二年級美術教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的二年級美術教學設計，希望能夠幫助到大家。
二年級美術教學設計 篇1
教學目標：
通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統文化的藝術特色。
嘗試用單色彩筆設計新穎、別致的青花盤。
培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。
教學重點難點：
重點：學會在圓盤內設計畫面。
難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。
教學準備：
教師準備：青花瓷，紙盤、顏料等
學生準備：收集有關青花瓷和青花盤的圖片或實物資料，紙盤和顏料。
教學過程：
感知與體驗
1、畫圓比賽
教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學生在自己的作業紙上試試;
通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。
2、點題
教師出示用布蓋住的瓷盤，請學生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎?
你們家中有這樣的盤子嗎?說說它們的用處。
小結，這種質地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。
學習與創作
1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然。
瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術，外國友人認識中國從認識瓷器開始。
2、初次嘗試：
用藍筆在剛才畫的'圓上進行添加，根據自己的喜好進行裝飾;
將畫好的圓盤沿邊剪下
同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤
3、選擇兩種不同的學生作業進行比較
4、你知道盤子還有哪些形狀?
5、學生練習：以單一藍色設計一任意款式的青花盤
展示與評價：
開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤
二年級美術教學設計 篇2
教材分析：
在學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的家，每一個物品都承載著他們的情感。《我愛我家》這一課就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對于它的學習與表現具有特別的意義和諸多內容，有較大的教學拓展余地。本課是單元課，整個單元活動的意義在于要大家熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對家人的愛。教材在編排上考慮到家的空間秩序和情感的由淺入深，安排了三個活動：活動一、 家居環境的繪畫表現；活動二、 給家人畫像或畫家庭生活場景；活動三、 厚紙制作全家福相框。這三個教學活動內容密切相連、一脈相承，但又相對獨立，教學時可自主合理變序。
總體教學目標：
1、通過欣賞、觀察與記憶，進一步了解自己的家人，自己的起居環境，發現其中的美。
2、引導學生學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自己家的一隅或是表現家人生活場景的畫。
3、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。
課時安排：活動一 （2課時）
活動二 （2課時）、活動三 （1課時）
活動一教學目標：
1、進一步了解自己的起居環境，描述自己的家，發現其中的美。
2、學會選材，憑記憶畫出家具環境的一隅。
3、培養學生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。
活動一教學重難點：
教學重點——畫出自己熟悉的家居環境
教學難點——對家中陳設的細節描繪
活動一教學準備：
教師—— 玩具猴、課件、收集到的學生家居照片、
將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分
學生—— 繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）
教學過程：
活動一：描述自己的家，畫出家居環境的一隅
第1課時
情景導入
1、出示小猴，故事導入：
小猴蓋了一座房子，又搬進了許多家具，把自己的新家裝扮得可漂亮啦!可是沒住幾天，小猴就開心不起來了。這是為什么呢？
2、教師引入：
一座房子，有漂亮的家具，可是只有小猴一個人，孤零零的，這能算是溫暖的家嗎？
提問：你覺得什么是溫暖的家？
3、以課件形式引入教材上的兒歌
（師）小猴這下明白了：你家我家、爸爸媽媽、溫馨和睦、我愛我家。
4、揭示課題：
今天我們就來畫畫自己的家
（板書課題：我愛我家
——畫家中一角）
1、參觀小猴的家
師：現在老師就帶著大家去參觀一下小猴的家
·（出示課件）
提問：這是小猴家的哪個房間？
你是怎么看出來的？客廳里還會有些什么
（適時板書：客廳）
·（課件依次出示）
提問：這是小猴家的哪個房間？
你是怎么看出來的？餐廳會有些什么？兒童房會有些什么？
（適時板書：餐廳、兒童房、陽臺）
2、觀察房子整體結構布局（課前事先在黑板上貼好的）
提問：一座房子里還會有哪些房間
（適時板書：臥室、書房、衛生間、廚房等等）
3、游戲“猜一猜”
師：下面老師要和同學們玩一個猜一猜的游戲，請同學們閉上眼睛。
（兒歌：你的家、我的家、猜猜這是誰的家，快快睜眼看一看）
·(課件依次出示：學生家居照片)
提問：這是誰的家？
請這個家的小主人來介紹一下自己的家。
(重點引導學生從家具的擺放位置、家具的顏色和樣式、房間的整體色彩上加以描述)
4、師：你的家是什么樣子，與你同桌的小伙伴說一說
5、小猴子提出問題：這么多的房間我們該畫哪一個？
（出示課件：了解如何選景）
師：雖然有很多的`房間，但是我們可以選擇最美的、最有特點、自己最想畫的房間一角
6、教師示范畫家具
師：老師要給這個房間畫個小柜子
（在黑板的房間結構圖上，范畫一個臥室的床頭柜，重點交代出家具的上面、側面、角度和擺放位置）
6、（出示課件:初步感受線描）
提問：這兩幅畫的顏色有什么不同
（學生發表自己的看法）
師：這幅畫只用了黑色的線條，沒有涂色，這種畫法叫做線描，今天的作業中你也可以試一試。
1、（出示課件：提出作業要求）
·學生構思：畫什么？
·老師讀一讀作業紙上的要求
2、不同作業形式的分工:
·請兩名學生用粉筆在黑板上作畫
·有6-7個學生設計不同的房間，
·其余的同學在作業紙上作畫
3、播放音樂，學生作畫
4、展示交流評述
·在黑板上張貼學生作品
·其余的學生為自己的畫添加名字，同學之間自主欣賞交流
·互換完成畫面上的評價表格
師：（指著黑板上的房子）
今天我們畫了自己的家，不論自己的家是什么樣子，我們都應該喜歡它，更要愛家里的每個人。下節課，我們把自己的爸爸媽媽也畫到自己家中，這樣就是一個完整的家了
教后反思：
通過教學實踐，我認為這節課能以新課改的理念指導教學，能夠依據教學目標，科學地安排教學活動，合理分配教學時間，促進學生的自主學習，使學生在輕松愉快的活動中，較好地完成了教學任務。
本課在整個教學過程中，始終本著學生自主學習的原則，通過教師恰當的引導來一步步喚起學生對家的記憶和感受，激發學生的表現欲望，使學生在學習過程中不僅感受到學習的樂趣，也掌握了學習的方法、
（一）本節課的特點
1、以故事導入法創設教學情境，使學生感興趣——我想畫。
在活動一的教學設計中，我以激發學生的學習興趣為首要原則，一開始運用小猴子住新家的故事導入，幫助學生認識到，一個溫暖的家不僅要有物的方面，還有相親相愛的一家人，升華了學生對家的情感。隨后帶領學生參觀小猴子的家，了解房間的布局和結構，提高學生參與教學活動的主動性，利用各種生活中的圖片、影像等去創造直觀的教學情境，讓學生身臨其境，從而更好地理解家居環境的元素，使學生產生“我也想畫畫我的家”的想法。
2、貼近學生生活，使學生消除畏難情緒——我喜歡畫。
尋找貼近學生生活的切入點，選取了兩名學生家里的照片，引導學生觀察，使學生明白一張紙不可能畫出家的全貌，但是我們可以選景：選出最有特點、最美的、你最想畫的家中一角，解決了學生作畫前的畏難情緒，使學生自己快樂地感受，在輕松愉悅的氛圍中作畫，體會的美術活動帶來的樂趣。
