分數除以分數教學設計優秀

時間：2024-05-12 09:39:59 教學設計我要投稿

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分數除以分數教學設計優秀

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的分數除以分數教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分數除以分數教學設計優秀

　　教學內容：

　　課本第25－26的內容和練習七的第1－6題。

　　教學目的：

　　1、理解分數除法的意義，推導并初步掌握分數除以整數的計算法則，能正確地計算分數除以整數。

　　2、在教學中滲透轉化的數學思想。

　　教學重點：

　　使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義是相同的。

　　教學難點：

　　使學生學會分數除以整數的計算法則，并能應用法則正確計算。

　　教學過程：

一、復習。

　　1、根據25×4=100寫出兩個除法算式。

　　2、整數除法的意義是什么？

　　3、把12平均分成3份，求每份是多少？

　　4、求12的3分之1是多少？

　　二、新課。

　　1、教學分數除法的意義。

　　（1）出示月餅圖并提問：每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？請你列式計算。（學生回答，教師板書）

　　在這個算式中，1/2、4、2各叫什么數？（教師板書）微博@中小學教師資格證考試

　　（2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導學生看圖，列式計算，教師板書。）

　　（這個算式與第1個算式比，已知積和其中一個因數，求另一個因數。）

　　（3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導學生看圖，列式計算，教師板書。）

　　第3個算式與第1個算式比，已知什么數，求什么數？

　　（4）第（2）（3）兩個算式有什么共同的特點？

　　2、練習：完成課本第25頁做一做的題目。

　　學生填完后說一說是怎樣想的及每個算式所表示的意義，引導學生理解：已知一個數的幾分之幾是多少求這個數用除法計算。

　　3、教學分數除以整數的計算法則。

　　（1）出示例題，學生審題，教師畫出線段圖，引導學生明確題意，列出算式：6/7除以2（說出6/7的含義及算式含義）

　　（2）每段到底長多少米呢？同學們能否以小組形式自己試著算一算，算時請你認真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來。

　　（3）學生分小組匯報學習成員。（學生回答，教師板書兩種不同的思路）

　　（4）學生對以上思路進行質疑：

　　三、鞏固練習。

　　1、教科書第26頁的“做一做”的題目。

　　2、練習七的第2題，對比每一組中的兩個題有什么聯系。微博@中小學教師資格證考試

　　3、練習七的第5題，學生獨立列式計算。

　　四、課堂練習。

　　第1、3、4、6題。

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