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《白鷺》第二課時教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《白鷺》第二課時教學設計范文,希望對大家有所幫助。
《白鷺》第二課時教學設計范文1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容理解白鷺實在一首詩,一首韻味無窮的詩這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點難點:結合課文內容理解為什么說白鷺是一首詩,一首韻味無窮的詩。
課前準備:掛圖、配樂朗誦音樂帶
教學時間:兩教時
教學過程:
第一教時
一、詩句揭題,簡介白鷺。
1、詩句兩個黃麗鳴翠柳,一行白鷺上青天。
2、簡介白鷺。體長50厘米,全身的毛雪白,生殖期間枕部垂有兩根長翎,背和上胸部分蓬松蓑羽,以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中,主食是小魚等水生動物。
二、初講課文
1、自由讀課文,讀準字音,想一想課文寫了白鷺哪幾方面?
2、交流:
①指名讀生字、找出新詞、理解詞語,并集體齊讀。
尋常:平常。嗜好:特殊的愛好。
美中不足:雖然很好,但還有缺陷。韻味:含蓄的意味。
每每:每一次。
②作者是從哪幾方面來寫白鷺的?給課文分段。
第一段(1)寫白鷺是一首精巧的詩。
第二段(2-5)寫白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜。
第三段(6-9)寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。
第四段(10)寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分?
2、分類組合,學生互相評析指導。
四、寫字指導
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學生臨寫,教師巡視。
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第二教時
一、復習
1、聽寫詞語
二、精讀指導
1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子,讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩。
☆白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。
(文首、文尾相呼應,首尾圓合,深化了文旨。)
①通常的詩有什么特點?(語言精練、開鍋、節奏感強,充滿意境)
②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩?
a、自讀2~9節選擇你喜歡的句子,讀給大家聽,并說明原因。
b、第2~5節寫的是白鷺的精巧,第2節是概括地描寫,第5節是具體的描寫。
c、第6-8節寫的是白鷺的韻味無窮,作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
(細細揣摩第七節的內容,展開合理的想象,以《白鷺真的在?望嗎?》為題目,晴天的早晨,白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂為開頭,說話,陳述自己的觀點。)
d、小結:靜態的精巧、動態的韻味,都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會感到美中不足??白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎?
①這是什么句?請換一種說法。
(反問句,白鷺本身就是一首優美的歌。)
②白鷺不會唱歌,為何還說白鷺的本身就是一首優美的歌?
(白鷺的外形那么漂亮,活動那么高雅,雖然它不會發出宛轉的聲音,但它能給我們帶來美的享受,帶來歡樂,它就是一首無聲的歌。)
3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味?
(蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家)
三、指導朗讀、練習背誦。
(第三段的背誦:覓食-棲息-低飛-不會唱歌)
四、總結全文,鞏固提高
1、作家郭沫若以詩人獨特的`眼睛和詩心,善于發現美、鑒賞美、評價美,發生動、形象、簡潔和富于感色彩的語言,借鑒電影蒙太奇的藝術,創造了氣韻生動、情景俱美的意境,宛如一首流動的音樂,韻味無窮的詩歌,藝術地再現了白鷺不同角度的美,給讀者以無限美好的藝術享受。
2、鳥是大自然中動人的音符,是人類的朋友,我們要愛護鳥。
五、作業
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎?》
板書:16白鷺
美
精巧的詩韻味無窮的詩
人類的朋友
《白鷺》第二課時教學設計范文2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學習生字新詞。理解詞語。
3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料,感受白鷺的美,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重難點:
憑借具體語言材料,感受白鷺的美,能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
教學過程:
一、復習提問
1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?
(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)
2、在作者的眼中,白鷺是什么?(一首精巧的詩;一首韻味無窮的詩。)
過渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩,韻味無窮的詩?
二、賞讀課文第二段
1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”?請朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應的語句。
2、學生交流。(2、5小節與白鷺是“精巧的詩”相對應;6、7、8小節與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應。)
3、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫,哪小節對應這一節進行了具體描寫?(第五自然段)
4、出示第五小節。
“顏色的配合”從哪里可以體現出?(雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑)讀后有何感覺?
“身段的大小”從哪里可以體現出?(全身的流線型結構,鐵色的長喙,青色的腳,增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短)你有什么體會?
(身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?
5、指導朗讀,體會作者語言優美如詩。
三、精讀第三段
1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現“白鷺是韻味無窮的詩”,從哪幾個方面來描寫白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌)
2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優美的畫,讓我們來品味品味。指名分節讀6、7、8、9小節。你能概括這幾幅畫面嗎?(白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖)
3、有感情地朗讀這三小節,你最喜歡哪一幅圖?說說你的'體會。四人小組交流。
4、匯報:
白鷺釣魚圖:
作者聯想豐富,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象,韻味十足。
指導朗讀。
白鷺了望圖:
畫面富有詩意:孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩、卻很悠然、一種嗜好。引導學生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。
指導朗讀。
白鷺飛行圖:
指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的?(說明白鷺低飛并不常見)
“悠然地觀看這情景,可說是鄉村生活中的一大樂事”你體會到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來無窮樂趣。)
教師范讀。指導學生體會悠然的心境,讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足,但“無聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎?齊讀第九小節。
你有什么體會?(白鷺的外形那么漂亮,活動那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。)
自由練讀。
6、這幾幅優美的圖畫令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導學生背誦第二段。
四、回讀第四段
現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎?(白鷺外形精巧,給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產生無限的遐想,帶給人無比的快樂。)指導朗讀。
這段話在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應,總結全文)
五、總結全文
1、練讀全文,將你讀得最有意境的一節讀給大家聽聽。
2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)
3、白鷺是一首詩,精巧的詩,韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫,大家要反復咀嚼。
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