【集合】《數星星的孩子》教學設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《數星星的孩子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《數星星的孩子》教學設計1
教學目的
1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。
2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，學會本課12個生字。
教學難點
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間
2課時
教學準備
字詞卡片課件
教學過程
一、導入新課
1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？
（星星多、美）
2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。
3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。
4、板題、齊讀。質疑。
二、初讀課文
1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。
2、檢查生字。
出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。
看北斗星讀課文中的句子。
3、課文共5段。
三、學習最后一段
1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？
2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家
3、介紹漢朝
4、出示課文，齊讀。
5、過：他小時侯是怎樣呢？
四、學習第一段
1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？
2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的.詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細
3、齊讀第一段
五、學習第二、三段
1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？
2、指名讀
3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）
4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？
5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。
6、分角色讀二、三段。
六、學習第四段
1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？
2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）
創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。
我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。
星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。
現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。
3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀
這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）
理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。
4、男女生對讀本段
七、總結全文
1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？
《數星星的孩子》教學設計2
目標：
1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
第一課時
一、導入新課：
這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。
請生說說張衡在數星星時發現了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的.爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內容。
三、交流收集的有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。
（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
《數星星的孩子》教學設計3
教材分析：
《數星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
設計理念：
網絡以它得天獨厚的優勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，并能培養學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養。我在教學這篇課文前，就要求同學們利用網絡收集張衡和星空的有關資料，自己也制作了相關的多媒體課件，以輔助課堂教學，收到了很好的效果。
教學目的：
1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，學會本課10個生字。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的`興趣。
課前準備：
學生課前收集有關張衡的資料，課件。
第二課時教學設計：
一、 復習導入，激發興趣
1、復習生詞
課件出示詞語：珍珠、鉆研、距離、玉盤、清楚、漢朝
男生讀→女生讀→齊讀
2、同學們通過上節課的學習你們知道了什么嗎？（生自由發言）
3、我們一起讀讀課文的這一段吧（齊讀最后一段）
4、課前大家還收集到張衡的什么資料了，誰來讀讀？（生匯報交流課前查找到的有關張衡的資料。）
二、 情境朗讀，感悟理解
（一）學習第一自然段
1、這節課，就讓我們穿越時空隧道，和一千多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！
2、（出示夜空美景，并配上輕音樂）說說你們看到了什么？（生自由說說星空的美景）
3、你們想得太美了，我們來看看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。
4、有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。
5、理解句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
（1）喜歡讀這句的同學一起來讀讀。（齊讀）
（2）你們為什么喜歡讀這句？
交流：寫得很美；“滿天、無數、撒”這幾個詞語寫出了星星的多；用上擬人的手法，把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。
（3）指導朗讀：同學們，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？（齊讀）
6、張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學們邊讀邊動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。（坐、靠、仰、指、數）
7、是啊，張衡就這樣不停地數著星星——引讀：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
8、（多媒體出示滿天星空圖）讓我們學著小張衡的樣子，仰起頭，指著天空，數一數天上的星星吧！（數1分鐘星星）你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）此時你有什么感覺呢？（指名說說感受）
9、此時，你們想對張衡說點什么呢？（生暢所欲言）
（二）學習第二、三自然段
1、說得多好呀！那奶奶怎么說呢娞？（指名讀奶奶說的話）從奶奶的話里可以看出什么？（張衡經常這樣數星星）
2、我們看看奶奶和張衡他們說了些什么呢？找出他們的對話和同桌分角色練習一下。（指名讀→男女讀）
3、從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？（善于觀察）是啊，沒有細心的觀察，怎么可能發現——引讀：“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”
（三）學習第四自然段
1、這時，爺爺也來了，他告訴了我們哪些天文知識？請大家默讀課文，然后勾畫出有關語句。（學生默讀課文，邊讀邊勾畫。）
交流：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？（指名說說。多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）
2、爺爺說的話是真的嗎？（是真的）可是張衡一開始相信嗎？（不相信）那他到底是對爺爺的哪句話產生了懷疑呢？（北斗七星總是繞著北極星轉。）對于這樣的疑問，他是怎么做的？（他幾次起來看星星。）
3、出示句式：這個孩子沒睡好，起來看星星。
這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
比較：誰來說說這兩句話有什么不一樣？這里的“幾次”能省掉嗎？（不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）
4、經過張衡這樣堅持不懈地觀察之后，他還懷疑爺爺的話嗎？（不懷疑）從文中的哪個詞可以看出來？（理解“果然”）
5、我們來看看小張衡看到了什么？（課件出示“星空圖1”：北斗星和北極星）
6、出示填空：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。
