《吃水不忘挖井人》教學設計【精選15篇】
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《吃水不忘挖井人》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《吃水不忘挖井人》教學設計1
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。
3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：
體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業設計
寫生字，讀課文。
第二課時
一、復習導入
認讀詞語
指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發生在什么時候？
2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的`？
聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？
從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業設計
讀課文，把這個故事講給別人聽。
《吃水不忘挖井人》教學設計2
【教學目標】
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學方法】
低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。
【課前準備】
1、學生自學生字，并總結識記方法。
2、搜集有關毛主席的小故事。
3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、講故事
小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎?今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。
2、揭示課題
今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人
二、整體感知，自主識字
1、自由讀文，掌握字音。
⑴同桌互相合作，認讀音節。
⑵出示“我會認”。
2、自主實踐，識記生字。
⑴請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。
⑵請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。
(教師巡視指導，引導學生進行歸類識字)同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。
分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。
⑶出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。
3、自主探究，領悟漢字特點。
⑴老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。
⑵學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。
⑶出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
三、游戲鞏固，積累詞匯
1、聽，讀，取生字卡片。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字卡片;念、井、戰、挖、刻。
2、口頭擴詞。
井(井臺)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(掛念)(想念)(念書)
二、讀題質疑
1、出示課題：吃水不忘挖井人
2、讀了課題你想知道什么?
“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的人又指誰?
過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、學習課文第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話?(兩句)
2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
學生練習說話。
3、指名讀第二句。
⑴“毛主席“是誰?他是一個什么樣的人?
⑵教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。
(放映有關毛主席革命里程的.課件)
⑶毛主席是一個多么偉大的人，我們應該怎么讀呢?指導讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。
四、學習第二自然段
1、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事?
2、學生交流反饋。
3、毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井?“很遠”說明了什么?啟發學生用“因為……所以……”回答問題。
4、啟發想象，感悟思考：
有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎?
(引導學生想象)
5、指導朗讀。
過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢?
五、學習第三自然段
1、學生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
⑴解決開篇質疑：挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?
⑵這句話告訴我們什么?
引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質;感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指導朗讀
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。
六、拓展遷移，深化情感
毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎?
七、總結升華
我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。
《吃水不忘挖井人》教學設計3
【教學目標】
１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
【教學方法】
低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。
【課前準備】
１、學生自學生字，并總結識記方法。
２、搜集有關毛主席的小故事。
３、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
【教學時數】
２課時
【教學過程】
第一課時
一、 創設情境，導入新課
１、講故事
小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。
２、揭示課題
今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人
二、 整體感知，自主識字
１、自由讀文，掌握字音。
⑴ 同桌互相合作，認讀音節。
⑵ 出示“我會認”。
２、自主實踐，識記生字。
⑴ 請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。
⑵ 請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。
（教師巡視指導，引導學生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。
分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。
⑶ 出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。
３、自主探究，領悟漢字特點 。
⑴ 老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。
⑵ 學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。
⑶ 出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
三、游戲鞏固，積累詞匯
１、聽，讀，取生字卡片。
２、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。
第二課時
一、復習檢查
１、認讀生字卡片；念、井、戰、挖、刻。
２、口頭擴詞。
井（井臺）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命）
念（掛念）（想念）（念書）
二、 讀題質疑
１、出示課題：吃水不忘挖井人
２、讀了課題你想知道什么？
“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？
過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。
三、學習課文第一自然段
１、指名讀第一自然段，說說有幾句話？（兩句）
２、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么？
出示句式 ：
（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）
學生練習說話。
３、指名讀第二句。
⑴ “毛主席“是誰？他是一個什么樣的人？
⑵ 教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。
（放映有關毛主席革命里程的課件）
⑶ 毛主席是一個多么偉大的`人，我們應該怎么讀呢？指導讀第二句。
４、齊讀第一自然段。
過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。
四、 學習第二自然段
１、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事？
２、學生交流反饋。
３、毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井？“很遠”說明了什么？啟發學生用“因為……所以…… ”回答問題。
４、啟發想象，感悟思考：
有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎 ？
（引導學生想象）
５、指導朗讀。
過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢？
五、學習第三自然段
１、學生自由輕聲讀，指名讀。
２、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
⑴ 解決開篇質疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？