3、創新作業形式，，使每個學生在原有基礎上都有進步——我敢畫。
針對學生的個體差異，提出各項層級作業要求：工具上，讓學生自己選擇；內容上，能力弱的孩子可以只畫幾樣家具，能力好的孩子可以畫整個房間，中等的孩子可以畫出家中的一角……真正體現“同一課堂，都有收獲”的教學理念，使每個學生都有自信、敢于表現、敢于展示。
4、運用多元化的評價方式，激發學生在美術學習中的潛能。
學生需要肯定，需要體驗成功喜悅的刺激。在作業展示評價這一環節中，有展示在黑板上的作業，也有同學間的展示、交流和自評，同伴之間可以運用評價表進行互評，不僅關注學生的學業成績，更要善于發展和發現學生各方面的潛能，發揮其所長，真正體驗到成功的喜悅。
(二)教學中存在的問題
在本節課的教學中，最突出的問題就是對學生技能技法的指導不足。新課程強調要淡化學科的知識技能的訓練，但不等同于拋棄對學生技能技法的指導。我在教學中就忽視了這一點，在對學生美術技能指導上還不夠，在今后的教學中要注意，加強訓練與指導，在發展學生美術素養的同時，也發展學生的表現能力。
二年級美術教學設計 篇3
教學目標
[德育目標]：體驗生活中的點線面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的態度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力。
[智育目標]：培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
[素質發展目標]：學習用點、線、面進行排列造型。
教學重點難點
[教學重點]：感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力，培養藝術感知能力和造型表現能力。
[教學難點]：恰當地運用點、線、面的組織原理進行造型活動。
教學準備
電腦課件
學生活動設計
學生欣賞圖片來感悟點線面的魅力。
教學過程：
一. 導入
1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。
4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)
5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的.學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。
二. 教授新課
1介紹點、線、面的知識。
引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。
設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？
2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?
動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。
2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。
引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。
知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
3.幫助學生明確課堂學習任務。
引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！
設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？
請把你的想象用畫面的形式表現出來
根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。
三. 布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。
1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。
2.各類廢棄物品。
3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.
四. 作業評價
引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。
說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。
五. 拓展
1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》、
2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建筑物》 擴展學生的視野。
3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。
營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。
教學反思：
《點線面》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找點線面，尋找魅力，體驗環境中蘊涵的藝術美，感受生活。在1—2年級，對學生的要求偏重于從接觸身邊的美術作品和走到自然之中，積極參與美術欣賞活動，培養他們對欣賞活動的興趣。主要鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，而不要求他們對作品進行更深入的分析。像構圖、肌理等專業性較強的名詞和術語，以及分析作品的社會意義這類較為復雜的活動，一般不要學生過早地接觸。
二年級美術教學設計 篇4
一、教學目標
1 通過泥塑過程，培養學生的造型能力；在觀察、分析動物的過程中，培養學生的觀察、分析能力。
2 ?通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣；
3 通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養學生的創新思維能力；在與同學合作的過程中，培養學生的合作意識。
二、重點難點：
?重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的`情景。
?難點：動物的特征和情節的表現。
三、課時安排：2課時
? 四、材料準備 動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）
第一課時
教學過程：
? 1、語言進行組織教學，穩定學生情緒。
2、導入新課
?（1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？
?（2）動物和媽媽在一起時什么樣？你能根據圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖片。
?（3）這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？
組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。
學生發表自己的看法。 大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。
企鵝：身體橢圓，嘴尖……
?3、提問：怎樣用泥表現出動物特征。
?討論： 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。
也可以利用工具來表現動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。
4、提問：如何表現出媽媽和孩子在一起？
?討論： 媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……
5、布置作業，教師巡視輔導。 小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。
?6、布置課后作業 課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活？它現在的生活環境怎樣？
六、課堂小結。
教學反思：教學過程中，教師充分利用動物圖片進行分析比較，引導學生了解不同的動物特征，學生感受到了母子之間的親情。
?
