《頤和園的長廊》教學設計

時間：2024-05-11 11:32:19 教學設計我要投稿

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《頤和園的長廊》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《頤和園的長廊》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《頤和園的長廊》教學設計

教學目標：

　　１、學會本課生字詞，并能正確讀寫。

　　２、正解、流利、有感情的朗讀課文，感受長廊的美。

　　３、能聯系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。

　　教學重點：

　　通過有感情的朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學難點：

　　想像詞語描繪的情景，培養學生的民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題。

　　孩子們，你們到過北京嗎？這節課老師帶你們去領略一處迷人的北京風光。（出示圖片）宏偉的萬壽山，佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝，流光溢彩；著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上，如長虹偃月倒映水面，宏偉而又秀麗；徜徉在頗具特色的蘇州街，會讓你領略到江南水鄉獨有的秀美；風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶，貫通南北；漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水，那真是美不勝收。

　　這就是舉世聞名的頤和園。

　　在頤和園的那么多景點當中，最著名的景致要數長廊了，大家齊讀課題。（29、頤和園的長廊）

　　頤和園的長廊在1992年已被列入吉尼斯世界記錄。孩子們，對頤和園的長廊，你們特別想知道什么？作者也有自己的想法、自己的疑問，預習時你們發現了嗎？打開書勾畫出作者的疑問，作者的疑問是什么？——一起讀：長廊到底是什么地方引人注目呢？

　　是啊，頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？

　　下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧！相信通過對課文的學習，一定能解開你們心中的疑問。

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出段落的序號。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　2、出示課件，檢測學生掌握生字新詞的情況。

　　編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝

　　孩子們，斗拱的斗是多音字，在這個詞里讀斗，三聲。（請跟我讀：斗拱斗拱）引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝引人入勝）。另外，頤和園的頤，注意它的筆順。（師教一遍）

　　我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排：編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習。

　　另外兩組的孩子來讀讀后三排：依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝現在請大家一起讀，每個詞兩遍。編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝

　　3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　三、整體感知。

　　1、學生默讀課文，探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　學生自覺。

　　2、師生交流。

　　明確：按“總－分－總”結構方式把全文分三段。

　　第一段（第一自然段）：寫作者對頤和園的總體印象。

　　第二段（第二至五自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　四、熟讀課文。

　　1、課件朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生朗讀課文。

　　五、作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、積累優美詞句。

　　第二課時

　　一、設疑自探。

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點介紹了頤和園長廊的美。）

　　2、引導質疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數長廊，書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊，可以說是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現。”（齊讀）讀了這句話你有什么疑問？

　　（1）長廊的建筑藝術體現在哪里？

　　（2）長廊的繪畫藝術體現在哪里？

　　3、提示引路，自主探究。

　　（1）出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術繪畫藝術的語句，在旁邊做出批注。

　　（2）學生自讀自悟，教師巡回指導。

　　二、解疑合探

　　欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。

　　1、感受長廊的造型美絕“全長728米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看，就會發現它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。”讀了這一句，你發現了作者采用了什么修辭？作者為什么這樣寫？讀后你仿佛看到了什么？

　　2、感受長廊的風水“長廊北倚萬壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。從環境上看，長廊依山傍水，構成美麗的圖畫。”如果你行走在這里會什么樣的感覺？你想用哪個詞來形容一下？

　　3、感覺長廊的結構絕“長廊是斗拱結構，全部是由木頭搭成的，競沒用一顆釘子。”讀這一句，你想說些什么？

　　小結：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，即考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無余，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更是非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝啊！這是我國古代勞動人民智慧的結晶啊！讓學生選擇自己的喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導，感覺其中幾個句子的妙處，并反復感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是－（學生齊答）過渡：長廊的美，不只體現在建筑藝術上，還體現在－（生齊答：繪畫藝術上）

　　二、欣賞長廊的繪畫美。

　　“在273間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有14000多幅。”這句話用了什么說明方法，從這些數字中，你體會到什么？引導：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內容呢？下面就請同學們時計默讀第十自然段。請大家展開想象，這些畫還會畫些什么？

　　小結：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術珍品，體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　利用插圖再現長廊的美，讓學生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。師生合作朗讀第３－１０段，師引讀，讓學生再從文中感覺一次長廊的精美。小結：課文從建筑藝術和繪畫藝術兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段，讀出對長廊的向往。

　　三、質疑再探。

　　1、請大家回顧課文內容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？》

　　2、盤點收獲：學了這一課保鮮膜什么收獲？

四、運用拓展。

　　1、自編習題：請你根據本節課內容設計或兩道習題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。

　　2、師：長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園的建筑經典。

　　（1）請你用課后練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。

　　（2）課件展示頤和園的一些資料，學生觀看后再搜集有關頤和園的資料。

　　（3）仿寫小練筆：觀察一處景點（如學校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。

　　板書設計：

　　造型絕建筑藝術美風水絕

　　29頤和園的長廊