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四季之美第二課時教學設計一等獎
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的四季之美第二課時教學設計一等獎，歡迎大家分享。
教學目標：
1、借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2、有感情朗讀課文，體會作者對大自然的熱愛之情。
教學重點：
借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。
教學過程：
一、單元導入
出示本單元的單元主題和單元要素，學生理解體會。
二、復習生字詞語，回顧課文內容
1、回顧本課詞語：
黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發心曠神怡閑逸和諧掃興（開火車讀，齊讀）
2、回顧課文主要內容，教師背誦課文1、 2自然段，學生朗讀3、4自然段。讀后說一說，在作者眼里，四季最美的時間是什么時間？教師板書：春天黎明；夏天夜晚；秋天黃昏；冬天早晨。板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。
3、看板書說一說作者是按怎樣的順學寫的？（時間順序）
三、體會動態描寫，感悟情景之美
1、學習讀課文第一自然段，引導學生學習方法。
（1）出示課文第一自然段，指生讀。
（2）提出問題：這一自然段，作者抓住了什么景物寫的？天空發生了那些變化？什么在變？讓學生抓住動態描寫的句子進行體會。指導學生朗讀。
（3）讀了這一自然段，你感受到了什么？
2、引導學生背誦。
3、 總結本段的學習方法。
4、小組合作學習2—4自然段。
（1）默讀課文2—4自然段，圈出每個季節作者所寫的景致，用橫線畫出體現每個季節動態美的句子，并簡單批注。（溫馨提示：可以抓住關鍵詞句，想想畫面批注感受；也可以簡單批注你發現的想法。）
（2）學生小組學習，教師巡視。
（3）交流學習收獲。
預設：即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）
（2）品析：寫了什么動物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。
師總結：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態描寫。
（3）生再讀，讀出熒火蟲的動態之美
（4）師指導：重讀能表現螢火蟲動態美的詞語。
（5）熟讀自然成誦。
（6）師總結：這一句我們重新認識了動態描寫，寫出了事物運動時的樣子的描寫，就是動態描寫。（板書：動態描寫）
2、像這樣的動態描寫，文中還有很多，你還發現了哪一句？交流。
（1）預設交流：夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。
（2）為什么說它是動態描寫？（因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。）
（3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去” 。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？
它急著飛回去干什么？（預設：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動態描寫表現了情感美。（板書：情感美）
（4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。
（5）背誦。
（6）師總結：作者用動態描寫表現了情感之美。
3、繼續交流動態描寫的句子。
預設交流：成群結對的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
（1）它是動態描寫嗎？為什么說它是動態描寫？（因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態。）
（2）讀出喜愛之情，背誦。
4、 小結：作者之所以感受到四季美，是因為，他看到了：春天天空顏色動態的變化美；夏天螢火蟲翩翩飛舞的動態美；秋天歸鴉、大雁飛行的動態們；冬天落雪、白霜、炭火的和諧美。
5、作者筆下的四季好美啊，請大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。四個小組展示讀，各讀春夏秋冬。
四、仿寫
仿照課文，用動態描寫的方法，寫一段你印象最深的那份景致。
五、課外拓展訓練
出示《迷人的牧場》描寫片段，用本節課的學習方法，圈出作者所寫的景致，用橫線畫出體現牧場動態美的句子，并簡單批注。
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