第二課時
教學過程：
一 組織教學：語言進行組織教學。
二 導入新課：
講故事：有一天，大象媽媽帶著它的孩子來到草地上，對它的孩子說：今天我要教你學本領，說著，大象媽媽用它的大鼻子一卷，……
提問：誰還能講出其他種小動物和媽媽學本領的故事?
三 探究新知 組織小組討論。
引出課題。
提問：故事中的動物有什么突出的特點?
組織同桌同學討論。
如：河馬嘴巴大，耳朵小。 松鼠尾巴大……
請幾個同學根據圖片給大家分析。
提問：怎樣用泥表現出動物特征。
? 可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。
提問：同桌兩個人如何分工合作? 怎樣表現出媽媽和孩子在一起?
?討論：一個人制作媽媽，一個人制作孩子。媽媽大孩子小……
布置作業，教師巡視輔導。
四、課堂小結。
五、課后拓展 課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪生活，它現在的生活環境怎樣？
教學反思：互評學生作品時要尊重學生。如問：“前面展示的作品哪個好？”就不如問：“你喜歡哪一個作品？”這樣，就不會打擊到沒有被選上作品的同學。
二年級美術教學設計 篇5
一、課題：
童話屋
二、教材簡析：
童話是兒童最為喜好的精神食糧。依托兒童之所好，以“童話屋”的營造為題材內容，開展適合其發展條件需求的紙工學習活動，是本課確定的學習任務。運用折、剪、貼的方法，將方形的彩色小紙片隨形就勢貼出自己想象中的“童話屋”。學習內容結合手工與平面造型的表現過程，具有比較簡單的綜合趨向。學習活動的展開應注意激發兒童的學習欲望和表現熱情。通過富有創意的情景設置，幫助學生進入角色表現，做到充分發揮自主精神、體現個性特點。促進學習質量的提高。由于學習材料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點便能產生刺激興奮的作用，學生的操作表現在普遍情況下呈現積極狀態。粘貼作為一種方法，學習難度不高，在重復使用中對排列組織和色彩搭配加以提高。
三、教學目標：
1、掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。
2、鍛煉學生紙工表現的折、剪、貼技能。
3、發展創造思維，促進情感內化。
四、教學重點：
通過折、剪、貼方法的學習掌握相關知識和技能。
五、教學難點：
房子形狀的設計及粘貼過程中通過顏色區分房子的結構。
六、教學準備：
底紙、彩紙（整齊的小紙片）、剪刀、膠棒。
七、教學過程：
師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？
師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學聽得最認真。
（師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）
師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們愿不愿意幫助她呀？
師：太好了！你們準備怎樣幫助她呢？
師：同學們都有一顆美好的心靈，愿意幫助白雪公主。特別是有的同學還想幫她找到房子，讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節課我們就來學習《童話屋》，一起動手為白雪公主建一個溫暖的家，好嗎？
（師用CAI課件顯示課題──童話屋）
師：大家跟老師一起把課題讀一遍。
生：喜歡。
生雀躍鼓掌。
生：愿意。
生：送食物給她吃。
生：我把毛衣送給她。
生：我要想辦法幫她找個房子。
生：好！
生：童話屋。
教師根據本節課的教學目標和內容，以及兒童的心理特征，選用恰到好處的童話故事導入新課，并設計一組相關的問題讓學生思考，如此既使學生明確了參與的方向，又激勵了學生參與的動機，并產生了一種渴望主體參與的愿望，從而有效地激發了參與者探究的興趣。
師：同學們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？
師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多么地幸福呀！老師這里也有一些童話小屋，想不想知道它們是什么樣的？
師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學觀察得最仔細。
（師展示CAI課件中童話屋圖片）
師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們發現了什么呀？
師：大家觀察得真仔細！從材料到形狀，再到顏色，發現它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？
師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎么做的？可以拆開，看看有什么新發現？
生：像高樓大廈一樣的房子。
生：跟城堡一樣的房子。
生：形狀像蘋果一樣的房子。
生：想。
生：畫面上的房子是用木頭做的。
生：不全是木頭，有的是硬紙做的。
生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。
生：它們的顏色很多，很鮮艷。
生：想。
生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。
生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。
生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。
生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。
……
1、從個體探究到集體探究。
2、范作引路，直觀教學從圖片到實物，從內容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。
此設計使學生初知應該探究什么，怎么探究，從而漸漸學會探究，逐步形成良好的思維品質。
師：剛才我們欣賞了很多童話屋，你們想不想動手做一個？
師：你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？
師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話小屋。比一比看哪個小組或哪個同學繪制的房子又好又快。繪制時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛生。
（教師巡視）
生：想。
（學生討論后發言）
生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。
生：我們用蠟光紙剪一棟像海關山賓館那樣的房子。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹。