⑵ 這句話告訴我們什么？
引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質；感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
３、指導朗讀
重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。
六、拓展遷移，深化情感
毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎？
七、總結升華
我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。
《吃水不忘挖井人》教學設計4
【學習目標】
１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“鄉、井”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
【課前準備】
識字卡、詞語卡片、掛圖。
【教學時間】２課時。
第 一 課 時
一、示題導入
１、提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的`事嗎？
２、出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。
３、齊讀課題，思考。
二、初讀課文，學習生字
１、學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
２、教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
三、朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字
１、讀課文第１自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）
２、指名讀第２自然段，出示本段生字“戰”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。
３、教師范讀第３段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。
４、自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
５、朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
６、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、理解課文，突破難點
１、故事發生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
２、讀課文的第３自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
３、想一想：人們為什么要給這口井立碑？（指導讀第２段）討論討論：人們為什么會想念毛主席？（引導體會“吃水不忘挖井人”的道理）
４、在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？
第 二 課 時（或半課時）
一、復習鞏固
１、學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）
２、認讀詞語卡。
３、接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
二、寫字
１、觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
⑴ 它們為什么可以做朋友？
⑵ 它們都應該按照什么筆順規則寫？
⑶ 觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
２、學寫其他幾個字。
重點指導寫好“鄉”。
學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
３、學生練習寫字。
三、朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
《吃水不忘挖井人》教學設計5
【教學目標】
１、正確理解課文內容。
２、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。
【教學重點】
理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
立石碑的意義。
【教具、課件】
小黑板。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容生字教學
一、故事導入：
１、故事引入：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的`故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參１４５頁）
２、揭題：《吃水不忘挖井人》
３、齊讀，出示生字：忘挖井。
４、井是什么樣的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？
二、初讀感知：
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？
２、想想：課文中的挖井人是指誰？
不忘挖井人的人又是指誰？
３、想想怎樣記住生字。
三、學習生字：
１、學生提醒大家容易念錯的字：井念
２、學生介紹記住字形的方法，教師補充。
⑴歸類比較記字。同偏旁：忘、念；同結構：挖刻。
⑵形近字比較記憶：開──井；土──士
３、指名讀，給生字找找朋友。
四、朗讀課文：
１、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
２、學生展示朗讀成果。
３、教師范讀，學生聽后評價。
４、學生模仿老師讀課文。
５、分別指名３個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
６、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
五、課后練習：
熟讀課文
《吃水不忘挖井人》教學設計6
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
學生分析：
本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學目的：
１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
２、會寫“忘、想、念”３個生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程：
一、激發學生興趣，歌舞創境
１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？
２、教師相機小結，學生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的`歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
１、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
２、認識生字“忘、挖、井。”
師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。
３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）
三、初讀課文、識記生字。
１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
７、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。
８、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）
三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
３、想象、擴展
出示題目：
ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？
ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？
ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
１、說說這幾個字在字型上有什么特點。
２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。
六、總結、作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
《吃水不忘挖井人》教學設計7
設計說明：
根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。
學前準備：
1.搜集毛主席的資料。(師生)
2.制作多媒體課件。（教師）
學習目標
1、認識13個生字，認識“心、廣”兩個部首。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學生要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。
學習重點：
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1．看圖片,說說自己看到了什么。
2．課件展示毛主席的照片，領讀：毛主席，介紹毛主席。
3．引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的。(板書課文題目)齊讀課題。
多媒體展示“吃”的書寫，師領著學生書空，點名書空，學生口頭組詞，在書上18頁的田字格里寫兩個“吃”。
4．再次齊讀課題。
過渡：課文寫了什么呢？請聽老師范讀課文。
二、師范讀課文、初步感知
1．教師范讀課文，學生一邊聽一邊想：吃水人是誰？誰不忘挖井人？
2．結合學生回答，板書：鄉親們
過渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）
三、生初讀課文、讀準字音
1．學生自由朗讀課文，自主學習生字詞。
2．檢查學生學習生字詞情況。
（1）多媒體出示有拼音的生字：
吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面
學生多種形式讀生字。
生匯報交流，分享記字方法。
認識新偏旁“心”“廣”。
觀看“井”字的演變過程動畫。
（2）小結：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過程都是識字的好方法。開動腦筋就能幫助我們識記生字。
過渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？
（3）采用多種形式朗讀詞語，并用詞語練習說話。
吃水忘記水井村子大叫上面鄉親戰士毛主席
過渡：調皮的.生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來讀課文吧!