指名填空→齊讀這兩句話。
三、課外拓展，激發愿望
1、我們都知道這個數星星的孩子是漢朝人，名叫張衡，他長大以后成了著名的天文學家。學了這篇課文，你從小張衡身上得到了什么啟示？（我們做事要像張衡一樣善于觀察，刻苦研究，才能取得成功。）
2、宇宙中的星球就是這么奇妙無窮，但是課文只給我們介紹北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？（牛郎星，織女星……）
3、老師這里正好有一些其它星座的圖片，你們想欣賞嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）
總結全文：其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網絡資源增長更多的知識。
四、作業設計
1、朗讀課文。
2、課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。
〔板書設計〕
29數星星的孩子
善于觀察
張衡——著名的天文學家
刻苦鉆研
《數星星的孩子》教學設計4
教學目標：
1。學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。
2。在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。
3。能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。
4。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5。了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。
教學重點：
理解課文內容，學會本課12個生字。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1。學會本課12個生字，掌握它們的音形義。
2。能正確認讀本課生詞并理解詞意。
3。初讀課文，了解課文內容。
4。指導書寫生字。
教學重點、難點：
了解課文主要內容，學會本課12個生字。
教學過程：
一、寫出課題。
提示“數”sh（ ）的讀音。齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內容。
1。自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。
2。指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。
（這課講了張衡數星星的事。）
3。老師簡介張衡生平事跡。
張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。
三、學習本課生字詞。
1。自學生字，了解音形義。
2。檢查自學效果。
（1）字音
數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh），在“數星星”中讀sh（。
斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。
（2）字形
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是
（3）詞意
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個事物或時間的中間。
距離：在空間或時間上的'相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數：難計算出數，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。
3。讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4。指導書寫，讓學生寫字頭。
四、作業。
1。寫生字各一行。
2。熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1。在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
2。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。
3。能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1。理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
2。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學過程：
一、先學第6自然段，知道這段主要內容。
1。課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）
2。讀了這段你還知道了些什么？
（張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。）
3。齊讀第6自然段。
二、學習1、2、3自然段。
1。學習第1自然段，體會夜空的美麗。
（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
（3）出投影，比較兩句話有什么不同。
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）
（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2。出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？
（2）指名有語氣地讀第1自然段。
3。學習2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？
（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
三、學習4、5自然段。
1。默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2。指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）
3。指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。
讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。
4。出示投影，說說這組句子有什么不同。
（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）
5。齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。
6。張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。
7。張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？
8。如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
四、總結全文。
1。指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。
2。總結
張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
五、作業。
1。寫字詞各三遍。
2。抄寫課后作業（3）的句子。
3。讀課文兩遍。
第三課時
教學目標：
1。鞏固并聽寫本課生字詞。
2。完成課后練習（2）。
3。有語氣地朗讀課文。
教學重點、難點：
鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。
教學過程：
一、分角色有語氣地朗讀課文。
（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學家。
二、鞏固字詞的訓練。
1。看拼音寫詞語。
（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2。給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（ ）________祖（ ）________
棵（ ）________炬（ ）________
3。用多音字組詞語。
4。選字填空。
棵顆組祖斗抖
一（ ）星星小（ ）發（ ）
一（ ）樹苗（ ）國一（ ）米
一（ ）小草（ ）合北（ ）星
一（ ）珠子（ ）傳煙（ ）
一（ ）紅豆（ ）先（ ）動
（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）
三、進行句子訓練的設計。
1。照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
（1）張衡坐在院子里。
張衡指著天空數星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________
2。按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。
（2）那七顆星，連起來像（ ）叫（ ）。
（3）北斗星總是繞著（ ）轉。
四、聽寫字詞。
五、作業。
1。訂正錯字，各改三遍。
2。把課上沒做完的練習題做完。
《數星星的孩子》教學設計5
教學目標：
⒈ 分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
⒉學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學方法：以讀為本，在讀中感悟人物的品質，體會故事的情趣和蘊含的道理。
教學輔助設備：課文插圖、多媒體。
教學過程：
一、 復習導入
上節課我們初讀了《數星星的孩子》，知道了這個孩子的名字
叫——（板書）“張衡”。還認識了不少生字朋友。這節課它們又來到了大家面前，并且還帶來了許多好朋友。