（學生以組為單位繪制作品）
學生：個個參與討論，一般問題組內解決，難點問題組際解決。
教師：以傾聽為王，適時適量提示或傳遞組際新信息，使其互補互促，以幫助學生拓展思路或突破難點，將探究引向深入。
師：老師看了一下各組繪制的情況，大家都很認真，給白雪公主造了很多小屋。現在請各組同學先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪制的；在制作過程中遇到哪些團難，怎樣解決的。
生：我們是用泡沫制作的一棟小平房，里面隔成四間，分別是客廳、臥室、廚房和衛生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定干脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。
生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來制作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平臺，那是陽臺。陽臺沒有欄桿，我們不知道用什么做。
生：用鐵絲做。
生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。
由小組探究到全班探究。學生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側面和解決的途徑，從而對知識產生了新的理念，形成了信息的重組和改造。
師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的'實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設計的門和窗戶都是方形的，還能不能設計其他形狀的呢？
師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對相關問題進行了討論，現在對照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？
師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。
（學生紛紛舉手）
（學生動手改）
教師啟發引導，然后讓學生修改自己的作品，將探究活動引向深入。如此教學，學生的技能訓練和思維訓練得到了深層次的落實，教師主導作用恰到好處。
師：同學們在這節課中真了不起，自己動手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學修改后的小屋？
師：哪些同學想代表白雪公主說一說為什么選中這幢小屋？
師：是呀，多么寬敞，多么漂亮！雪公主也會挑選這棟小屋。
師：××的小屋雖然有點兒問題，但他做得很認真，如果還有時間的話，她也會做得很好的。
師：今天大家為白雪公主找到了溫暖的家，你們為她高興嗎？
師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？
（師播放《小小世界》的歌曲）
師：剛才同學們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？
師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家后大家再試一試，好嗎？
師：這節課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！
師：下課！
生：想。
生：好。
（學生下位自由欣賞他人的作品）
生：我覺得這個小屋外形很特別。
生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。
生：我認為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮艷！我很喜歡。
生：高興。
生：好！
（師生一起唱歌跳舞）
生：樹葉、木頭、稻草。
生：做像寶塔一樣的房子。
生：好！
生：老師再見！
任何藝術問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術欣賞的特點，尊重評價者個性，實施開放性評價。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據學生發展水平進行縱向評價，既評學習態度，又評學習效果；方法上正面為主，模糊評價，手段上，欣賞與評價相結合，在評價中欣賞，在欣賞中評價，讓學生的探究在兩者中升華。
教者采用“三極六環節”互動模式教學本課，突出了“自主·合作·探究·創新”這一教學理念，突現了重全體，重主體，重全面、重創新的教育思想。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，并且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；最大限度地挖掘和發展了學生想象、創作的潛能；達到了美術教育與品德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。
二年級美術教學設計 篇6
☆教學目標：
1知識目標：欣賞用不同裝飾方法裝飾漢字，欣賞同伴有趣的名字，了解裝飾自己名字的方法。
2能力目標：通過看看、說說、想想、畫畫等形式，美化裝飾自己的名字。
3情感價值觀：發展學生的形象思維能力、聯想與創新能力。
☆教學重點：
美化裝飾自己名字的方法。
☆教學難點：
結合自己的名字特點選擇裝飾方法。
☆教學方法：
討論法
☆教、學具：
1教師：電腦課件。
2學生：彩筆、油畫棒、鉛筆、橡皮等繪畫工具。
☆課時安排：
一課時
☆教學過程：
一、導入：創設情境，激發學生興趣。
1、師：老師知道咱班的小朋友各方面表現都非常優秀，尤其是字寫得特別漂亮，同學們選一位寫字最好的小朋友到黑板上展示一下。（寫自己名字）
2、師：這位小朋友的字真是特別漂亮，老師這里有一位小朋友的作品大家看一下。
3、師出示帶來的學生作品，與黑板上的字比較，找找什么不同？
師：我這里有一位小朋友的寫的名字，大家看看與我們平時寫的`字有什么不一樣嗎？
生：顏色漂亮，用畫畫的……
4、師小結：這位小朋友的名字可真漂亮呀，他們把文字進行美化、裝飾，變成了有趣的變體美術字，大家想把自己的名字也設計的這么漂亮嗎？今天我們學完《閃光的名字》一課，老師相信你們會把名字寫得比他們更漂亮、更閃亮！
（出示課題：閃光的名字）
二、欣賞范作、探究方法
1、有什么方法讓字變漂亮呢？老師給大家帶帶來幾幅作品咱們一起欣賞一下。出示老師收集的變體美術字，（4幅）師生討論裝飾方法。
師：誰能選一幅你喜歡的作品說一說這些字是怎么變漂亮的？
生1：我喜歡第三幅，顏色涂得很漂亮，球上的一點用足球代替，非常好！
生2：我喜歡第二幅，用木頭代替了“枝”的筆畫，很漂亮。
生3：………..
