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《小白兔和小灰兔》優秀教學設計最新
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《小白兔和小灰兔》優秀教學設計最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。
【學生分析】
１、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
２、一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。
【教學目標】
１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、起”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【設計理念】
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。
【教學時間】
２課時。
【教學流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。
（板書：２６小白兔和小灰兔）
學生齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
１、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。
３、小組合作學習：
分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
４、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。
學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知
１、數一數，課文中共有幾個自然段？標出序號。
２、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。
３、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
４、學生評議。
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。
四、細讀課文，感悟體會
１、找幾個同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：
⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？
⑵小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？
自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
２、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？
齊讀最后一句話。
３、學生質疑。
４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報交流。
６、指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、擴展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？
小組討論，說一說，議一議。
六、總結課文，回味欣賞
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