《2030年的一天》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《2030年的一天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《2030年的一天》教學設計1
教材分析：
《20xx年的一天》（人教版六年制第七冊）是一篇略讀課文，是一篇想象未來的日記。課文假想了30年后人們的生活環境：出門要穿抗幅射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學校去上學。那時，水污染嚴重，以致于水中很難找到魚。時常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環境，就會失去美好的生活。
◆教學目標：
知識目標：了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況。
能力目標：通過查找與課文相關的資料，理解重難點詞句的方法來理解課文。提高小組交流合作能力。
情感目標：增強環保意識。
◆課前準備：
1、學生調查周遭環境污染情況及原因。
2、學生收集有關環境保護，環境污染的資料。
◆教學設計：
一、調查反饋，做好鋪墊。
1、學生匯報課前調查周圍環境污染狀況。
讓學生通過調查周遭環境的污染情況，讓他們認識到環境污染就在身邊，并且，在學生匯報完畢后，教師及時出示一些周遭環境污染的圖片，讓學生再次感受到環境污染的嚴重性。
2、教師播放近幾年世界環境污染報道，影片。
在學生感受到身旁環境污染的基礎上，把目光對準世界，讓學生意識到環境污染是當今世界的一個嚴重問題，為底下理解作者的寫作意圖作好鋪墊。
3、生談感想。
在讓學生聽匯報，看圖片、報道后，讓他們談談自己的感想，激發他們保護環境的意識。
二、小組合作，自學自悟。
以小組為單位，自學課文，完成自學卡上的內容。
第小組，組長：
◆自學目標：
知識目標：了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況。
能力目標：通過查找與課文相關的資料，理解重難點詞句的方法來理解課文。提高小組交流合作能力。
情感目標：增強環保意識。
◆學習方式：小組合作學習（注意分工）
◆自學內容：
1、日記中講到哪些環境惡化的情況？（打*號的題目可做可不做）
惡化情況* 產生原因*哪些東西是對環境有害的？
2、討論：作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
3、理解重難點詞語，不理解的，請把它寫在方框里，留待大組交流。
4、提出不理解的問題，小組解決，解決不了的或覺得有創意的問題，把它寫在方框里，大組交流。
這張自學卡，是根據本課的教學目標來設計的。通過填表，讓學生理解課文內容，了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況，了解作者寫作的意圖，掌握課文中的重難點詞句，提出不理解的問題。
三、交流學習，解決疑難。
1、學生齊讀課文，教師整理學習卡。
讓學生邊讀課文邊想象課文中作者描述的情景，再一次感受環境污染的所帶來的災害。而教師則在一旁整理學習卡，篩選，梳理學生的問題，以便交流。
2、交流學習卡內容。
挑出自學卡完成得最好的小組，請該小組派代表來講述他們的學習成果，一方面達到交流的效果，另一方面也讓其它小組借鑒他們的學習方法。
3、解決學生疑難。
教師從學生的學習卡中挑出富有代表性的問題，提出來，讓全體學生來共同解答。
四、引發思考，激發情感。
讓學生思考；20xx年真會像作者所寫嗎？
引導學生通過思考這個問題，明白地球的命運掌控在人類的手中，如果人類能及時保護環境，我們的地球將仍是生機勃勃。以此，激發他們保護環境的情感，意識，并樹立積極的.人生觀，為底下設計環境保護方案做好鋪墊。
五、設計方案，保護環境。
以小組為單位，討論、設計環境保護方案，讓他們盡量做到切實可行。
六、拓展延伸，布置作業。
讓學生從以下三個題目中任選一題寫一篇想象作文：
1、生活在地球上的人們，我想對你說。
2、地球媽媽，我想對您說。
3、假如我是世界環境保護委員長。
通過讓學生寫想象作文，運用所學的有關環境保護的知識，并使他們保護環境的情感再次得到升華。
◆設計新意：
1、小組合作，自學自悟。
本節課充分體現學生的自主學習。課前，讓學生進行預習，調查周遭環境污染情況，收集有關環境污染的資料；課內，以小組為單位，在預習的基礎上，小組共同合作，完成自學卡，自學自悟，理解課文。
2、虛實交替，激發情感。
這是一篇想象日記，作者通過想象，描繪20xx年環境污染情況。本課巧妙地把現實與想象交融，逐層過渡，激發學生環境保護的情感。首先，以實際污染情況導入，激發學生的危機感，從而引出文章，學習作者想象的20年后的人類生活情況，了解作者的寫作意圖。然后，讓學生根據實際，設計切實可行的活動保護方案，最后，再讓學生寫環保想象作文，讓他們的環保意識再次得到升華！這樣，把現實生活與想象的世界不斷地交替出現，實現激發情感的目標。
3、彈性自學，分散難點。
課文中的一些環保名詞，如：溫室效應，臭氧層，酸雨等，學生較難理解，而這些知識，課文中并沒有具體闡述，只能通過學生收集有關資料加以理解，因而，在設計自學卡時，我設計了打*號的自選題，小組根據收集的資料自由填寫。并讓他們寫出小組不能解決的詞語，問題。然后，通過大組的交流反饋，來理解這些名詞，共同解決各小組的疑難，以此來突破難點，理解課文。
《2030年的一天》教學設計2
教材分析：
小組曲《快樂的一天》是編者為了培養兒童的音樂感受能力，激發學生學習音樂的興趣而編的一組主題音樂欣賞，由五個不同情緒的音樂小品組成，通過五首小曲的欣賞，使學生能初步地借助于作品的藝術形象來感知音樂，體驗聽音樂的樂趣，并初步感受各種不同情緒的樂曲。
教學目標：
1、能注意聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂。
2、知道音有長有短，讀出走與跑的長短，會看圖形譜。
教學重點：
感受各種不同的情緒在樂曲中表現的內容。
教學難點：
準確的讀出走與跑的時值。
教學過程：
一、聆聽《快樂的一天》
我們已經開學兩個星期了，你能不能說一說你上學后的感受是什么呢？”
1、請學生談談自己上學后的感受。
2、用一個詞來形容自己的一天：請學生發揮想象力說出自己的'心里話。
3、初聽樂曲（請孩子靜靜地聽）：仔細地分析樂曲出現了幾段音樂，他們的情緒有什么不同？
4、“如果我們用各段音樂來描繪我們的一天的生活，你覺得每一段都描寫的是什么”起個合適的名字，復聽樂曲。
5、分析各小段樂曲的情緒，并隨音樂動作表示。（鼓勵學生創編表現每段內容的動作，并表演出來）
6、再聽樂曲，讓學生自由想象，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。
二、了解音的長短，認讀走與跑
（師）：“我們在生活中會聽到成千上萬種聲音，但這些聲音的長短是不一樣的，有的長，有的短，我們的音樂是與生活緊緊聯系在一起的，因此音樂中的音符也有長短之分”。
1、講解走與跑的區別——出示卡片
觀察：兩張卡片的大小一樣，說明應唱的一樣長，但一張卡片中有一個人（走），另一張卡片中有兩個人（跑），走一步的時值與跑步一樣多。因此：走=跑跑
2、練習:讀一讀拍一拍