3．檢查學生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。
四、觀看課文動畫、整體感知
學生一邊看一邊思考：這個挖井人是誰？結合學生回答，板書：毛主席
過渡：毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井？我們一起走進課文。
五、品讀課文、感悟情感
品讀第一自然段：
1．點名朗讀第1自然段，在書上標一標這段有幾句話？
2．把表示地點、時間、任務的詞語畫出來。
小結：寫文章開頭一定要寫清時間、地點、人物這三要素。
3．借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學生齊讀第一自然段。
過渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。
品讀第二自然段：
1.點名朗讀第2自然段，其余的同學在書上標一標：這個自然段有幾句話？
2.多媒體展示圖片、童謠，引導學生了解沙洲壩當時的缺水情況。
從“很遠”這個詞看出什么？
3.指導朗讀第一句，體會沙洲壩的鄉親們的吃水困難。
引導：沙洲壩的鄉親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉親們要洗衣服，因為---
過渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？
4.小結：毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，鄉親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關心鄉親們的生活，為鄉親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？
板書：關心
5.讓我們帶著這種敬愛，齊讀第二自然段吧。
過渡：鄉親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰呀？鄉親們做了什么？
品讀第三自然段：
1．點名朗讀第三自然段。
2．指導朗讀石碑上的話：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
練讀、指讀、評價讀、齊讀，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”中蘊含的感情。
板書：想念
3.全班帶著感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
4.練習用“時刻”“想念”說一句完整的話。
六、回顧課題、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛我們和關心我們的人，我們要學會感恩，永遠記住他們的恩情。
六、作業：
1、拓展延伸：觀看《從小助人為樂的毛澤東》。
2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽聽，并給爸爸媽媽講一講，學習了這個故事后，你懂得了什么？
在學生齊唱《我愛北京天門》的歌聲中上課結束。
板書設計：
吃水不忘挖井人
關心
鄉親們毛主席
想念
《吃水不忘挖井人》教學設計8
學習內容：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
一、回顧第一自然段
（1）讀好長句子。
①注意標點：逗號。②師范讀。③學生練讀。
（2）解故事發生的時間及地點。
二、學習第二自然段
（一）知背景
1、出示水井圖。提問：毛主席為什么要挖這口井呢？
2、出示第二段。答案就在第二段，自由讀第二段。
3、村子里沒有水井，在當時的沙洲壩，流傳著一首民謠。出示民謠，了解當時的情況。
（1）師生合作讀。
（2）從中讀懂了沙洲壩是一個怎樣的.地方呢？
①“無水洗手帕”：出示圖片。理解：沙洲壩缺水、非常缺水。
②出示句子感嘆，師生領讀。
在如此缺水的沙洲壩，村子里卻沒有水井！
（二）體味沒水苦
1、在干旱缺水的沙洲壩，鄉親們過著怎樣的生活？從第二自然段中找出相應的句子。
出示：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
（1）自由練讀。
（2）想象練習說話讀。除了吃的水要去到很遠的地方挑，還會遇到哪些困難呢？學生想象填讀。
（3）師出示范例，范讀。
（4）小結。從剛剛的學習中，我們體味到了鄉親們沒水的苦。板書：沒水苦。
（三）體味挑水苦
1、沒水苦，挑水更苦啊。出示圖片。這是鄉親們每天挑水的必經之路，說一說，你看到了什么？
2、師出示范例范說。
3、請問臺階多嗎？路程遠嗎？請把路程遠送進句子里讀。出示句子讀。
4、想一想，鄉親們在挑水途中可能會遇到哪些困難？出示圖片：學生想象說話。
5、師出示范例說話。（摔跤、衣服被水打濕）
6、把路程長、挑水遠送進句子中讀。
7、小結。老師仿佛看到了一級級臺階，長長的山路，人們挑水遠啊。板書：挑水遠。
（三）體味挖井累
1、當這一切被當時在江西領導革命的毛主席看見時，他是怎么做的？從第二段中找出相應的句子。
出示：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
（1）出示圖片：鐵鍬、簸箕、扁擔。他們用鐵鍬鏟，用簸箕分土，用雙手挖土。
（2）出示句子齊讀。
（3）從早上到晚上，毛主席一直帶鄉親們挖水，那么辛苦。
板書：挖井累
（四）體味吃水甜
