的老師，“書讀百遍，其義自見”。根據這一特點，設定學法：以讀促悟、讀中感悟，采用了自由讀，齊讀，指名讀等一系列的方法，引導學生在讀中體會詩人的情感，在讀中領悟詞中的色彩美、畫面美。

　　教法：

　　1、以讀促悟，引導學生體會詩歌的意境。

　　2、聯系注釋，理解詞語。

　　3、聯系詩句，加深理解和體會。

　　【教學準備】

多媒體課件、音樂《漁歌子》

一、語言鋪前路，導入新課堂。

　　1、教師語言導入：同學們，今天我們再來學習一首與江南風光有關的詞，讓我們一起走進唐代詩人張志和的《漁歌子》。

　　2、板題，讀題。

　　二、初讀《漁歌子》，解決生字詞。

　　1、出示閱讀提示，明確閱讀要求。

　　2、學生自讀，指名讀。

　　3、出示詞語，引導學生區分平舌音和翹舌音。

　　4、引導學生理解其意思，了解箬笠蓑衣和鱖魚。

　　5、出示生字，引導學生識記字形，指導書寫。

　　三、再讀《漁歌子》，感詞中意境。

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、教師范讀。

　　3、引導學生再讀。

　　4、把自己體會到的畫境說給同學聽。

　　5、全班交流。

　　四、細讀《漁歌子》，悟詞中畫境。

　　1、引導學生描繪出春天的西塞山。（1）春天的西塞山是什么顏色的？

　　（2）這西塞山我們要把它畫成什么樣子的呢？

　　2、引導學生描繪白鷺。

　　（1）這白鷺應該用什么顏色來畫？白鷺鳥可能在怎樣飛？

　　（2）引導學生感受白鷺飛行的姿態，引出詩句 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

　　（3）借機引出學習詩詞的方法：聯系已經學過的詩句來加深理解和體會。

　　3、引導學生有感情的讀“西塞山前白鷺飛”。

　　4、想象體會“桃花流水鱖魚肥”。

　　（1）教師提問：桃花和流水是什么樣子的？鱖魚又是怎么游的？（2）學生交流。

　　（3）教師引導學生說出聞到的和聽到的，引出詩句 “遲日江山麗，春風花草香”。

　　（4）想象一下，粉色的桃花連成一片，就像什么？（5）教師提問：這桃花的香味會把誰吸引過來？

　　（6）語言指導，引出詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”和《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。

　　（6）教師提問：這春江水，你打算用什么顏色來畫？

　　（7）學生回答，引出白居易在《憶江南》中寫到的詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

　　（8）教師提問：同學們，春天來了，這鱖魚感覺到了，它在水中怎么游著？（8）引導學生讀前兩句詞句。

　　5、體會人物的悠然自得。

　　（1）教師提問：這里的景物這么美，這里的人是什么樣的？

　　（2）邊畫邊總結：頭上戴著青的箬笠，身上披著綠的蓑衣，他已經和這青山綠水融為一體了。（3）我畫完了嗎？還少了什么？（4）質疑：“斜風”是什么樣的風？“細雨”是什么樣的雨？（5）教師總結，引出詩句 “子規聲里雨如煙”。（6）引導學生想象：這雨都是沾衣不濕的繡花雨，想一想作者在微風拂面，細雨如詩的景致里，他可能不僅僅是在釣魚，還可能在干什么？

　　（7）引導學生朗讀后兩句詞，讀出作者的悠閑自在。

　　五、回顧《漁歌子》，體作者情感。

　　1、教師提問：誰可以把這些畫面連起來說一說？

　　2、引導學生再讀詩歌《漁歌子》。

　　3、質疑：同學們，這首詞學到這兒，你知道作者為什么“斜風細雨不須歸”嗎？

　　4、讀作者生平，悟作者情感。（1）出示作者生平，學生默讀。

　　（2）思考：除了陶醉美景不舍歸，怡然自得不想歸之外，還有什么原因讓他不舍得歸去呢？

　　5、引導學生再次朗讀《漁歌子》。

　　6、引導學生學唱《漁歌子》。

　　六、學唱《漁歌子》，明課后任務。

　　1、播放音樂《漁歌子》，引導學生學唱。

　　2、布置課后作業。