2、師生交流后，師小結并引導學生明確裝飾方法。
師：剛才同學們說得都非常好，現在咱們一起把裝飾方法總結一下：（板書）
（1）、雙勾涂色
（2）、實物替代
（3）、添畫裝飾
3、欣賞學生作品，小組合作交流。
師：了解了美術字的裝飾方法，我們再來看看同齡的小朋友是怎樣把這些方法運用到自己作品中的。要求：找一幅你最喜歡的作品分析一下（色彩、構圖）
生1：……
生2：…….
生3：…….
三、師生交流、嘗試范作
1師：看了這么多作品老師已經迫不及待得想試一試了，同學們能不能幫老師把名字設計的漂亮一點？
2師生邊交流老師邊在黑板上畫
四、學生創作師巡回指導
1、出示創作要求：靈活運用多種裝飾方法，用繪畫形式表現自己的名字，想象豐富，畫面生動形象，色彩鮮艷。
2、播放音樂，教師巡視指導：指導學生創造性地進行設計，發現問題及時解決。
五、展示評價
1、組織學生展示作品。
2、在實物投影上展示作品，請其他學生猜出作者的名字。
師：同學們猜一猜這是誰的名字？
生：…..
師：誰能當一下小老師說一下這位小朋友設計的怎么樣。
生：……
六、拓展延伸
用較厚實的材料做成立體的名字，課件展示作品。
七、板書設計
二年級美術教學設計 篇7
教學對象：
二年級同學
教學課時：
1課時
教學目標：
一、教學方面：
能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點。
二、教育方面：
培養同學熱愛生活、珍惜今天、發明未來的情感。
三、發展方面：
培養審美能力，提高觀察與表示的能力。
教學重點：能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點。
教學難點：比較民間玩具與現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點的異同。
教學準備：現代玩具的欣賞課件與玩具實物
教學媒體：電腦、投影。
作業要求：用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、資料、玩法等特點；并能簡單的`用線畫出玩具的造型。
教學過程：
一、啟動主體
把自身帶來的玩具與同學們分享，向大家介紹自身為什么喜歡這個玩具（玩具的名稱、造型、色彩、花紋、資料、功能、玩法與故事）
二、發揮主體
1、播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自身喜歡的現代玩具，說說它給你帶來的感覺？
2、選一件自身喜歡的民間玩具與一件現代玩具進行比較，找出異同點。
3、用簡單的線畫出自身玩具的造型或用線設計想象中的現代玩具，同學自身刻畫，師指導。
三、發展主體
1、安排玩具畫展（實物玩具、圖片玩具、作業玩具）
2、研討玩具功能性與審美趣味。
課堂總結：
1、小節本節課學習情況。
2、評選優秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創意的作品。
二年級美術教學設計 篇8
教學內容
第一課紙片插接
1 課時
教學目標
[德育目標]：追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設計、共同制作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，留下自己在藝術道路中成長的足跡。
[智育目標]：通過設計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養學生的感受、合作、探究能力、操作能力和創造意識及創新精神，發展個性。
[素質發展目標]：通過課前的調查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，產生對插接藝術的興趣；了解插接的結構及基本的變化手段，嘗試著設計并制作一組插接紙藝作品。
教學重點難點
[教學重點]：單元形的設計要簡單易制、方便復制。
[教學難點]：啟發學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產生出多變的空間構成關系。
教學準備
學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師：為學生提供多幅供欣賞的優秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。
學生活動設計
學生匯報自己通過課前研究性學習，了解到的關于紙藝插接的知識。
學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結。
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題紙片插接 師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。
2、 欣賞、對比，發現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的`地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。紙片插接（由學生回答、發現。）
3、 觀察范作：
師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、 教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，紙片插接已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。
5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、 看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。
二、布置作業：
1、 學生可自行分組制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比： 選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。
教學反思：
由于學生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難，或者最底層站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來的卡紙條卷成一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上，整件作品便穩穩當當了。我鼓勵她向大家介紹了自己的經驗，這下子孩子們紛紛開動腦筋，利用剪下來的邊角料作出了一個個的支架，加固了自己的作品。最后，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個人的作品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個美好的畫面。”
二年級美術教學設計 篇9
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現
教學目標：
1、引導學生回憶生活中的形象。
2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過繪畫，聯系師生之間的感情，培養師愛生，生敬師的良好師生關系。
教學重難點：
表現我的'老師，生動表現“心中”的老師的形象。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？
2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？
3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。
4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：表揚優秀作業
二年級美術教學設計 篇10
聽音樂畫畫
教材分析
本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。
教學目的
1、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。
2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。
3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。
重點難點
激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協調運動。
教學過程
一、興趣導入
l、繪畫
播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。
2、回味
讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的'心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。
學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。
二、綜合學習活動
1、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。
2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。
3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。4、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現。
三、創作表現
用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。
四、學習活動評價
自評與互評都參考下列條件：
1、自己是否對本次學習感興趣
2、是否積極地參與學習活動
3、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。
4、在體驗練習及創造時有無注意清潔?
5、是否與同學和睦相處，不發生沖突?
6、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點?還可以怎樣表現會更好?