小結。鄉親們的生活因為有了水，變甜了。板書：吃水甜。
三、學習第三自然段
1、自讀第三段。鄉親們為了感謝毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齊讀。
出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
2、“時刻”二字能去掉嗎？出示資料。
3、“時刻”就是時時刻刻，每時每刻，無時無刻。
4、感情升華，師生合作讀。
四、拓展延伸
1、紅色的故事永流傳。出示資料。這些紅色故事蘊含著滿滿的正能量。
2、欣賞歌曲《紅井水》，結束課堂。
五、板書設計
吃水不忘挖井人
沒水 苦
挑水 遠
挖井 累
吃水 甜
《吃水不忘挖井人》教學設計9
教學過程：
一、讀題導入。
1、出示：9吃水不忘挖井人
師：今天我們繼續學習第九課，一起讀課題。
2、復習：
出示詞語：瑞金城沙洲壩毛主席很遠
領導戰士鄉親以后
指名拼讀，開火車去拼音讀。
二、精讀課文。
1、認識毛主席。
師：請大家打開課本，聽課文錄音，想一想課文寫的是誰的故事，寫了一個什么故事？
（生聽錄音后指名說。）
師：想知道毛主席的更多情況嗎？（播放課件，了解毛澤東的相關事跡。）毛主席是這么偉大的一個人，那么他會與一口井發生什么樣的故事呢？我們先去看看那口井吧！
2、由井導入學習第三自然段。
指導觀察課文中的插圖：用自己的話說一說井的樣子。
課件出示課文第三自然段。
師：課文第三自然段就寫了這口井的情況。誰來讀一讀？（指名讀）
師：誰來說一說你知道了什么？
師：老師還想知道，這口井在什么地方？為什么要在井旁邊立一塊石碑，還要刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”呢?咱們一起到課文中去找一找，好嗎？
3、學習第一、二自然段。
師：請小朋友們自己輕輕讀一讀課文，用“——”畫出這口井在什么地方？用“﹏﹏”畫出為什么要在井旁邊刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”？
指名說，相機分別出示第一、二自然段，并分別學習。
①學習第一自然段。
出示第一自然段，指名讀。
師：說說你還知道了什么？你能把這些知識通過讀告訴我們大家嗎？
再次指名讀，齊讀。
②學習第二自然段。
出示第二自然段，指名讀。
師：沙洲壩的村民們遇到了什么困難？（沒有井）想象一下，沒有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來的.？
師：是誰解決了這個難題？他是怎樣解決的？你覺得挖井簡單嗎？想一想他們可能遇到什么困難？
出示填空：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以毛主席（）。
毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，是因為（）。
師：誰來填一填？
師：你覺得毛主席怎么樣？
師：是啊，毛主席是這樣關愛他的人民，所以鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著——（出示，學生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）
師：小朋友們，你們被毛主席感動了嗎？讓我們用一顆感動的心再一次讀課文。（齊讀課文。）
4、小結課文。
師：挖井人還包括那些幫助過我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過我們的人。
《吃水不忘挖井人》教學設計10
【教學目標】
１、學習忘、挖、井１２個生字，會寫井、鄉等６個字。
２、能有感情地朗讀課文，理解吃水不忘挖井人的意思。
３、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
【教學重點和難點】
理解吃水不忘挖井人的含義。
【教學準備】
實物投影、毛主席的圖片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。
１、揭題。
２、齊讀。
３、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？
２、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。
３、匯報：
⑴ （出示卡片）
派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
⑵ 指名讀，給生字找找朋友。
４、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
１、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。
２、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
⑴ 匯報，師板書：挖井的`原因。
⑵ 出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
３、齊讀第三段，理解最后一句話。
４、從這句話中你知道了什么？
四、指導書寫
１、觀察字寶寶在田字格中的位置。
２、范寫忘、想、念三個心字底的字，講解要領。
３、學生嘗試寫，師巡回指導。
五、鞏固字詞
１、出示詞語，開火車讀，理解意思。
２、出示卡片，開火車讀。
３、有感情地朗讀課文。
六、延伸
