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小學一年級語文《我叫神舟號》教學設計
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文《我叫神舟號》教學設計，歡迎大家分享。
小學一年級語文《我叫神舟號》教學設計1
目標預設
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。
第一課時
一、看圖導入
1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）
2、簡介嫦娥。
嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
3、揭示課題：我叫“神舟號”
二、初讀感悟
1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
2、指導讀準生字詞。
出示：
一天一艘飛船正在問你來以前的派
自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
3、指導讀準長句。
小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
三、再讀體會
1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內交流，全班匯報。
2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰？
3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由讀。說說從這一節讀懂了什么，同桌交流。
時間：晚上
地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的'情景。
（2）嫦娥姐姐認識它嗎？誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船？
指名讀。“小弟弟”指的是誰？
再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
教師范讀。女生齊讀。
4、船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
（1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
名字：神舟號。簡介：這個名字是xxx親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）
家鄉：中國
任務：科學家派來作飛行試驗。
（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
（1）自由讀后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
（2）嫦娥姐姐為什么想回家看看。
四、學習生字
1、出示生字：飛在你
2、按筆順書空。
3、學習新筆畫：橫折斜鉤
4、分別用三個生字組詞。
5、指導在田字格中的位置。
第二課時
一、游戲導入
1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
2、自由朗讀課文，回憶課文內容。
二、賞讀課文
1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
2、小組內交流讀后的感受。
3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內其他成員精心指導參賽選手。（引導學生團結協作，積極參與）
4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
三、練習背誦
1、自由讀課文，標上小節記號。
2、想想每個小節分別說了什么？
3、練習背誦。
四、指名表演
1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。
小組練習，指名表演，相互評價。
2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現在……原來狹窄的馬路現在……原來渾濁的河流現在……原來……現在……
學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
3、再次表演。
觀眾可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉中國是個怎樣的國家？太空中你還有哪些伙伴？問嫦娥：原來你的家鄉是怎樣的？你是怎樣飛到天上去的？……
評出佳表演獎、佳創意獎。
引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
五、學習生字
出示生字：來的么去
方法同前，同時注意發揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
六、課堂作業
完成習字冊。
七、課外作業
從網上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。
小學一年級語文《我叫神舟號》教學設計2
一、設計理念
蘇教版低年級閱讀教學的重點就是指導學生朗讀、背誦課文和識字寫字。《我叫“神舟號”》第一課時就是通過對學生朗讀、背誦的指導，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學習和運用的領域，努力建設開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標準》）
二、課前準備
要求學生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。
（這既是課外知識的延伸，又是初步培養學生收集，查找資料的`能力。）
三、教學流程
（一）指導看圖，導入新課
1、提問，聽說過關于嫦娥的故事嗎？
2、課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。
3、提問：嫦娥和“神舟號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？
4、出示課題，解題讀題。
（課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創設情境，學生很容易就了解到“神舟號”是什么？飛船有什么作用？從而導入新課。）
（二）初讀課文，掃除障礙
讓學生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導。
（對于一年級小學生來說，這些障礙不排除，將嚴重干擾“讀通”任務的完成。）
（三）再讀課文，讀通句子
障礙掃除后，給學生充分的時間進行讀通訓練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。
（課文讀通了，生字的字音讀準了，感知大意也就“水到渠成”了。）
（四）精讀課文，入境悟情
1、同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？
2、交流匯報，指導朗讀。
讓學生選自己認為讀得好的一段話讀給大家聽，根據學生朗讀順序相機指導朗讀段落。
第一段：嫦娥姐姐的問話
先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。
第二段：飛船弟弟的話
（1）先指名讀，發現讀好的，老師就扮演一名記者對他進行現場采訪：小朋友祝賀你讀得這樣好。能給大家說說，你是怎樣讀好這句話的？
（自豪）
（2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛星）
（3）因勢利導提問：這太空簡直像衛星大比武，你們聽了這些介紹現在想說些什么？學生想說什么就說什么，利用課件幫助學生理解自豪，體會自豪。
（4）后讓學生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。
第三段：嫦娥的話
先指名讀，再示范讀，讓學生仔細聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）
然后讓學生用這種語氣比賽讀。
配樂分角色誦讀全文。
（在指導學生朗讀時采取多種形式讀，根據學生情況靈活變動，努力創設一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）
（五）熟讀成誦，豐富語言
1、選自己喜歡背的一段話背，再交流。
2、會背全文的站起來領背。
3、配樂齊背全文。
（背誦時給學生設計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓練。）
（六）口語訓練，拓展延伸。
嫦娥姐姐乘著“神舟號”飛船回到了家鄉，來到了我們的身邊，她會看到些什么呢？現在你就是一名小導游，你會怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉的情況呢？
（拿出課前準備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓練，讓學生學會傾聽，表達與交流。）
（七）總結全文，升華情感
嫦娥姐姐聽了小導游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興啊！我想她心里一定會后悔當初非要上天，不愿留在人間的做法！小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！
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