（大屏幕顯示：“一個晴朗的夜晚，一位叫玉鶯的小姑娘也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和她的距離很遙遠，但她也能看得非常清楚。看啊，星光點點，撒滿了天空，好美！簡直把她給看傻了！她仰著頭，看啊，數啊，數啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數不清。”）
⒈ 比一比，看誰讀得又準又好，第一個和它們成為最好的朋友。
⒉ 指讀。
⒊ 齊讀。
二、 讀懂課文
過渡語：為了獎勵大家剛才精彩的朗讀，老師給大家放一個動畫片看看，喜歡嗎？
⒈ 播放沒有聲音的動畫片。
⒉ 動畫片真有意思，要是有聲音就更好了，這節課老師要從你們中間選出最優秀的配音員給它配上聲音，然后再把它發送到網絡上，讓全世界的.孩子都能欣賞到有聲有色的動漫。你們高興嗎？要想把音配好，我們就要了解他們。
⒊ 請孩子們快速瀏覽課文，找一找需要幾個角色，都是誰？
（板書：奶奶、爺爺、[旁白]）
⒋ 讓我們一起來研究一下這三個人物吧。首先我們先來研究一下
（大屏幕出示：數星星的孩子究竟是個怎樣的孩子？用筆畫出有關的語句并把你的理解讀出來。）
小組交流自己的看法。
集體交流時老師隨機出示大屏幕上的語句并指導朗讀。
（“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”）
（“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”）
（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。）
（視覺廣角：北斗七星的轉動圖。）
（這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。）
⒌ 研究奶奶和爺爺
（大屏幕出示：爺爺和奶奶喜歡這個孩子嗎？從哪里讀出來的？）
指導讀出奶奶的慈祥，爺爺對孩子的耐心教導。
三、競選配音演員，給動漫配音。
1、小組合作分角色朗讀，找出本組中最優秀的配音員。
2、推薦本小組最好的配音員。
3、把19個孩子按角色分成幾大組，每組中選兩個最好的。
4、給動漫配音。
四、總結課文
讀了課文，看了動漫，你最喜歡誰？想對他說些什么？
五、課堂作業（用作業紙的形式）
這節課你們的表現可真出色！
（一） 我會填。
1、滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。
2、那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。
3、北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。
（二）我會寫。
六、知識拓展
張衡發明的地動儀（yí），是世界上第一臺測（cè）定地震（zhèn）方向的儀器。
張衡的文章寫得也很好，他還是個杰（jié）出的文學家呢！
《數星星的孩子》教學設計6
一、教學目標：
1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
二、重點、難點：
重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。
三、教學準備：
生字卡片、圖片
四、課時安排：
2課時
第一課時
一、情境導入，學習描寫星空的句子。
1。[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什么？覺得怎么樣？
2。這星空真美啊！老師也送你一句很美的句子。
出示晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
誰來讀讀這句話。師：真棒啊，你把句中的兩個生字都讀準了。
出示：撒碧玉盤指名讀，撒字平舌音
師：我們把生字放回句中，一起來讀讀這句話。師：真好，都讀對了。
3。誰還愿意美美地讀一讀。
自己讀，指名讀。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美？
4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a。感悟星星美，星空也美。
預設：生1：星星很美或很亮
師：是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。
生2：像無數珍珠一樣
師：這里的珍珠指的是——滿天的星星
師：你見過珍珠嗎？什么樣的？出示圖片
滿天的星星像無數珍珠一樣美，一樣亮。
師：除了星星美，還有什么也很美？生：碧玉盤。
師：你見過碧玉盤嗎？出示圖片——用碧玉做成的盤子。
珍珠撒在碧玉盤里，那這里的碧玉盤又是指什么呢？
生：是天空。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢？
師：是啊，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是——（碧玉盤）
師：不僅是星星很美，夜晚的天空也很美。
誰能美美地讀——指名讀
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
b。感悟星星很多
預設：師：星星除了美，你還讀出了什么？（星星很多）
從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）
師：請你來讀讀這句話。師：是啊，多得數都數不清了。
還有哪里讓你感到星星很多？生：撒
師：誰能做做"撒"的動作？
師：嗯，做得好，字典上解釋，"撒"是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！
誰能做上動作來讀讀這句話。
5。讓我們一起來把星星"撒"滿天空，讀——（全班齊讀這句話）
6。在這么美的星空下，有個孩子特別喜歡數天上的星星。今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事。[出示課題]
發現了嗎？課題里藏著多音字"數"，還有一種讀音讀"shù"，剛才的句中就有一個詞是"無數"，那什么時候讀"shǔ"，表示數東西的時候，我們把它送到田字格里。
看老師把課題寫完整，指導寫"數"字。師：數是左右結構，左上是米字，一捺變成點，小女孩在數米，提不要超過撇。她反復數數不清，右邊寫個"反文旁"。
二、初讀感知，再學習課文一、五段，隨文識字。
1。數星星的孩子是誰呢？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準，句子要讀通，能干的孩子試著把課文讀動聽。
誰能說說這個故事寫的是誰？
出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是后鼻音。
這"衡"字比較復雜，誰有好辦法記住它。板書：張衡
2、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
（1）師：張衡是一個什么樣的人呢？
你從哪兒知道的？出示最后一段。我們也來讀一讀
師：老師挑出其中重要的詞，誰來讀一讀，齊讀。
出示：張衡漢朝刻苦鉆研著名天文學家
誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。
師：讓這些詞回到句子當中，一起來讀。
（2）師：天文學家是研究什么的？
漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
著名的天文學家板書：天文學家
（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。）
給"著名"找個近義詞。
（3）師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢？（板書：刻苦鉆研）
師：刻苦鉆研是怎樣地鉆研？
非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺，遇到困難，他都想辦法克服。）
教寫"鉆研"兩個字。
給"鉆"換偏旁，利用熟字記住新字；"研"一邊范寫，一邊說"鉆呀鉆，鉆呀鉆，把石頭都鉆開來研究呢。"
生練習書寫。
（4）師：張衡是天文學家，還發現了著名的'地動儀呢。請看——
出示：地動儀是張衡發明的，可能觀察天上日月星辰運動的，地動儀是張衡創造的世界上最早預報地震、測定地震方向的儀器，看來張衡確實是一個著名的天文學家。
其實，張衡還是個著名的文學家、畫家呢。
3。師：真了不起，那小時候的張衡又是怎么數星星的？請自由讀第一自然段，找出句子，用"——"畫出來（指名說）[出示2、3兩句話]
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。
（1）師：好，句子讀對了。"仰"字讀后鼻，誰有好辦法記住它？（跟"迎"比較）
師：仰起頭是怎樣的，做做動作看。
師：有些同學只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的。
（2）師：那像句子還有幾個數星星的動作的詞，你能圈出來嗎？
反饋，找到了嗎？指名說，點出五個動詞
（3）老師讀句子，請你根據這幾個動詞擺好姿勢嗎？師讀句子，生擺動作。
師：從你們的動作中，我知道你已經理解了動作的意思，讓我們做上動作和張衡一起數星星吧。
（4）師：一顆，兩顆，我們再慢慢數下去，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）
指導數得慢一點，指出句中是用了"，"。
你知道為什么是慢慢數嗎？
師：嗯，張衡是一邊數，一邊觀察，一邊思考呢。（繼續數）
（5）指名問："小張衡，你數了20多顆，感覺怎么樣？"
預設：生：手痛
師：為什么手痛？你是怎么指的？
是啊，一顆一顆地指，要指準了
生：脖子痛
師：怎么會脖子痛？
仰著頭，仰了那么久，當然痛了
生：腰酸了
師：是啊，張衡只是靠著，而不是躺著。
師：就這樣，張衡數到了——幾百顆。他會感覺怎么樣？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）
那么累，中間有沒停下來休息呢？（沒有）你怎么知道？生：一直
（6）從這里，你看出張衡是個怎樣的孩子？（師隨機板書：不怕累、認真、有耐心……）
總結：像他這樣不怕累、認真、有耐心地數星星，難怪說他刻苦鉆研，也只有像他這樣的刻苦鉆研，才能成為著名的天文學家呢。
（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來。