１、收集更多的關于毛主席的故事。
２、開展講故事比賽。
《吃水不忘挖井人》教學設計11
內容分析
本單元的主題是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教學思路展開，首先引導學生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結合文中插圖，帶領學生理解解放后鄉親們是如何做的。引導學生讀好詞語和句子的節奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒有”要重讀，讀“很遠”時稍微拖長，這樣才能突出吃水的困難，體會鄉親們的情感。
語文要素
引導學生讀懂課文，學習根據問題找出明顯信息的方法。課時目標
知識與能力
1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。
2.正確朗讀課文，積累詞語。
過程與方法
能根據問題找出文中明顯的信息。
情感態度價值觀
學生在朗讀中體會鄉親們的情感。
教學重難點
教學重點
積累文中的詞語。
教學難點
能根據問題找出文中明顯的信息。
教學準備
多媒體課件
教學媒體選擇
圖片
教學活動
合作學習
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1. 認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“吃、叫”
等7個字和橫折彎1個筆畫。
2. 正確朗讀課文，積累文中的詞語。
教學過程
一、激趣導入。
1.小朋友們，你知道嗎？沙洲壩曾經是一個十分干旱缺水的村莊。你知道后來是誰改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面嗎？
毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之，湖南湘潭韶山沖人，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖。
2.今天，讓我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣懷念偉人的？
（1）齊讀課題后，你們有什么疑問嗎？（理解“吃水”的意思）
（2）思考：你知道文中的“挖井人”是誰嗎？又是誰“不忘挖井人”呢？
【設計意圖】從與課文相關的`歌謠入手，既能鞏固拓展上個單元“快樂讀書吧”學習的內容，又能激發學生的學習興趣。通過交流課前搜集的資料，讓學生在相互交流和思想碰撞中加深對毛主席的了解。
二、讀文識字。【語文要素】
1.自由讀課文，要求讀正確、流利。試著講一講毛主席為鄉親們挖井的故事。
2.識字記憶。
吃 忘 井 村 叫 毛 主席 鄉 親 戰 士 面
（1）學生自由識記生字。
（2）教師巡視指導。
3.交流識記方法。
（1）部首歸類法：“吃、叫”都是左右結構。 （2）偏旁識記：“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結構。
（3）熟字比較法：識記“士、主”等。
（4）字理圖片分析法：識記“井”。（展示：“井”的象形字及水井的圖片）
【設計意圖】通過朗讀課文，帶領學生了解故事大意；在故事情境中識字，降低了識字難度；同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。本板塊通過朗讀、解疑和情境識字，達到了突破課文難點的目的。
三、指導書寫。
1.觀察比較，說說本課要求會寫的字在字形上有什么特點。學生交流。
2.會寫“吃、叫、主、住”等字。
（1）書寫指導：
①“吃、叫”和嘴巴有關，都是口字旁，“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。
②“主”的第一筆點居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。
（2）學生在課本的田字格中練寫，教師巡視。
【設計意圖】通過具體的書寫指導，幫助學生分類識記漢字。
隨堂練習
完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。
第二課時
課時目標
1.正確朗讀課文，積累詞語。
2.能找出課文中明顯的信息，體會鄉親們的情感。
教學過程
一、 復習鞏固。
1.回顧詞語。
村子 沙洲壩 領導 革命 解放 旁邊 石碑 想念
2. 整體感知。【語文要素】
（1）朗讀第1自然段。 ①毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“那兒”指哪兒？
預設：在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
②齊讀第1自然段。
（2）朗讀第2自然段。
①鄉親們有什么困難？后來是怎樣解決的？
②指名朗讀。
（3）朗讀第3自然段。鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
3.練習說話。
過橋不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________。
【設計意圖】當學生對課文有了一定的理解后，再進行語言訓練，既可以鞏固對課文的理解，又積累了語言，訓練了口頭表達能力，同時激起了學生的感恩意識。
二、 讀詞寫字。
1.朗讀下列詞語。
水井 井口 叫聲 叫好 鄉親 親人
