四年級語文下冊《中彩那天》教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的四年級語文下冊《中彩那天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下冊《中彩那天》教學設計1
教學目標
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學重點難點
重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴;
難點：對“道德難題”這一意思的理解。
教學用具媒體資源：動畫《中彩那天》。
教學時間第一課時
教學過程
一、創設情景，激趣導入。
1、出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了，會是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2、導入課題，質疑課題。1、今天我們一起來學習一篇與中彩有關的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎?板書：《中彩那天》。指導學習多音字“中”。(2)看到題目，你會產生哪些疑問?(板書在自己的本子上)
(誰中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發生?……)
過度：帶著你們心中的疑問，聽范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。
二、聽動畫課件范讀課文。要求：1、看課文，聽朗讀，注意聽清字音。2、標出不認識的字詞。
三、引導學生自學生字，理解詞義：
1、有不會認識的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據動畫課件范讀指導或同學間相互解決。
(1).讀準字音：
“湛”應讀“zh4n”。“饋”應讀“ku@”。
“興奮”應讀“x9ngf8n”。“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
(2).識記字形：
“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。
(3).理解詞語：(在講解課文時輔助講解領悟)
拮據：生活困難，缺少錢。器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂：心情不舒暢。
迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓，教導。
以上三個教學步驟，同時用動畫《中彩那天》的字詞部分內容輔助教學。
2、練習：插入學習指導的作業。
3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎?
過渡：有些問題沒有得到解決，還需要我們走進課文再感悟領會。讓我們再認真讀讀課文。
四、初讀課文，感知內容。
1、自由讀文，把不理解的句子畫下來。
2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會。與同桌同組交流交流。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)
3、匯報自己不懂的句子。如：
(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么?
(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么?
(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”
(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?
(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?
4.小組學習
針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。
5.班上匯報、交流。(可自由安排在第一課時或者第二課時，時間自己掌握)
(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的“父親”心里復雜矛盾極了。)
(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么?
(是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走?這是一個“道德難題”。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)
(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么?
(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。)
(4)為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”
(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)
(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?
(在得與失面前，父親經過復雜的.思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。)
(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?
(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。)
五、綜合閱讀，總結全文：
1.朗讀全文，思考：
(1)本文的結構安排有什么特點?(本文使用的是總分總結構。)
(2)通過課文的學習，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會?
交流體會：
(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)
板書設計：
四年級語文下冊《中彩那天》教學設計2
教學目標：
知識技能目標
1．用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學重難點：
1．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
教學策略精選：
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發想象、說議結合。像、說議結合。
這些教學策略與教學目標的聯系如下：
教學內容：略讀，復述課文，學習生字詞。
過程與方法：
1．學生略讀。
2．鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。
3．請成績一般的同學根據提示復述主要內容，教師相機出示相關句子。
4．請學困生根據提示復述其中的一部分內容。
說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文．是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。
5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
說明順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。
教學媒體：教學課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、教學內容
精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
二、過程與方法
1．讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
說明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的.主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境。
第二課時
一、教學內容
朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。
二、過程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發揮想象，回答問題。像，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內容寫一寫。
說明設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。
四年級語文下冊《中彩那天》教學設計3
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”因為有著這樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。(板書課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫法。)
二、檢查預習，順情引導
1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮據、器重、夢寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的`主要內容。
三、創設情境，啟發疑問
用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1、創設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2、啟發疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
(1)神情嚴肅的父親，此時心里在想些什么呢？
(2)父親為什么不讓“我”上車？
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。)
3、以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2、針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4、學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
五、布置作業
1、抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2、用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。
3、課外收集關于誠信的小故事。
四年級語文下冊《中彩那天》教學設計4
教學目標：
①認識本課的6個生字，掌握14個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動，體會情感。
教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：寫著名言的投影片。
課時分配：2課時
第一課時
●名言導入，直奔中心
①導入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”一位普通的母親朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學習三～五自然段：走向父親的心靈深處。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學生匯報學習情況，品析詞句。
a.中彩后父親的表情。（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的`時刻，都被他趕了下來。”
揣摩：為什么父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。
c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
（4）有感情地朗讀第五自然段。
（二）學習六～八自然段
①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么？
②學生根據有關詞句匯報學習情況。
③體會父親當時的內心世界。
深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？
（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？同學們想一想，這個理由成立嗎？
c.指導學生有感情地朗讀這一句。
次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
第二課時
（三）學習第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？
②再次討論，領悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）
c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
●想象拓展
①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。
●學習最后一段
①齊讀最后一段。
②齊讀中心句。
●總結拓展
①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？
②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。
四年級語文下冊《中彩那天》教學設計5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用聯系上下文來理解重點句子
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。
教學重點、難點：理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
第二課時
一、談話引入。
同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學們齊讀課題。
2、上節課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽后抽生回答后板書：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。
3、同學們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的氣氛。用cai創設情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼：車
6、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質疑：讀了這些話，你有什么什么疑問嗎？
9、過渡：父親為什么會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。
三、體會迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。
2、cai出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示：
（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
（2）認真思考道德難題指的.是什么呢？
5、匯報：討論提出來的問題。
（1）老師提問題：為什么會有淡淡的k字？
（2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據說服對方。
8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。
10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
中彩那天，是我家最富有的時刻。
2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。
（1）討論，聯系生活實際理解句子。
（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。
（3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過這節課的學習你學到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富
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