師小結：多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節課來學習
第二課時
一、鞏固字詞。
出示詞語：撒滿、無數、數不清、仰起頭、張衡、碧玉盤、漢朝
刻苦鉆研
齊讀兩次。
二、品讀“祖孫三人議星星”。
1、品讀奶奶與張衡的對話。
師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶可心疼了，怎么說呢？齊讀（傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？）奶奶認為數得清嗎？（數不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）張衡認為數得清嗎？（數得清）張衡回答奶奶的話時態度怎樣呢？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀？指名學生讀。
男女生讀。
2、品讀爺爺與張衡的對話。
（1）找出爺爺的話，自由朗讀。
師：是呀，從張衡堅定的回答中，我們知道了張衡數星星怎樣？（板書：認真）而且在數的過程中發現了什么？（星星是在動，可不是亂動。還發現了，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）是呀，注意到了星星的運行規律。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什么呢？請同學默讀爺爺的話，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。
（2）指導用說話的語氣朗讀，質疑問難。
出示爺爺說的話：
孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。
指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么，還有什么需要向老師同學提出疑問的？（讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉的。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。）
（3）品讀張衡怎樣數星星？
師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心里是怎樣想的呢，又是怎樣做的呢？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話。。。。。”你們接下去讀。
師：這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。
（4）學生有感情的齊讀第四段。
三、拓展視野，激發興趣。
師：張衡仔細觀察，發現北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，于是又發現了好多星座，（出示天蝎座、獅子座、天鵝座、天龍座等等）
四、再次通讀全文，體會張衡數星星與他成為天文學家的關系。
1、回讀課文，再次體會張衡數星星的認真。
師：大家和張衡一樣都愛星空，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文，細細讀每一段課文，每讀一次書，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認真數星星的，并做上記號。
2、總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真；從奶奶的話說明他經常數星星；他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，這就是長大了的張衡。（出示，張衡頭像。）還創造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。（出示地動儀的圖片）。如果同學們小時候認真學習，長大了刻苦鉆研，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學家。
五、寫字指導。
六、實踐活動。
選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。
板書：
數星星的孩子
張衡———————————天文學家
（刻苦鉆研）
認真、不怕累、有耐
《數星星的孩子》教學設計7
一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？
二、讀講第五節。
1.指名朗讀。
2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）
3.張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。
4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？
指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。
齊讀本小節。
5.張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。
放錄音：
夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的`星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！
（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）
一、朗讀全文，引導學生進一步自學。
1.課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。
2.總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。
一、補充教郭沫若的《天上的街市》，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）
1.范讀
2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。
3.欣賞讀、聽錄音。
〔板書設計〕
數星星的孩子
張衡著名的天文學家
數又
（）看星星。幾次起來
觀察
[教學要求]
一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
《數星星的孩子》教學設計8
一，導入
放音樂《閃爍的小星》
同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們愿意嗎 （放課件：美麗的星空）
誰能談談你此時此刻的感受 （生暢談）
師：閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中，那么就讓我們帶著這種美好的感覺走進今天的課堂吧！很久以前，有個孩子也特別喜歡觀察星空，還喜歡數星星，想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子。師板書課題，生齊讀課題
二，新授
1，師：同學們，題目中的'多音字你們發現了嗎 （生：數）
師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞
2，師：讀了課題你最想知道的是什么 （生暢談）
這個數星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）
3，師：你們誰能談談對張衡的了解 （生互相交流資料）
師放課件并敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最后一個自然段內容）
這就是我們今天要學的內容，誰愿意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海里出現小問號了嗎
4，師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你愿意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。
（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然后多讀幾遍。）
師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）
5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片里，你們愿意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友，你是怎么記住這個朋友的樣子的 （生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）
師：你們用這么多方法交到這么多朋友，可真了不起。現在，老師想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來 （師隨便指，生讀）
師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）
6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。
估計學情：
a，學生對"祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字"這段感興趣。
師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什么名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）
拓展：你們還知道有哪些星座 （激發興趣）
師：如果你們對星空感興趣，也可以繼續觀察星空，了解星空，說不定我們班也能出幾個天文學家呢
b ，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的
師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，并配上爺爺的話。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡是怎么做的 （小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。）師板書：一夜，幾次