主席 主人 上面 面前 戰士 戰友
（1）說說你從這些詞語中發現了什么。
預設：這些詞語是由文中要求會認的6個生字組成的。
（2）選擇其中一個詞語說一句完整的話。
2.指導寫“江、沒、以”。
（1）書寫指導：
①“江、沒”的部首都是三點水，三點水書寫時要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。
②“以”左低右高，豎提有力，點居中，撇畫舒展，最后一筆是點。
（2）學生描紅，教師評價。
（3）教師邊巡視邊指導學生書寫。
三、 課堂總結。
這篇文章寫了革命領袖毛主席在江西領導革命時，帶領戰士和鄉親們挖井，解決了沙洲壩這個村子吃水困難的問題。鄉親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀念的故事。
【設計意圖】先朗讀詞語，再指導學生說句子，意在加強學生理解和運用詞語的能力。
板書設計
隨堂練習
完成《核心課堂》/《一本好卷》本節課習題。
教學反思
1. 采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，這是閱讀教學成功的關鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學生的生活實際較遠，較難引起學生視覺的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”導入，讓學生想象沒有水的苦惱，聯系自己的生活談談“沙洲壩人民沒有水……”這一話題，從而讓學生帶著缺水少雨的苦悶走進課文中的生活場景。
2. 同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的思想品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。
《吃水不忘挖井人》教學設計12
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
二、過程方法：
通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
三、情感、態度、價值觀：
讓學生感受毛主席對人民的熱愛之情。
教學過程:
第一課時
一、導入。
1、出示“井”的圖片，讓學生認識“井”。
2、認讀課題，學習生字“挖、忘、井”。
3、讀課題，質疑。
挖井人是誰？誰不會忘記挖井人？相機介紹毛主席。
二、自主學習課文。
1、要求：聽課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。
2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。
三、學習生字、新詞。
1、出示生字卡片，引導學生認讀。
（１）學習會認的字。
游戲一：聽老師讀生字，學生取生字卡片并練習口頭擴詞。
游戲二：把生字卡片發給學生，老師讀字音，學生舉起相應的生字卡片。
注意“井、忘、想、鄉”是后鼻音。“面、念”三拼音要讀準。
（２）學習會寫的字。
①看課件中的生字，分析字的結構，再按分類指導書寫。
“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫法。“念、忘、想”要注意心字底的寫法。
②學生書寫。
第二課時
一、復習。
認讀生詞。
忘記 挖井 主席 領導 革命、戰士 解放 刻苦 想念 家鄉 上面 井臺
井口 導游 生命 救命 涼席 掛念 念書 時刻 立刻
二、整體感知課文。
1、讀課文，想想：鄉親們為什么要在井旁立碑？
2、說明鄉親們崇敬、愛戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的'崇敬之情。
三、細讀課文，更深地體會鄉親們對毛主席的崇敬之情。
1、學習第一自然段。
①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住過）。
②出示地圖，簡介毛主席工作過的地方。
２、學習第二自然段。
自由讀，想想自己讀懂了什么？
３、學習第三自然段。
自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？
四、朗讀課文。
１、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。
２、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。
３、小組代表比賽。
五、總結，引導學生收集資料。
１、毛主席在萬忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？
２、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學收集收集，我們準備開個毛主席圖片和事跡展。
《吃水不忘挖井人》教學設計13
教學目標
1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和筆畫橫折彎。
2、正確朗讀課文，積累詞語。
3、能找出文中明顯的信息，體會鄉親們的情感。
教學重點
1、識字寫字，積累詞語。
2、能找出文中明顯的信息，體會鄉親們的情感。
教學準備
課件、生字卡片。
課時安排
2課時
第1課時
課時目標
1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。