3、學生用走與跑創作2-4小節節奏，讀一讀、拍一拍
4、有時間還可以做節奏接龍的游戲
（既鞏固了兩個節奏，以培養了創造力）
三、課堂小結：小結今天的教學內容與學習情況
課后反思:
這是一首需要聆聽的歌曲，對于剛入校的一年級的學生來說，養成良好的學習習慣尤其重要，尤其是好的聆聽習慣，因此，聽之前先提醒孩子如何聽。當然，我也很好的抓住了一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間短的特點，初次完整聆聽，分辨每首小曲描繪的場景，孩子們都能安靜、認真聆聽；二次聆聽十分段聽，并啟發孩子們積極聯想，運用對比方法比較每段音樂表現的情緒變化；三聽又是完整聽，而這一遍是跟音樂用歌聲或動作自由表現音樂，體現孩子們活潑好動的特點，讓課堂動起來。這樣，將帶著問題安靜地聽----積極思考并踴躍回答問題-----與活潑、自由的表現音樂相結合，“動靜結合”很好地完成了本節課的內容。
《2030年的一天》教學設計3
一、激情導入，揭示課題
１、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
２、根據同學們發言情況教師小結。
３、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語
１、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
２、同桌之間開展相互間的學習：
⑴打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
３、教師檢查學生自學情況：
⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
⑵看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀：
難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣。
⑶結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。
難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。
忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
⑷理解詞意：
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
１、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
２、同桌之間進行互查。
３、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
４、教師檢查學生讀書情況：
⑴指名讀書，大家進行評價。
⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學生進行書寫
１、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
２、教師讓學生進行板演，進行評價：
業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結構的`字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
３、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。
五、總結本課學習情況
六、布置作業
１、抄寫生字詞。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、提出不懂的問題。
【點評】
這一教學設計重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創設教學情境，引導適時、點撥到位。學生主動參與學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學生真正成為學習的主人。
《2030年的一天》教學設計4
教學目標：
1、學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會鄧爺爺對少年兒童的關心，樹立為祖國的科技事業而勤奮學習的理想。
教學重難點：
1、學會生字新詞。
2、了解鄧小平等國家領導人關心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學習現代科學技術。
教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：2生率卡片
課時安排：兩課時
第一課時
一、激趣導入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標出課文的`自然段序號。
4、說一說文章主要講了一件什么事？
三、檢查學生初讀情況。
1、多種方式認讀生字，口頭組詞。
2、認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。
3、把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯系上下文理解詞語。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？
四、指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字的結構特點。
3、觀察生字在田字格中的位置，書空練習。
4、練寫生字，完成“我會寫”。
《2030年的一天》教學設計5
教學目標
[德育目標]： 通過欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂）曲，激起學生對草原音樂的興趣，并能初步了解蒙古族音樂。
[智育目標]：能用深情優美的歌聲表現《美麗的夏牧場》的意境，并能設計多種演唱形式，更好地表現歌曲的內容。
[素質發展目標]：通過自己搜集素材、自己組織、主持的班級音樂會“美麗的草原”，鍛煉學生的能力，激發學生主動學習音樂的興趣。
教學重點難點
[教學重點]：初步認知“草原音調”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂會。
[教學難點]：在讀譜教學中進一步熟悉1＝G的五線譜音位。
教學準備
錄音機 多媒體
學生活動設計
欣賞 唱歌
教學過程
1．導入
上節課我們欣賞了男聲獨唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創作并自己演唱的。騰格爾生于內蒙古，從小就深受蒙古音調的浸潤，又受過良好的專業音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂風格，我們再來聽一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無邊的草原是哺育我成長的'搖籃，這就是蒙古人，熱愛故鄉的人。”
教師請學生討論旋律和歌聲有些什么特點。