師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢
（生暢談）
師：通過小張衡的做法，你覺得他什么地方值得你學習 （善于觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。
師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀！（板書：樂于探索）
c，師：現在你最想對張衡說什么
d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。
三，拓展《29，數星星的孩子》
師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收獲。（放課件）
四，升華情感
師：最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。
板書設計：
29，數星星的孩子
張衡圖片 一夜
幾次
認真 仔細 有耐心 樂于探索
《數星星的孩子》教學設計9
一、教案背景
1，面向學生： 小學
2，學科：語文
3，課時：1
4、課前準備：多媒體 生字卡片
二、教學課題
《數星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。
三、教材分析
《數星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數星星；接著寫這個孩子發現了星星的一些運行規律；然后具體寫了爺爺告訴他關于北斗七星的知識，他為了驗證爺爺的話，一夜未睡；最后講這個數星星的孩子叫張衡，長大后成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關系。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。
教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中采用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。
四、教學方法
講授法、自主識記法、分組討論法
五、教學過程
一、創設情境，歌曲導入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨著優美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。
夜晚的星空怎么樣？
老師：有一個小男孩，他對著夜空數星星，他說星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。
二、初步感知，認讀生字
多媒體出示課文第一段：
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。
1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的'符號畫出來。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。
三、讀文識字
課件出示生字
撒 仰 玉 數 珍 珠
1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？
小組內識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說。
2、集體匯報識字方法
（1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記住？
指生領讀“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。
“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭 、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
（2）“數”這一段中出現了幾個讀音？怎么記住？
引導學生回答：“數”在無數星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。
（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？學生可能會聯系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演。或者學生回答：結合生活中的數學課來認識。如：數學。數小棒。老師予以表揚。
（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？
讓學生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學生可能會聯系在平時的語文素養中認識：如成語： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。
還有的會聯系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。
（5）“珍 珠”這兩個字怎么記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。
出示句子：滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。
四、發揮想象，創編兒歌，集中識字。
1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學生在小組內自由編寫。
學生匯報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創作熱情。
2、教師整理，用課件出示創編兒歌。
滿天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數星星， 仔細觀察數得清。
嫦娥玉兔笑盈盈， 星星樂得眨眼睛。
學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。
五、書寫生字：
“數“這個字怎么寫？（1）觀字 ：學生仔細觀察：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”， 不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）范字：教師示范寫（3）描紅 (4) 臨字（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。
六、教學反思
在閱讀中隨文識字，學生結合課文內容運用已有的生活經驗，整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。采用了分散識字到集中識字。學生的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。
《數星星的孩子》教學設計10
設計理念：
新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉結合，是這一節課里所要努力達到的。
教學目標：
1．學認9個生字，會寫12個字。
2．分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重難點：
目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。
教學過程：
第二課時
一．課前復習。
上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。
1．差點稱王，不能做主。（玉）
2.一只大腳。(距)
3.又打了好多水。（漢）
4.老師做仰頭的動作。
5.做撒的動作。
6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）
課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的'“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）
張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。
二．學習第5自然段。
一起讀讀課文的最后一自然段，看看數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。
三．學習1—3自然段。
這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。
a.一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）
看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）
星星這么美，咱們也來數一數星星吧！
你有什么感受嗎？（數不清）可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句（一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）你體會到了什么？（引導學生體會張衡數星星的耐心，細致，認真。）從哪個詞體會到的？誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真？
b.傻孩子，又在數星星了。
看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！
c.張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。
因為星星和星星中間（），說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。
你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什么？
四．教學四自然段。
