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小學語文《走遍天下書為侶》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文《走遍天下書為侶》教學設計，希望對大家有所幫助。
學習目標
1．認識侶、娛等4個生字，會寫侶、娛等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點詞句的小黑板
3．多媒體課件
第一課時
1、談話導入，激發興趣
①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的竊讀到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說說課題的意思。
2、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
②請8位同學讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解。
④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。
3、再讀課文，理清層次
①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、一遍又一遍地讀那本書的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
③課件出示關鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個！
c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，光線怎么那么美！
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住朋友家一百次多少年，發表不同的見解）
④齊讀第6自然段，聯系上下文說說新東西指的是什么。
⑤有表情地朗讀46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
1、激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文16自然段。
②自由讀第7自然段，想一想我讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出我是在一遍又一遍地讀。（抓住首先、然后、最后這三個表示順序的詞語感悟。）從這一遍又一遍地讀，你們感受到什么？
③聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上首先然后最后說一說。
④自己試著背背第7自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節。
2、積累運用，升華認識
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先然后最后）
③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
3、拓展活動
①讀一讀閱讀鏈接──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
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