2、通過想象說話、創設情境等方式，體會鄉親們吃水的不容易。
3、初步培養根據問題尋找有效信息的能力。
教學過程
一、談話導入，設疑激趣
1、了解毛主席。
（1）出示毛主席的圖片，提問：小朋友們，你們知道這是誰嗎？你了解關于他的什么事情呢？
（2）教師簡要介紹：毛主席是中國人民的偉大領袖，1949年10月1日，他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立。
2、揭示課題
（1）教師引導：今天我們就來學習一篇和毛主席有關的課文—《吃水不忘挖井人》。
（2）指導學生讀好生字“吃、忘、井”，認識心字底。
（3）齊讀課題。
二、朗讀課文，梳理內容
1、初讀文本，檢查字詞。
（1）學生自由讀文，要求：認真讀課文，把字音讀準，把句子讀通、讀順。讀完一遍后，圈出難讀的生字，多讀幾遍。教師巡視指導。
（2）指名學生交流圈出的生字，全班跟讀。
（3）完成數水桶小游戲。
2、指導學生朗讀句子，先讀準詞語，再讀通句子。
（1）出示句子：瑞金城外有個村子叫沙洲壩。
①指導學生認讀“村子、叫”，讀好平舌音字“村”。
②指名學生讀句子，教師隨機指導停頓。
③出示停頓符號，學生自由練讀。
④指名學生朗讀
（2）出示句子：毛主席/就帶領戰士和鄉親們/挖了一口井。
①指導學生識記“席”，認識廣字頭。
②指導學生認讀“主席”。
③指導學生認讀“戰士、鄉親們”，讀好“戰”的翹舌音。
④指導學生根據停頓符號，讀好長句。
⑤指名學生朗讀展示。
（3）齊讀兩個句子。
讀完后教師小結：我們掌握了句子中間的停頓，就能讀好句子了。
3、引導梳理課文內容：讀了課文你知道了什么？
三、學習第一自然段
1、請學生讀課文第一自然段，圈出表示地點的詞語。
學生反饋“瑞金、沙洲壩、江西”，教師隨機板貼詞卡。
齊讀地名。
2、理解三個地點所代表的區域范圍的`大小關系。
3、指名朗讀第一自然段。
四、學習第二自然段，了解挖井的原因
1、學生自讀第二自然段，教師提問：第二自然段有幾句話，每句話寫了什么？
2、學生交流，教師梳理
3、出示并教學句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
（1）教學生字“井”。
①出示字卡“井”，指導學生隨文理解字義。
②借助圖片拓展認識“水井、油井、礦井”。
③學生“開火車”認讀“水井”。
（2）教學“吃水”，引導學生找近義詞—“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，這是江西方言。
（3）引導學生想象說話：沒有水吃會怎么樣？
（4）教師創設情境，提問：鄉親們吃水要到很遠的地方去挑，一路上會發生什么事？
出示句式，學生想象說話：
夏天到了，烈日當頭照，鄉親們去挑水，一路上滿頭大汗，但還是艱難地挑著水。
冬天到了，風呼呼地刮著，鄉親們去挑水，需要翻過，一路上。
鄉親們吃水要到很遠的地方去挑，還需要，一路上。
（5）指導朗讀：為了吃上一口水，真是太不容易了，再讀這句話，讀出鄉親們吃水的不容易。
4、出示并教學句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
（1）請學生讀讀這句話，把“挖井人”圈出來。
（2）學生反饋“毛主席、戰士、鄉親們”。
（3）教學生字“戰”。
①出示字卡，引導學生認讀生字，交流識記方法。
②教師小結：“戰”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿著兵器上戰場的人就是—戰士。
③學生“開火車”認讀“戰士”。
（4）通過比較，理解詞語“帶領”。
①出示句子：
◇毛主席、戰士和鄉親們就挖了一口井。
◇毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
引導學生朗讀并比較兩個句子，思考：這兩句話表達的意思一樣嗎？
②教師小結：“帶領”就是“帶著、領著”的意思，是毛主席帶著戰士和鄉親們去挖井。
（5）啟發思考：毛主席是個怎樣的人？引導學生理解毛主席關心人民，處處為人民著想，為人民解決困難。
（6）指導朗讀句子，讀出這種感受。
5、回歸整體，齊讀第二自然段
五、書寫“吃、叫”
1、引導學生觀察“吃、叫”，引導學生發現這2個字結構和左右兩部分寬窄上的相似點。
2、教師范寫，強調“吃”字中的橫折彎鉤和“叫”字中的豎提。
3、學生自由練寫
第2課時
課時目標
1、復習字詞，會寫“主、住、江、沒、以”5個字和筆畫橫折彎。
2、通過想象說話、情景體驗等方式，引導學生感受鄉親們對毛主席的感情。
3、通過生生合作、全班互評等方式，說說課文的主要內容。
教學過程
一、復習詞語，回顧前文
1、學生“開火車”認讀詞語
村子鄉親戰士吃水毛主席
2、回顧課文內容，引導學生回答問題：為什么要挖井？挖井人是誰？
師生合作朗讀課文第一、二自然段。
二、學習第三自然段，體會鄉親們對毛主席的感情
1、學生自讀第三自然段，想想讀懂了什么。
2、教師創設情境：自從有了這口井，鄉親們吃水可就方便多了。
出示句式：當時，鄉親們想到了。引導學生想象說話。
3、理解“時刻想念
（1）教師引導：當沙洲壩的老百姓們吃到井里的水時，他們總會想到同一個人，這個人就是—毛主席，這種想念就是時刻想念。
4、指導朗讀句子“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，引導學生讀出對毛主席的敬愛之情。
5、讀第三自然段
三、整體回顧，說說課文的主要內容
1、學生自由讀全文。
2、請學生挑戰講一講課文的主要內容，先同桌之間相互說一說。