（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎么說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？
a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？
b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發現了什么？
老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？
出示句子：那七顆星，叫北斗七星。
《數星星的孩子》教學設計11
教學目標：
1、知識與技能
（1）認讀文中生字新詞，會用"像""注視"造句。
（2）能正確流利地朗讀課文，理解關于數星星的方法的文字。
2、過程與方法
（1）通過多媒體課件和多種形式的朗讀，體會課文內容。
（2）通過合作探究，了解有關星空的一些知識。
3、情感態度與價值觀
（1）學習張衡刻苦鉆研的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
（2）培養學生熱愛自然的情感，以及探索自然的興趣。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研，持之以恒 的精神。
教學難點：
了解基礎的天文知識，培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感。
教學課時：
一課時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
課前出示課件1（課題，版本，作者，音樂《小星星》。）
一、激發興趣，導入新課
1、小朋友們，你們平時都喜歡玩些什么呢 （折飛機，看動畫片……）
2、說的真好，你們的課余生活真是豐富多彩呀。有些事物真的`是太美了，今天老師給大家帶來了一幅圖畫，請看
（出示課件2：夜空的美景。）讓學生說出星空的美麗。
3、導入：星空好美。那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉，你們數過星星嗎 （沒有。）這節課老師就來為大家介紹一位朋友——《數星星的孩子》。 板書課題。
二、認讀生字，初讀課文
1、仔細聽配樂朗讀，在文中找出生字寶寶，用你喜歡的符號圈出來。（出示課件3：圖片加配樂朗讀）師巡視。
2、剛才老師看見好多小朋友做得很認真，現在就要來檢查一下你讀準了嗎 （出示課件4："一顆星""數重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為"。每出現一個新字詞，讓學生讀后再出示拼音。）
3、這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎 逐段請學生讀課文， 想想課文寫了一件什么事
三、理解課文內容，指導學生朗讀
（一）找出文中描寫星空的自然段。（學習第一自然段）
1、說說你讀懂了什么
生a：我知道天上有數不清的星星，非常美麗，因為文中說"滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空"。
生b：我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子，做事認真， 所以他才會一直數到幾百顆。
生c：我還讀懂了，張衡是個愛觀察星星的孩子， 所以才會數星星。
2、課件5出示：大家來比句子："晚上，滿天的星星撒在夜空。"和"晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。"你更喜歡哪句話，為什么
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體，生動，因為運用了比喻的手法，把星星比喻成無數顆珍珠那么美麗。）
你會用比喻的手法造句嗎
3、指導朗讀，感受星空的美。
（二）學習2至4 自然段。
1、爺爺看到孩子數星星后是怎么說的 在課文的哪些自然段
2、我們來聽一聽張衡和爺爺的對話。（出示課件6：逐個出現對話及字幕。）
3、自讀，體會對話，說說你讀懂了什么 （生a：我知道我們的祖先把星星分成一組一組的，還給它們起了名字。生b：我讀懂了，星星分成組以后好記住它了，也不容易數重了。生c：我覺得小張衡對數星星很有信心，說只要看得見就數得清呢！）
4、學生分角色朗讀。讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信。
5、爺爺還教張衡認識北極星和織女星。你們認識它們嗎
（出示課件7：簡單介紹北斗星，北極星和織女星。）
6、省略號說明什么 （生：爺爺可能還教張衡認識了好多星星。）希望將來你們能認識更多的星星，成為星星的好朋友。
（三）學習第五自然段。
1、師過渡：小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識，對神秘的夜空更加感興趣了。你從文章中的什么地方可以看出來 （出示課件8：第5自然段文字。）
2、自由朗讀第5自然段，邊讀邊想：從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣
3、 "注視"是什么意思 誰來做一下這個動作 這里為什么用"注視" （給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點）
4、你能用"注視"說一句話嗎
5、張衡這么認真地注視星空，他發現了什么
6、如果你是張衡，經常在認真地看星星，數星星，終于有一天發現了一個新的現象，你會是一種什么心情 請用高興的語氣讀這一段。
（四）齊讀最后一個自然段。（出示課件9：第6自然段文字。）
1、這段話告訴我們這個數星星的孩子是誰 說說讀了這段你都知道什么了 （這個數星星的孩子就是后來的天文學家張衡。）
2、介紹張衡，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。（課件10：畫像介紹張衡）（課件11：地動儀，渾天儀圖進行簡單介紹）
3、討論：數數星就能成為天文學家嗎 （引出板書：仔細觀察，刻苦鉆研）
四、總結全文，升華主題。
1、 學了這篇課文，你有哪些收獲 （張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察，研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。）
2、你想對張衡說些什么
五、作業設計（課件12出示）
1、收集有關星星的圖片，也可以自己動手畫一畫星星。
2、觀察星空，學學張衡數星星，說說你看到了什么 想到了什么
板書設計：
數星星的孩子
張衡
數星星 天文學家
仔細觀察 刻苦鉆研
下課了！（出示課件13：播放《小星星》）
《數星星的孩子》教學設計12
[教學要求]
一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
[課前準備]
多媒體課件
[課時安排]
二課時
第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節
第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課，啟發學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？
結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？
古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、范讀全文，檢查自學。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀
3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、講讀第一節：
1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤
3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
4、齊讀第一段。
1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆 兩顆 一直數到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
六、講讀第二段：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？
指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！
說說張衡怎么數星星的。
板書：
數
張衡〔 〕看 星星。
七、觀察
如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。。”，又可以怎么說？ （把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）
你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）
（板書：星星_______。）
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”
延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什么呢？
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
板書：
數星星的孩子
張 衡 著名的天文學家
數星星 仔細觀察
讀中感悟 以讀促情——《數星星的孩子》教學反思
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。
我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發現美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的`感官和心靈去感受美、創造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養。
