《花瓣飄香》教學設計花瓣飄香教學設計第二課時

時間：2024-05-11 08:52:11 教學設計我要投稿

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　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《花瓣飄香》教學設計花瓣飄香教學設計第二課時，僅供參考，大家一起來看看吧。

《花瓣飄香》教學設計花瓣飄香教學設計第二課時

　　一、教材分析

　　《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

　　第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。

　　第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

　　第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“俺”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

　　第四部份（最后一個自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽臺上。

　　教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓同學根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。

　　二、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

　　3、憑借具體的語言資料，培養同學從小具有敬愛家長的思想感情，陶冶高尚情操。

　　三、教學重點：

　　通過充沛的朗讀，體會小女孩真摯、質樸的親情。

　　四、教學難點：

　　感悟人物的內心世界。

　　五、說教、學法

　　說教法：為了突破重點，解決難點，俺主要采用以下兩種教法：

　　1、據圖想象法：“圖”是對內容的描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。

　　2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導同學體會小女孩質樸的親情。

　　學法：

　　1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自身解答，充沛動腦。聽他人解答，也能對問題有所認識。

　　2、對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。

　　六、教學過程

　　（一）談話導入、揭示課題

　　請同學觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

　　（二）再讀課文，理清脈絡

　　啟發考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

　　討論、交流讓同學明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

　　第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

　　（三）逐層理解，品位語言，推敲句意

　　1、考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？

　　2、考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作？

　　俺這樣的設計，不但能讓同學理解了作者的寫作意圖，同時還能讓同學掌握一些寫作知識。

　　3、精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發同學抓住提示語中的關鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓同學邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。

　　具體的方法是分角色朗讀，使同學入情入境，充沛體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓同學去發揮自身的想象。省略號省掉的會是什么？引導同學體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。

　　4、學習第四自然段，啟發同學考慮。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓同學從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

　　5、最后總結

　　①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。

　　②根據板書對全文進行概括性復習。

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