2．欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》。
這首樂曲運用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動情景。樂曲由五個部分組成，請先聽引子（教師在琴上彈奏），再聽Ａ段和Ｂ段的音樂（教師在琴上彈奏）。
（1）初聽教師提示學生注意各段落的分段和銜接。
（2）復聽教師提示學生注意各段落運用的音樂素材及表現的意境。
（3）根據音樂和課本上插圖的提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現的情景。
（4）按課本要求，將五段音樂排序并分別命名。
3．為歌曲設計演唱方式。
（1）復習歌曲《美麗的夏牧場》。
（2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。
（3）請同學們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽。
（4）學生試唱各種方案，
4．讀譜練習《草原上》。
（1）現在，讓我們來視譜學唱一首蒙古族民歌《草原上》
（2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學生思考在兩處括號內應分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請學生反復傾聽后確定，這是培養調式感、主音感的很好練習，要引導學生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以造成呼應的關系。
1、三音中選擇）
（3）在確定兩處括號中應分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請學生視譜隨琴聲學唱
（4）學生獨立學唱歌詞，
5小結
通過這兩節課的學習，我們已經初步接觸了一些草原上的音樂，并有了一些感性的認識。下一節課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂會，請同學們以小組為單位，及早作好準備。
設計意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問或小組討論的方式。
大多認為較為理想的是“層層推進”式，即前四小節領唱，中間四小節由男聲或女聲齊唱，最后四小節為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節由男聲或女聲齊唱，中間四小節領唱，最后四小節齊唱。總之，不要搞“標準答案”，給學生以充分創造的余地。
學生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調高彈奏）并要求學生在課外續編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學生通過藝術形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創歌詞的形式創作出自己心中最美、最獨特的牧民生活。這種活動形式不僅激發學生的主動探索精神，培養他們獨立思考與合作學習創造興解決問題的能力。事實也證明學生想象了和創造力是驚人的。因此在教學中，要積極創設條件，使學生逐步發展成為開礦性和創造性的人才。
《2030年的一天》教學設計6
教學目標：
1、掌握生字詞。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間難舍難分的感人之情。
教學重難點：
1、通過學習課文想象師生分別的場面，體會老師對學生的關愛。
2、了解文章的主要內容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。
3、了解課文寫作特點，學習運用順敘插敘相結合的方法。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、檢查預習情況
字詞、內容。
二、情境導入
1、同學們，小學六年馬上就要過去了，還有一個多月，我們就要跟母校、老師、同學告別了，想象一下，在我們小學畢業那一天，會是怎樣的場面呢？（學生暢所欲言）
2、今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼.莫斯卡寫的《在學校的最后一天》。
三、學習新知
1、生讀課文，整體感知內容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《在學校的最后一天》中作者回憶了自己小學生學習生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現作者在學校最后一天的回憶和留戀之情。）
3、生讀文，找出感受最深的地方。
（1）老師對學生的愛：語言描寫“中學的老師要嚴格的多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯呀，斯巴多尼！”體現老師對學生的關愛、囑咐。動作描寫“揉了揉他的頭發”，體現老師對學生的濃厚感情。
最后一段其實含蓄地點明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學生的東西作為永久的紀念，所有沒收上來的東西都已經還給了學生，只有這“唾沫印兒”是學生主動給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達了老師對學生的`不舍，對學生的愛。
（2）學生對老師的愛：“噙著淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現了同學們對老師的依依不舍之情。
4、寫作特點：
（1）本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。
（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結合的行文方法。
5、練習：我的學生是一群怎樣的孩子？
6、小結：主題思想
四、品讀感悟
1、文中處處都體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。
2、小組合作交流。
跟小組內同學交流體現老師對學生的愛的句子，有感情地讀一讀。
3、全班交流。
文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。
語言描寫如：“中學的都是要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹。”從這些語言描寫體現老師對學生的關愛、囑咐。
動作描寫如：我揉了揉他的頭發。
這些細節描寫體現都是對學生的深厚感情。
4、最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學生的東西作為永久的紀念，所有以前沒收的東西現在都還給了學生，唯有唾沫印兒是學生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細節含蓄表達出了老師對學生的不舍，也能從另一個角度看出學生對老師的熱愛。這一細節的描寫起到了畫龍點睛的作用。