在平常閱讀教學中，要做到以讀為主，使學生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：
1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。
2、要發揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創造一種寬松的教學環境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發學生大膽閱讀的積極性，同時還要發揮引導的功能。
3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。
《數星星的孩子》教學設計13
一、教材分析：
我所執教的是二年級下冊第八單元中的第29課《數星星的孩子》。本單元是以走進科技世界為專題的課文，生動的文字，精美的插圖，可謂是圖文并茂，篇篇文章引人入勝，本單元的學習，我們與學生一起走進科學世界，用智慧的目光去觀察，發現身邊的科學。在本課所講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
二、學情分析：
二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，我們知道，那是孩子們探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科學常識的好教材。根據教材的特點，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學本課，引導學生采用說說、讀讀、議議、寫寫、操作等學習方法，用感情朗讀，培養學生認真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛自然科學的興趣，讓孩子感到學習是多么的輕松！
三、教學目標：
１、知識目標：理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。
２、能力目標：培養學生的觀察能力、研究自然現象的興趣。
３、情感目標：學習張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神。
四、教學重、難點：
學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學仔細觀察事物、認真觀察自然現象的興趣和習慣。
五、教學準備：
１、師生共同查閱、收集天文知識、圖片。
２、學生觀察星空，記錄自己觀察的結果。
六、教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們喜歡數星星嗎？今天我們一起來學習《數星星的孩子》。
2、學生齊讀課題。
3、老師：這個數星星的孩子名叫什么？是什么時候的人？長大以后成為怎樣的人？請大家自由讀最后一段，找找老師剛才的問題好嗎？
4、學生回答后，教師隨即板書。過渡語：長大后的張衡成為著名的天文學家，這跟他小時候數星星有什么聯系呢？今天我們繼續學習課文──齊讀《數星星的孩子》。
二、探究新知：
（一）、學習１自然段
１、學習第１自然段第１句，體會夜空的美麗：
2、老師：（課件出示星空圖）：
3、老師：請小朋友看，你看見了什么？有什么感受？
4、學生：根據自己看到的展開討論，暢所欲言。
5、⑴這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。
⑵請一生反饋，（課件出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）
⑶誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
⑷逐個請學生站起來讀一讀。師評價。（你讀得真美；聽了你的朗讀，我仿佛看到了一樣；我聽出來了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友個個是朗讀高手，真棒！
①是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。
老師：你覺得這句話還美在哪里？學生：自由回答
②這里的星星不但美麗，而且也很多，從哪幾個詞語中可以看出星星比較多呢？（滿天，無數）請學生來讀讀這句話。
③不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
⑸那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師帶有感情的朗讀此句，“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”
⑹學生聽完老師朗讀，自己也帶感情的朗讀這兩句，體會句子的優美。
⑺讓我們再一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（課件出示：星星撒滿夜空）。
２、張衡看到這么美的夜空他會怎么樣呢？
⑴請學生自己讀讀
二、三兩句。
⑵他又是怎么去數星星的？邊讀邊把他數星星的動詞圈出來，(板書：坐、靠、仰、指、數)，讀一讀，做一做。
⑶看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡的樣子一起來數一數星星，一顆，兩顆，三顆（約２０多顆）
⑷你們數了多少顆？覺得怎么樣啊？小張衡呢？這“一直”是什么意思？（板書；一直）你們數了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續數了幾百顆，他會更加怎樣？（課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）說明張衡數星星是多么的(根據學生回答，板書：認真)誰來學學張衡的耐心和認真，來讀讀這句話。
⑸讓我們一起來讀一讀第一自然段。
（二）、學習２、３自然段：
⑴這么多的星星，你覺得能數清嗎？（學生：不能，能）
⑵多少個夜晚，張衡就是這樣仔細、耐心，不厭其煩地數星星，你覺得他是個怎樣的孩子？
⑶（課件出示第
2、3自然段）請你讀讀第
2、3自然段。老師：你讀完后覺的張衡是個什么樣的孩子呢？
學生：認真、執著、一絲不茍、刻苦鉆研等，學生各抒己見，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一樣嗎？奶奶是怎么想的呢？（不一樣，奶奶認為他很傻）那么張衡到底傻不傻？奶奶為什么說他傻？你為什么認為他不傻？（學生可以根據自己的理解展開討論）。你們跟張衡一樣聰明，我相信你們的朗讀會更棒。
⑷
請同桌兩人一個學奶奶，一個學張衡，合作朗讀對話，指名分角色讀奶奶和張衡的話。男女生分角色讀一讀。
⑸說說奶奶和張衡對星星有什么不同的`看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）
（三）、學習４、５自然段
１、學習第５自然段：
⑴這么多星星到底有沒有規律？張衡有沒有發現？你從課文的哪里看出來張衡發現了？
⑵張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。
⑶張衡觀察的結果是什么？理解“果然”。“果然”說明了什么？（事實觀察到的與爺爺說的一樣。）
⑷學生用“果然”聯系說話。 ⑸齊讀第５段。
２、學習第４自然段：
⑴那爺爺說了些什么呢？（課件出示：第4段）請小朋友用自己喜歡的方式讀第４自然段，看看爺爺一共說了幾次話？
⑵指名讀爺爺的第一次話，其他同學思考爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離是不變的。）指名說，齊讀。
⑶爺爺還告訴了張衡什么？張衡聽了爺爺的話，他是怎么想的？怎么做的？結果怎么樣呢？指名讀第二次話。讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。（課件演示北斗星、北極星運轉的情況）。
⑷（課件出示兩句子）說說這組句子有什么不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）
⑸齊讀第４、5自然段。
三、拓展練習：
１、課文學到這兒，同學們說說看：張衡為什么能成為著名的天文學家？這跟他小時候數星星有什么關系呢？
2、我們學習了這篇課文，你知道應該學習張衡什么樣的精神嗎？
3、擴展：你認識北極星和織女星嗎？你還知道哪些星座？（學生根據課前收集的資料來說。）
四、教師總結：
同學們，通過這節課的學習，我們張衡之所以能成為著名的天文學家，是跟他從小愛好天文，善于觀察和思考，刻苦鉆研是分不開的。我們也要象他一樣刻苦鉆研，認真學習。
五、播放課件：讓學生在優美的音樂聲中結束本節課。
六、板書設計：
數星星的孩子
張衡
坐、靠、仰、指、數
（傻？）
一直，認真
天文學家
數星星，果然
七、教學反思：
老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難，易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。當然，這節課還有一些不足之處：課堂內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，課堂由于時間短，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。
《數星星的孩子》教學設計14
《數星星的孩子》是人教版新課標語文實驗教材第四冊第八單元的第一篇講讀課文，是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。同時，課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律，第六段主要講張衡長大以后成為著名的天文學家。課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。
學情分析：
二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能說完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務。學生對自然科學知識懂得較少，需要在教學上涉及到這些知識。二年級上半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生的學習能力。
教學目標：