3、指名講一講，全班點評。
四、復習詞語，書寫練習
1、結合課后練習，認讀詞語。
指導書寫“主、住”。
（1）強調“主”字中的豎在豎中線上。
（2）教師范寫“住”，強調“主”作為部件要往右移。
3、指導書寫“江、沒、以”。
（1）引導學生觀察這3個字，從結構、寬窄、高低中發現3個字的異同。
（2）教師范寫“沒”。強調右半邊的第二筆—橫折彎，注意與橫折彎鉤的區別。
《吃水不忘挖井人》教學設計14
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
１、認識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
１、生字卡片、詞語卡片。
２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
３、課件，放大的課文插圖。
４、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。
（板書課題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。
２、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）
（板書課題）
思路：初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評臺〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）
１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
思路：組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的'個性發展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）
１、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？
（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
３、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
５、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
１、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
２、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
３、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。
四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
１、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。
思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
３、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
４、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
《吃水不忘挖井人》教學設計15
一、談話引入，在揭示課題中識字
1、板書“井”，說一說：井是什么樣的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事嗎？
板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。
2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。
二、介紹人物，在語言環境中識字
1、出示毛主席的`畫像，讓學生說說他是誰。
2、老師簡介毛主席的生平及事跡，并隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。
3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個生字。
三、朗讀課文，在文中熟悉生字
1、借助拼音讀全文。
2、對照生字表畫出生字，反復讀帶生字的句子。
3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、游戲活動，鞏固生字
1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。
2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3、讀字，猜字卡后面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）
4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。
5、指導寫字。
五、實踐活動
課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。
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