五、拓展延伸
文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，小學六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。
六、情感升華
同學們，再過一個多月，我們這要面臨這種別離，老師會把對你們的愛和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現在的時光，珍惜有限的童年生活！
七、作業
寫一篇同題作文。
《2030年的一天》教學設計7
教學目標：
1?認識本課4個生字，大致理解“輻射、溫室效應、臭氧層、酸雨、颶風、糟蹋”等詞語。
2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內容。
3?了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況，培養學生的環保意識。
4.了解本課的敘述順序。
教學重點：了解課文的敘述順序和主要內容。
思想教育：培養學生的環保意識。
教學準備：課前布置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的資料。有條件的學校，還可以看看有關環境污染或各級政府環境保護部門治理污染的新聞報道，收集一些反映環境污染的圖片。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、圖片（或錄像）導入。
1．出示掛圖（環境污染圖）或播放關于環境保護的公益廣告。
2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學生自由發言，只要意識到環境日益受到污染、破壞，我們要
保護環境即可。）
二、讀通課文。
1．先請一位同學讀讀“閱讀提示”。
2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。
三、學生交流，讀懂課文。
1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）
2．作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個時間段里，“我做了些什么事？”請大家用筆在書上畫出來。
3．日記中講到哪些環境惡化的`情況？
（1）空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。
（2）為了免受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。
（3）水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。
四、閱讀、理解課文。
1．指名朗讀第一自然段。
2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？
3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢？
4．繼續學文，請大家邊讀，邊找，邊畫。
5．師生、生生合作交流探究。
（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，并結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的原因。
（2）小組討論。
（3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）
五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。
（公元20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？
（學生可暢所欲言，還可以聯系自己身邊與環保有關的內容來談。）
七、總結延伸。
1．學完這篇課文你有什么感受？
2．根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什么打算？（進行環保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環境。）
板書設計：
18* 20xx年的一天
無新鮮空氣
溫室效應 山清水秀
臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香
無魚 風景優美
酸雨
課后小記：
《2030年的一天》教學設計8
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 學會本課１２個生字詞，會讀８個生字詞。
⑵ 初步學會正確地搭配詞語。
２、能力目標：
⑴ 初步培養自讀能力。
⑵ 培養學生有感情地朗讀課文的能力。
３、情感目標：
⑴ 激發學生對鄧小平爺爺的愛戴之情。
⑵ 激發學生從小學好現代技術的愿望。
【教學重難點】
重點：在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態、動作和語言的詞句，了解作者難忘的原因。
難點：體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。
【教學準備】
１、課前讓學生收集有關鄧小平的圖片或資料。
２、多媒體課件。
【教學課時】
兩個課時。
【教學過程】
一、激趣導入
１、交流課前收集的有關鄧小平的圖片和資料。
２、放映多媒體課件。（有關鄧小平的圖片）。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
１、學生自讀：
⑴ 選擇自己喜歡的.段落讀一讀。
⑵ 想一想讓作者難忘的是什么。
⑶ 找一找喜歡的詞語或句子讀出自己的體會。
２、學生匯報，教師引導小結學法：讀－想－找－讀。
３、學生根據學法學習其他段落，教師相機創設情境，指導邊讀邊感悟：
第二自然段：重點體會作者沒見到鄧爺爺時緊張而又激動的心情。
第三自然段：抓住描寫鄧爺爺神態、動作的詞句，體會鄧爺爺的和藹可親，了解作者心情平靜下來的原因。
第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺的態度。詞語搭配練習。
第五自然段：理解鄧爺爺的話“計算機的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段：體會我興奮的心情，想象當時作者的心理活動。
聯系鄧爺爺的話理解“肩上擔負的責任”。
四、深化拓展
１、小組交流：這一天難忘的原因。
２、誦讀自己喜歡的詞語或句子。
五、布置作業
１、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來。
２、有感情地朗讀課文。
《2030年的一天》教學設計9
教材分析：
課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。
教學目標：
1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。
教學重點：讀文體會：什么叫“失去的一天”?