1． 認讀9個生字，會寫生字“數”。
2．正確朗讀課文，學習課文第1、5自然段。
教學重難點：
1．認讀9個生字，會寫 “數”字
2．學習比喻句，理解張衡小時侯怎樣數星星。
教學準備：
歌曲《小星星》、課文插圖、卡片
教學過程：
課前：欣賞歌曲《小星星》；交流自己所觀察到的星空。
一、激趣導題
1、師：知道課前聽的那首歌唱的是什么嗎？（板書：星星）
2、交流自己觀察到的星星。
3、引出課題。
師引：在這晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，真多呀！平時我們說天上的星星多，是用哪些詞語的？（結合學生回答，出示：“無數”“數不清”并正音“數”是多音字，齊讀1次）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了，你們想認識他嗎？（想） 這節課我們就來認識這個——shǔ星星的孩子（板書）。 齊讀課題，正音：“孩子”的“子”讀輕聲。
2．學習“數”：出示卡片，你用什么方法記住這個“數”字？（根據學生回答，師范寫，生書空。臨寫1個）
二、聽故事，初步感知課文。
過渡語：這個數星星的孩子到底是誰？請同學們邊聽故事《數星星的孩子》邊想。
師朗讀課文后生答，板書：張衡
三、初讀課文，自學生字詞
1．師：那張衡是個什么人呢？請打開課文第29課，自己輕聲地讀，要求：
（1）用序號標出課文有幾個自然段。
（2）碰到生字寶寶就請課文下面的小動物來幫忙讀準字音，并在文中圈出來，想辦法記住它的字形。
（3）張衡是個什么人？在文中找到有關的句子。
2．學生自學
3．讀后檢查
（1）找到這些生字寶寶了嗎？（卡片出示星星寶寶）
sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn
撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢
誰能叫出它們的名字？（小老師領讀，指兩名讀，齊讀）
重點指導平翹舌音、后鼻音。
（2）這些生字寶寶感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（學生為生字組詞）
師：這些生字寶寶很感謝你們為它們找到了朋友，拼音不見了，你們還認識它嗎？
（3）去拼音讀（分組讀，齊讀）
（4）你用什么方法記住這些生字寶寶？給“撒 仰”做個動作。
（5）開火車讀 齊讀
（6）讓學生找出書上含有生字的句子讀一讀。
三、學習課文最后一段
過渡語：大家把生字認識得這么好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能說說張衡是個什么人呢？
1．指名答，出示最后一段
（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。
（2）自由讀，你讀懂了什么？請告訴老師。
（3）根據學生已有的知識情況適度指導
教學漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
（4）誰能給“著名”換個詞？
2．齊讀課文最后一段。
師：張衡不但在天文方面有非凡的貢獻，而且在其他方面也很出色，我們一起讀讀這段話
四、學習第一段
（一）、過渡：這篇課文就是寫張衡小時侯是怎樣數星星的呢？我們先來學習第一段課文。
學生默讀課文，要求：
1．找出描寫美麗星空的句子，用“——”畫下來。
2．張衡是怎樣去數星星的，請圈出動詞。
（二）、反饋
1．美讀星空的奇妙
（1）找出描寫美麗星空的句子（生答）出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（男、女生讀）你讀懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？
視情況隨機指導：讀出星星很多，很美，很亮。
星星很多，從哪幾個詞語可看出來？（滿天 無數）
小結：星星就像——珍珠一樣美/亮；不僅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。
（2）“滿天的星星”還像什么？（生答）
（3）那么美的.星空，那么美的句子，誰能美美地讀一讀？指導朗讀：“珍珠碧玉盤”要讀的親切、可愛。（指3名讀，生評價誰讀得好，齊讀）
（4）誰還能用“像”來說一句話？
2．感悟張衡如何數星星
（1）體會數星星的動作
師：小張衡看到這么美的夜空，多么喜歡呀！他是怎么去數星星的？（生答）
1）表示動作的詞有哪些？并圈出來。（生答）板書：坐 靠 仰 指 數
2）師：看看自己，這些動詞都圈出了來沒有？跟老師的對一對。課件出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（師依次圈出來）
2）讀一讀句子，全班同學做“坐、靠、仰、指、數”的動作：
3）一個學生來表演張衡數星星，老師當奶奶——全班同學邊讀課文邊按這幾個動作數星星。
（2）比較句子
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
這兩句有什么不一樣？哪一句好？
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，小張衡數星星多認真呀！（分組讀，齊讀）
（2）讓我們帶著對張衡的敬佩有感情地朗讀這一段。
3．小練筆
（1）讀著讀著，你想對小張衡說點什么嗎？（動筆寫出自己想說的話）（讓學生深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）課件出示：
小張衡，我想對你說：“ 。”（2）反饋
五、總結過渡
同學們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶、爺爺見了，又是怎么說的？小張衡又是怎樣數星星的？我們下節課繼續學習。
板書： 數星星的孩子
↓ 數
張衡 → 坐 ☆ 指
，29數星星的孩子
↓ 靠 仰
天文學家
教學反思
一、識字與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。
識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。我采用三步識字法：第一步，在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學，讓學生通過做一做體會字義，如“撒 仰”的教學。第三步，二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就讓學生用學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等方法來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。
二、圖文結合的方法，多元感悟，感受星空的美
在教學時，我以讀為本，引導學生發現問題、解決問題，悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。
三、創設情境來體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。
在教學時，我從學生身心特點和認知規律出發，并遵循“以學生為主體，以教師為主導，以體驗為主線”的原則，采用表演法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中理解課文內容。
《數星星的孩子》教學設計15
《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：
一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。
二、在教學其它自然段時，教師根據學生的'思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。
三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。
四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。
附教案：
教學要求： １、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。
２、能正確讀寫課后練習中的詞語。
３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。
４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。
教學內容：第二課時：理解課文內容
教學過程：一 談話導入：
１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０ 數星星的孩子）
２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？
３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）
二 逐段學習
１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）
“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？
閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。
“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？
請同學們邊想象邊朗讀第一段。
根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一顆，兩顆，（）。
２、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）
３、那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第３自然段？
孩子認為星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。
４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）
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