五、學習遷移
出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。
長長的線
教學目標：
1、初步體驗用線條來進行造型練習。
2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。
3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現能力。
教學重點：
初步體驗用線條來進行造型練習。
教學難點：
能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。
教學準備：
教具：課件、圖片、毛線。
學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。
教學策略：引導、講解、示范、評價等。
學習策略：討論、欣賞、練習、評價、感受等。
教學過程：
（一）激情導入：
初步了解線的豐富性、多變性。
（二）探究交流：
1、在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？（小組交流）然后展示交流結果。
2、老師也給大家帶來了一些生活中線的圖片，我們來共同欣賞一下。（出示課件，配上背景音樂。）
3、出示圖片“少女”讓學生欣賞線條帶來的美感。
4、出示圖片讓一名學生對教師事先準備好的小圓點圖片進行連線（花），筆不離紙、一筆畫成。
5、出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。
6、教師示范一筆畫成“狼”。
7、我們感受了這么多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗的線條呢？
8、欣賞課本上的學生作業以及教師帶來的優秀學生作業圖片。（出示課件，配上背景音樂）
〈三〉嘗試練習：
嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。（配上背景音樂）
〈四〉講評作業：
師生共同評講作業。
〈五〉拓展延伸：
1、用線來擺一擺自己喜歡的形象。
2、除了生活中我們能摸得著和看得見的長線以外還有一些線是看不見的，需要我們用心去感受，比如愛心線等。
好玩的玩具
教學目的：
1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學生的藝術觀察能力和創造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學重點難點：
嘗試用泥表現生活，塑造形象
掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學準備：器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學過程：
一、導入：老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？泥土）——揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色彩是美術欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）
三、交流：
泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食、
做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發表意見）請幾位同學做實驗，引導學生區別土質。
實驗證明用黏土較好。
五、玩泥：每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
火車開了
教學目的：
1、用多種形式表現火車。
2、提高學生的觀察力表現力。
3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。
教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。
教學難點：學生用各種方法表現制作火車。
教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。
教學過程:
1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。
學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”
2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》
老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。
3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。
4、師生開始講各種各樣的火車。
火車如果按動力方式可分為蒸汽機車,內燃機車和電力機車;
如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.
5、學生四人小組商量做什么？畫什么？
6、學生作業：
老師巡回輔導
7、展示學生的作業
立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。
8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。
我們愛運動
教學目標
1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。
2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
3、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。
教學課時：一課時
課前準備
1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；
2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；
3、教學直觀示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫。
教學過程
教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；
問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說；學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀賞與啟發。
指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。
二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。