教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學時間：2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、談話引入，激發興趣
請同學們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。
三、檢查自學情況
1、指讀課文。(正音)
2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)
四、質疑
把讀課文時讀不懂的.地方提出來。
五、布置作業
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文，思考問題。
第 二 課 時
一、精讀課文，習得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
(二)全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。
1、“游手好閑”
①、說說“游手好閑”的意思。
②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
板書：睡 坐 吃 嬉戲
③、小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)
④、練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
①、說說“羞愧”的意思。
②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?
④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥、齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么?
⑦、出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。
4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
《2030年的一天》教學設計10
一、教材分析
《在學校的最后一天》是一篇回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文，空間也比較集中。文中，作者恰當地運用了順敘與插敘相結合的方法，把當時的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體，使文章既富于變化，又渾然天成。本文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業班學生們依依話別時的情景，描繪了師生離別時的動人場面，表現了作者對學生的熱愛之情。特別是離別時的情景生動感人，場面描寫細致入微。本文表面看起來是記敘在學校的最后一天課堂上發生的一些事情，實際上是作者教書生涯情感的總結與積淀，也是對教師的一種肯定。
二、學情分析
六年級的學生馬上就要面臨離開母校、離開小學老師。因此學習本課，可以讓學生提前感受離別情景，更珍惜時日不多的小學生活。學生可以通過自己喜歡的學習方法去理解課文內容，感悟文章的精神實質，能自主讀書，大膽質疑，但對文章的寫作方法、特點掌握不夠，老師要加以指導、點撥，提高寫作能力。
三、教學要點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從讀中感悟師生難舍難分的感情。
3、了解本文的寫作特點，并嘗試小練筆。
四、教學課時
兩課時
五、教學過程
一課時
一、情境導入
1、同學們，小學六年馬上就要過去了，還有一個多月，我們就要跟母校、老師、同學告別了，想象一下，在我們小學畢業那一天，會是怎樣的場面呢？（學生暢所欲言）
2、今天，我們一起來看看意大利著名作家喬萬尼。莫斯卡寫的.《在學校的最后一天》。
二、初讀感知
1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。
2、介紹作者。
3、認讀本課生字詞。
4、指名讀文，思考：課文主要寫了什么？
二課時
教學過程
一、回憶質疑，導入新課。
1、上節課我們預習了課文，說說課文主要寫了什么？
2、文中有哪些地方讓你印象最深？找出來讀一讀。
二、品讀感悟
1、文中處處都體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來，找一找，讀一讀。
2、小組合作交流。
跟小組內同學交流體現老師對學生的愛的句子，有感情地讀一讀。
3、全班交流。
文中的語言和動作描寫含蓄地表達了師生之間深厚的感情。
語言描寫如：“中學的都是要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹。”從這些語言描寫體現老師對學生的關愛、囑咐。
動作描寫如：我揉了揉他的頭發。
這些細節描寫體現都是對學生的深厚感情。
4、最后一個自然段含蓄地點明作者的情感，起什么作用？