三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開想象和聯想。
六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡單的作業布置。
1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；
2、討論并說一說對影子的了解和認識；
3、主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果；
4、重點學習、觀察影子重疊的變化。
5、學習運用對稱的描繪方法進行聯想、想象和創意。
6、學生根據作業要求進行創作：
①用粉筆或者水進行造型；
②有主題的所感所想，進行想象、聯想、創作；
7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。
8、讓學生知道本節課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業時注意環境衛生。
八、作業與評價
指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學拓展
本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發他們的好奇和發現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基
二年級美術教學設計 篇11
一、教材分析
在我們生活的地下，有著許許多多奇妙的故事。每當看到小螞蟻背著沉重的食物爬到地下的洞里，那深埋在地下數百年、幾千年甚至上萬年的原始生命、古代遺跡和寶藏……
地下的能源很豐富，地下的礦藏多得數也數不清，還有石油、煤和天然氣……
地下的水資源豐富，但聽說有的地方和城市因為過度地汲取地下水，導致整個城市在下沉呢……
所有的植物的根都深深地扎在地下的泥土里，從地下汲取養料和水分，一天天長大。
地下生活著許許多多的動物，有的動物到了冬天都要到地洞里去冬眠，因為那里冬暖夏涼。
地下——現代和未來人類生存和發展的空間：地鐵、地下隧道、地下廣場、地下室、地下車庫、地下商場、地下酒吧、地下管道、地下儲藏室、地下……
二、教學目標
1.通過教學，能創作有關地下的事物的想象畫。
2.培養學生的構圖能力、空間概念和想象能力。
3.培養學生勤于觀察、善于思考、樂于創造的習慣。
三、.重點、難點
重點：培養學生簡單的構圖能力和想象創造能力，畫出有簡單故事情節的內容。
難點：地上的故事學生經常畫，但對于地下，學生缺少感性的經驗與認識。因此，對于地下空間感的合理表現和生動有趣的故事情節的創造，會有一定的難度。
四、課前準備
學生：知道有關在地下生活的動物（昆蟲），并了解一下它們是怎么生活的。
（學生）畫紙等常規用具
(教師) 課件、范作
五、教學過程
1、視頻引入
師：今天老師給你們帶來了一段《蟲蟲危機》動畫片，當你看到有趣的地方時，也可以找同學說說。
（播放視頻）
師：老師剛才看到同學們討論很熱鬧，請同學說說你覺得有趣的地方？
生：····
師：這個故事發生在那里？
生：在螞蟻窩里、地下。
師：是的，在地下的螞蟻窩里，我們今天也來一次地下故事的旅行吧！
揭題：《地下的故事》
2、了解地下動物，啟發聯想：
提問題：
師：同學們，地下除了住著螞蟻王國的螞蟻們，你還知道住著那些動物嗎？
生：青蛙、螞蟻、蛇、蚯蚓、蟲、刺猬、甲蟲、蝎子、老鼠、蜘蛛等等。
師：同學們真厲害，知道這么多地下的'小動物，老師也請了幾個小動物來我們班做客。
【教師在黑板上示范螞蟻、兔子、老鼠的簡筆畫】
3、學構圖
師：這只是小老鼠樂樂，她讓老師給她設計一下地下家園，老師帶來了3幅畫，你們來幫老師選選那副較好的表現了地下的故事？為什么？（課件出示）
生:我喜歡第二幅，因為它把地下和地上都畫出來了。
師：非常好，因為第二幅把一小部分的地面景象畫出來了。還有喜歡其他話的同學嗎？
生：我喜歡第三幅。因為它把地下的東西畫的很清楚。
師：說的非常好，但是怎么沒有同學說第一幅好呢？第一幅的構圖好不好？
生：不好。
師：為什么？請一位同學給我們說說。
生：因為，畫地下，地下就只畫了一點，天空卻畫了很多。
師：這位同學說的真棒。要表現地下的故事，就應該把地下的場景作為主體物。
課件出示空白頁面
師：所以在畫地下的故事時，我們區分地下的地上的線，應該畫在畫面的什么位置呢？
生：上面一點。
師：是的，應畫在畫面中間偏上的位置。（課件出現區分地上和地下的線條。）
師：（教師小結），我們發現：要表現地下的故事，我們要把地平線畫在畫面中間偏上的位置，主要表現地表以下的內容，但也要表現小部分地上的景物，以區分地上和地下。）
4、放大第二幅作品
師：好的，那么在老師就把第二幅和第三幅拿給樂樂，拿給樂樂之前咱們來一起看看，老師都給樂樂設計了什么樣的家吧！
討論：1、地下空間又是怎樣劃分的。
師：要畫地下的世界，就先要把地上和地下分開，之后再在地下分出大小不同的房間，每個房間都可以有不同的用處，比如、、、（使學生能夠在繪畫中，合理的安排好地下空間及繪畫內容。）
2、入口在哪里。
師：房間劃分好了，那樂樂怎么從地上進入到地下家園的呢？
生：可以挖個洞。讓這個洞通向房間。
師：好，那我就給樂樂挖個通向地下房間的洞。（課件）
3用什么工具進行進出的。
師：現在我們每個房間都是獨立的，先要把房間連接起來，你有什么好辦法？
生：可以像剛才一樣挖洞。
生：可以通樓梯。
生：電梯也行。
師：同學們都非常厲害，簡直就是一個個設計師，可以用電梯，可以有樓梯，也可以用滑梯。（課件相應出示。）
5、欣賞作品
師：看完了小兔子的新家，我們一起來欣賞其他小動物的地下的故事吧。
（1）《鼴鼠爸爸的鼾聲》
局部講解
師：1、刺猬一家發生什么故事？
生：小刺猬在搬東西。
生：刺猬媽 媽在鋪床。
師：同學們觀察的真仔細。在樹根底下的小刺猬一家，他們正在整理房間，看他們擺的多整齊啊。
師：隔壁住著誰啊？他在干什么呢？
生：鼴鼠。他在挖洞。
師：是的，鼴鼠爸爸在建自己的家，為漫長的冬天做準備。
（2）同齡人作品欣賞。
師：老師這里還有其他小朋友畫的地下故事。我們一起來欣賞一下。
（課件出示4幅不同的學生作品）
師：你最喜歡那副？為什么？
生：我喜歡第3幅，以為它顏色很多，很漂亮。
師：顏色豐富可以讓我們的作品畫面更漂亮。還有喜歡其他作品的小朋友嗎？
生：我喜歡第一幅，因為它地下的房間畫的很有趣，什么都有。
師：畫出了地下的空間，還有房間里的家具擺設。
6、學生作業：
師：冬天到了，但是還有很多地下的小動物還沒有建好自己的家，你能幫幫它們嗎？
（課件出示：冬天到了，請你為小動物設計地下家園。）
師：它們有幾點要求：（1）畫出通道、空間布局；
（2）畫出設施和擺設；
（3）添畫人物或者動物。
溫馨提示：想象一下螞蟻們都在地下家園里干什么，會發生什么有趣的事？
師：速度快的同學就可以加入“地下之城”，并得到一張居民卡。（出示“地下之城”的展板）
師：現在開始動筆吧。
7、作業講評
請學生上來介紹自己的作業故事。
六、課外拓展
課件出示地道戰、地鐵、地下餐廳圖片。