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。”作者極想留下一些學生的東西作為永久的紀念，所有以前沒收的東西現在都還給了學生，唯有唾沫印兒是學生主動給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個細節含蓄表達出了老師對學生的不舍，也能從另一個角度看出學生對老師的熱愛。這一細節的描寫起到了畫龍點睛的作用。
三、拓展延伸
文章中師生之間真摯的情感讓人感動，含蓄的表達帶給了我們心靈的震撼，小學六年里，你遇見的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達自己的感情吧。
四、情感升華
同學們，再過一個多月，我們這要面臨這種別離，老師會把對你們的愛和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現在的時光，珍惜有限的童年生活！
板書設計：
在學校的最后一天
老師 學生
關愛 囑咐
不舍
《2030年的一天》教學設計11
教學目的學唱《跳繩》，學習用歌聲及動作表達活潑、歡快的情緒。
重難點音有長短
教學環節
一、聽《快樂的一天》進入教室，拍手踏步。
二、師生互相問好。
三、點名。
四、學唱《跳繩》
1、同學們有沒玩過跳繩，喜不喜歡？跳繩可以一個人玩，也可以兩個人搖繩，很多人一起玩，是不是？引出課題《跳繩》。
2、老師范唱歌曲后問：此曲情緒如何？（活潑、跳躍）
3、有感情地朗讀歌詞。（歌詞形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的`
心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設祖國而鍛煉身體的決心）
4、教唱歌曲１－２遍，啟發學生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。
5、老師彈琴學生唱歌曲。（彈一樂句，唱一樂句）
6、學生隨琴唱歌，練習隨歌聲進行擊拍，初步做到均勻、準確。
7、請１－２組學生上臺唱歌。
五、創編與活動。
1、歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是想請同學們動腦編創合適的詞演唱，誰愿來試一試？（我們都要把你來跳，下課時間多有趣，大家都來跳一跳；兩人搖繩眾人跳，小朋友們快來玩，我們一起跳一跳。）
2、理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現歌曲。使學生在理解的基礎上表現。
3、用畫圖形的方式感受音有長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經驗讓學生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。
4、以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。
5、知道音有長短，并舉例（走與跑的長短，三角鐵與響板聲、在琴上彈出長音與短音）
六、復習復習第一課歌曲并表演。
１、全體學生有感情地演唱歌曲。（要求背唱）
２、小組起立背唱歌曲。
３、請２－３名學生上臺單獨唱歌。
《2030年的一天》教學設計12
內容分析：
本書中敘述了一個發生在炎熱夏日里的故事:一個小男孩自己跑到外面去玩。為了捉到大大的鍬甲，他跑過田野、跑過牛棚，想盡了各種辦法，終于成功了，男孩度過了一個快樂的下午。
學情分析：夏天是學生們最喜歡的季節，本書的文字充滿了簡單的快樂，圖畫用色濃重飽滿，洋溢著夏天的氣息。在閱讀學習中感受繪本的樂趣和魅力，激發了他們對夏天的向往和喜愛。
教學目標：
1.通過學習，了解故事的主要內容，并能復述完整的故事，積累描述“藍天”、“白云”、“大海”的詞語。
2.通過學習，掌握繪本閱讀的基本方法，感受繪本的魅力；
3.通過閱讀，激發學生的閱讀興趣，通過故事情境的想象練說，培養學生的說話興趣和想象能力。
教學重點：
指導學生運用想象力和推斷能力了解故事的基本結構，訓練學生的思維能力；學生通過學習積累描述藍天”、“白云”、“大海”的詞語，在閱讀中感受繪本的樂趣和魅力。
教學難點：
學生能夠運用想象力、觀察力、推斷能力了解故事的基本結構，培養學生的讀圖能力和思維能力、表達能力，掌握繪本的基本閱讀方法。
教學準備：課件
教學過程:
一、音頻導入，激發興趣
1．感官體驗——聽：課件播放“蟬、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”聲。
師：小朋友們，請你們仔細聽，這些都是什么聲音？聽到這些聲音，你有什么感受？
（預設）生：夏天來了……
師：是啊，蟬聲、蛙聲、雨聲……就代表著夏天來了！在你們心中，夏天是什么樣子的呢？
（預設）生：夏天呀是美麗的，夜晚我們可以看著浩瀚的星空，盡情地想象；夏天是炎熱的，紅彤彤的太陽像個大火球；夏天是自在的，熱了就可以從冰箱里拿出爽口的冰棍吃；夏天是忙碌的，農民伯伯在努力干活；夏天是多姿多彩的，彎彎曲曲的小路旁邊長滿了野花，五顏六色，形態各異。
2.你們喜歡夏天嗎？真巧，老師也非常喜歡夏天，今天我要跟大家分享一個關于夏天的故事，名字叫做《夏日的一天》。
3.板書課題
【設計意圖：通過音頻和談話導入，迅速將學生帶入夏天的意境，勾起學生對夏天的回憶和學習繪本內容的興趣。】
二、學習內容，感受美好
1.初讀故事，感受夏日
（1）看圖畫書的封面，你都獲取了哪些信息呢？題目、作者、譯者、出版社、畫面等。（教師相機介紹本書的作者秦好史郎）
（2）描述一下封面上的圖畫
（預設）生：蔚藍的天空下是深藍色的大海，兩邊是翠綠的植物。一個小男孩穿著白色短袖，手里拿著捕網，要去捉蟲子。
（3）教師接下來有感情地為孩子講讀故事。
小男孩不經心的回頭說：“我出去玩啦！”他一個人奔跑著，手拿著捕網說“好熱，好熱，今天好熱。哥哥不在家，我一個人去玩。”屋外真是一幅夏日的風情啊，湛藍的天空，大朵大朵的白云，還有茂盛的大樹。小男孩急速奔跑著。
（4）你們仔細觀察畫面，他跑得快不快啊？你是怎么看出來的？
（預設）生：他的帽檐跑得已經卷起來了！
他邊跑邊說要一口氣跑到山谷里，一口氣肯定是因為他有非常重要的事情要去做，所以跑得非常快。在去山谷的路上，小男孩經過了大海邊，這畫面真是太美了！誰能給老師和小伙伴們描述一下？
（預設）生：深藍色的大海，蔚藍的太空，白云像棉花糖一樣。遠處的青山連綿，小男孩急切地奔跑著，他說：“今天一定要捉到，我要一個人捉到。”
教師出示關于形容“藍天”“白云”“大海”的詞語，并嘗試運用重新描述畫面。
形容藍天的詞語：湛藍 清澈 晴朗 一望無際 萬里無云 晴空萬里
形容白云的詞語：白云朵朵 云海飄動 云卷云舒 云海茫茫 云霧繚繞
形容大海的詞語：蔚藍 無邊無際 波光粼粼 一望無際 風平浪靜 碧波蕩漾
（5）翻過這頁，小男孩來到了哪里啊？（田野）
師：對，這就是田野，穿過鐵路，小男孩來到了一片綠色的海洋——莊稼地！看，青蛙都被他嚇的蹦起來了，葉子上趴著一只蚱蜢，那邊還有一只紅色的瓢蟲，更遠的天空上，隱隱約約還有好多蜻蜓。（引導學生觀察畫面說出內容）
（6）你們能感受到小男孩的心情嗎？你能用一個詞形容嗎？說一說。
（預設）生：急切 激動 興奮
師：是呀，小男孩真是太激動了，他邊跑邊說說：“等等我！大鍬甲！”
（預設）生：大鍬甲？什么是大鍬甲？
師：你們猜猜它是什么？說一說。
好，我們再我們繼續往下看，看看能不能在書中找到答案。
師：接下來，小男孩全速沖過牛棚，臭！臭死了！
難怪他跑的那么快！
師：小男孩又開始賣力地爬階梯，“呼哧，呼哧，呼哧……”然后坐在石階的最上面，大口大口地喘氣。
師：看著他的神情，老師也為他感到心疼，傻孩子到底要捉什么，這么賣力呢？
（預設）引導學生仔細觀察畫面，學生對臺階后的建筑產生疑問，教師相機介紹日本的神社。
（7）接下來，小男孩又要跑去哪里呢？老師現在請你們仔細觀察下面的'幾幅圖，講一講他都做了什么？
（預設）生：剛休息了一會，男孩又滿血復活了。他來到了山谷，山谷里有……他跳的那么高，像一只機靈的小猴子！可是他不小心受傷了，小男孩摸著受傷的膝蓋，看著樹干上：“在那！大鍬甲！”可是他試了一次又一次，說：“再來一次，還是夠不著。”他用盡全身力氣爬上去，還是失敗了。原來是大鍬甲和他一起掉下來了！小男孩瞬間的失落化作了驚喜！
師：盡管滿身是泥，腿也受傷了，但沒關系——因為，他捉到了大鍬甲，老師都能感受到那股狂喜！
原來大鍬甲就是這種甲蟲啊。真為他高興，他找到了。（教師相機介紹有關大鍬甲的知識）
師：回家的路上發生了一點意外，夏天的天空就像娃娃的臉，說變就變，頓時就是瓢潑大雨。天空烏云密布，黑壓壓的一片，小男孩在下山的路上急速奔跑著，雨打在他的身上，看上去像亮晶晶的小豆豆。
師：可是你們注意到了嗎？大鍬甲在哪啊？
（預設）生：小男孩怕雨水淋了他千辛萬苦捉到的大鍬甲，把它藏在了衣服里！
師：你們覺得他在乎被淋成落湯雞嗎？說說你的理由。
（預設）生：不在乎。因為很酷。
2.深入故事，升華主題
（1）當小男孩拿著大鍬甲回到家時，他會對哥哥說些什么呢？請你按照提示試著寫一寫。
“哥哥，哥哥！快來看，····· ”
（2）故事里，為了捉大鍬甲，小男孩跑過了許多地方。你能回憶一下，他都跑過了哪些地方嗎？分小組討論3分鐘，將圖片按順序排列，每組派代表復述故事。比一比，看誰記得牢，表達清晰。
【設計意圖：在教學中以講故事的方式穿插繪本情節，激發學生閱讀的興趣，同時引導學生看圖想象。】
3.拓展延伸:畫一畫，寫一寫
回想一下，你有沒有關于夏天的回憶？你會不會為了捉蜻蜓、知了像故事中的小男孩一樣奔跑、快樂呢？你能試著把這樣的故事畫下來，再配上一段文字嗎？
師小結：為了捉到大鍬甲，故事中的小男孩跑過大海邊、田野、牛棚、山谷，想盡了各種辦法，最后終于成功了。你是不是也感受到了夏日的氣息呢？是不是也被小男孩的執著單純而感動呢？希望你們像故事中的小男孩一樣，也能擁有一個快樂的夏日午后，擁有一個快樂的童年！
【設計意圖：通過畫一畫和寫一寫，讓學生自編繪本，激發創造力和想象力，同時讓學生通過回憶自己親身經歷去感受夏天的美好和對大自然的喜愛。】
4.圖書推薦：關于夏天的圖畫書
[澳]羅蘭·哈維 文/圖，張博 譯 《海灘假日》
[日]林明子 繪，[日]松崗亭子 文，彭懿 譯 《我愛洗澡》
[日]佐野洋子 著，唐亞明 譯 《紳士的雨傘》
[日]西卷茅子 編繪，彭懿 譯 《我的花裙子》
[日]田村茂 文，蒲蒲蘭 譯 《螞蟻和西瓜》
[日]宮西達也 著， 彭懿 譯 《青蛙小弟睡午覺》
[美]莫斯、[美]普賴斯曼 著，張瑩瑩 譯 《大家來聽音樂會》
[荷]安娜瑪麗梵哈靈根 著，郝依梵德海頓、孫鴻雁 譯 《大海的起點》
[中]曹文軒 文 [英]郁蓉 圖 《夏天》
《2030年的一天》教學設計13