師：地下不僅有同學們熟悉的小動物的故事，在抗日戰爭年代，我國人民為了保衛國家，利用地道與日本侵略者英勇作戰，為抗戰的勝利作出了貢獻。隨著科技的發展，出現了各種地下建筑（地下商場、車庫），同時人們開山挖渠，使交通更為發達，修筑了隧道，地鐵。以后的地下世界越來越會被我們人類所利用，小朋友們也可以通過爸爸媽 媽、書本、電腦網絡去獲取更多的地下知識，探索更多的地下秘密，畫出更加豐富多彩的地下故事。
二年級美術教學設計 篇12
一、教學目標
1、鼓勵學生充分利用聽覺，感知歌曲旋律，嘗試初步記憶、理解歌曲內容，通過思考加工，用語言表述出歌曲的基本內容，并嘗試大膽用畫筆表現出自己所聽所想。
2、通過聽聽、畫畫，培養學生的感官、理解、想象、表述創作能力。
3、讓幼兒在作畫的過程中，增加集體合作意識及生生協助意識。
二、重點、難點。
重點：把感官所聽到的內容并嘗試用繪畫表現出來。
難點：把抽象的感官所聽到的內容用畫筆描述表現。
三、教學具準備
（學生）準備蠟筆、水彩筆或其他繪畫工具的工具。
（教師）多媒體課件一個、兒歌一首
四、教學過程
1、 組織教學（檢查學生學習用具是否齊全。）
2、 導入
出示“月亮小精靈”情景對話導入課題
師：小朋友們，你們看今天誰來我們班上課了？
生：月亮小精靈
師：月亮小精靈告訴黃老師，它上次跟你們一起上課非常的開心，所以今天不請自來了，請同學們用掌聲歡迎月亮小精靈吧！
生：掌聲……
師：月亮小精靈今天帶來了一個有趣的課題，請同學們睜大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天帶來了什么有趣的課題。
3、 授新課
出示課題——聽聽畫畫（生齊讀課題）
師：月亮小精靈說今天它不僅帶來了有趣的課題，還帶來了一首好聽的歌曲，考考你們看看誰是千里耳，誰的'耳朵最靈。
出示課件——誰的耳朵最靈？（通過提問激勵學生學習的欲望。）
多媒體播放兒歌——《數鴨子》，（學生聽兒歌的同時要求學生初步記憶兒歌內容。）
出示課件——你聽到了什么？（學生結合所聽兒歌及教師指導，用語言表述所感知到的兒歌內容。及時表揚耳朵最靈的同學們。）
多媒體播放兒歌——《數鴨子》，加深學生理解及記憶能力。
出示課件——神奇小畫童激勵學生作畫熱情
神奇小畫童：呵呵……你們的耳朵靈，我的畫筆更靈，我的神奇小畫筆可以把耳朵聽到的東西畫出來，你們能么？
師：同學們你們可以么？
生：能……（回答得聲音很自信）
師：好，相信你們一定能戰勝神奇小畫童的神筆，現在你們就證明給它看吧！
4、 學生練習（學生練習時，連續播放兒歌《數鴨子》，讓學生邊聽邊思考，然后進行描繪表現。教師巡回指導，啟發引導學生充分發揮記憶及想象，盡情描繪表達。 ）
5、 評畫（選出優秀學生作品進行評比，評選今天的小畫家。）
6、 結束課堂
以上就是為大家提供的二年級美術《聽聽畫畫》教學設計，希望對大家的教學工作有幫助！
二年級美術教學設計 篇13
第1課添畫
學習領域：造型?表現
課時：一課時
教材分析：
本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。
教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：了解添畫的'基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。
應會：利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。
2.隱性內容與目標：
通過本課教學，培養學生想象力和創作精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
教學重點與難點：
重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。
難點：使內容和環境盡量可能統一。
學習材料：
風景圖片、剪刀、膠、彩筆……
教學過程：
一、看一看：
1.出示課前收集的風景圖片。
2.賞析風景圖片。
教學意圖：了解圖片內容，為添加做鋪墊。
二、想一想：
1.思考：我們可以給圖片上添加什么？
2.賞析書中作品，說一說制作方法。
說一說添加應注意的問題。
教學意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導學生自主學習。
三、添一添：
1.提出添畫要求：
巧妙運用圖片，內容與添加相統一，注意近大遠小的關系，構圖要美觀。
2.學生創作，教師輔導。
教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感。
四、賞一賞：
1.欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。
2.談談添畫的體會。
教學意圖：培養學生的欣賞評述的能力。
二年級美術教學設計 篇14
一、教材分析：
本課通過讓學生欣賞以舞蹈為題材得藝術品，使學生了解舞蹈有著悠久得歷史，是人類源遠流長得一種藝術形式，它表達了人們對美好生活的熱愛。從而欣賞藝術作品中舞蹈人物造型特征，學習從不同藝術形式作品中發現藝術家獨特的表現方法。
二、教學內容與目標：
顯性內容與目標：
應知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術家們表現的形式也有多種多樣。
應會：學習從藝術品中認識了解不同時代、不同民族的文化，學習分析、描述作品中線條色彩的表現力以及對人物動態、造型的描繪。
隱性內容與目標：在學習中，對學生小組合作意識的培養，培養學生對古今中外各民族化的尊重，激發學生熱愛美好生活的情感。培養學生感受、分析、表達能力。
三、教學重點與難點：
重點：認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，指導學生分析作品，學習作品造型、線條的表現。
難點：觀察分析作品，體會不同藝術品給人們帶來的不同感受。
四、教具準備：
舞蹈錄像帶、動態范圖。
五、教學過程
（一）
激趣導入
組織教學。看錄像，欣賞美麗的舞姿，感受人物動態的變化。請同學們進行舞蹈表演。
揭示課題：我們來跳舞
（二）探究學習
1、觀察與分析。請一位同學面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動的.動態。
2、體會人的動態規律。帶領全班同學做健康操。
體會：
（1）頸、腰的活動可以表現出人體的大動勢。
（2）肘關節只能前曲，不能后曲。膝關節只能后曲，不能前曲。
3、示范與演示。請一位同學做簡單舞蹈動作，教師演示相應骨式動態。
4、聯想與回憶。想想、說說、做做有趣的舞蹈動作。
（三）創新實踐
記憶與實踐相結合，用單色彩筆自由表現人物生動的姿態。最好能畫成群的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫準。
（四）、展評。
1、同桌互評。
2、表揚鼓勵畫的較認真的同學
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