第一課時
一、學習目標：
1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
二、學習重點：
識字
三、學習難點：
書寫美觀
四、學習方法：
自主學習
五、學習準備：
小黑板
六、學習過程：
（一）談話引入
1、有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）
2、概括介紹鄧小平的生平。
3、揭題
（二）初讀感知
1、自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
（三）自讀自悟
1、自讀課文
2、指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的'？
（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？
（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？
3、有感情的朗讀課文
（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？
（2）有感情的朗讀課文。
（四）書寫指導
方法同上
第二課時
一、學習目標：
1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。
2、流利，有感情的朗讀課文。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
二、學習重點：
朗讀
三、學習難點：
識字
四、學習方法：
自主學習為主
五、學習準備：
田字格小黑板
六、學習過程：
（一）復習課文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議
2、說說你讀了這篇課文有什么想法？
（二）復習生字詞
1、認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛
A、學生自讀
B、讀詞語中的生字，同桌交流識字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀，開火車輪流讀
B、給生字組詞。
C、開火車讀出生字，并組詞
（三）書寫指導
方法同上
（四）積累運用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
《2030年的一天》教學設計14
科學概念：
1、我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康；
2、食物可以分成不同的類別。
過程與方法：
1、使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結果進行整理和描述；
2、通過簡單的統計分析，發現一天中所吃的食物是非常豐富的。
情感、態度、價值觀：
1、在對食物的分類活動中細致地進行思考、篩分，將區分難度大的“混合類”食物拆分為多個食物種類；
2、在獨立思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。
教學重點、難點
通過記錄一天的食物，發現問題和規律。會給多種的食物進行分類。
教學準備：
進行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單
教學過程
一、導入新課
1、師：外地人來到我們沙道觀的餐館，一定會點一道什么菜？
2、師：雞是我們平常吃的食物。俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。我們的各項生命活動都與食物有關，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物。讓我們從調查 “一天的食物”來開始對食物的研究吧！ (板書:一天的食物)
二、探究新知
1、記錄一天中吃的食物。
(1)師：以昨天為例，大家都吃了些什么食物呢？
(2)學生發言，師板書。
(3)師：這么多食物我們該怎么來記錄呢？
引導學生討論記錄的方法：如按餐別進行記錄、混合類食物的記錄……
(4)學生小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。
注意： 我們不是比誰吃的食物多吃得好、重復吃的食物要分多次記錄、不會寫的字用拼音代替。
(5)學生匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(6)師提出問題，學生思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？一天中，我們要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？
(7)小組統計：一天中，小組內的同學要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？
(8) 小組匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(9)師：看了我們的統計，你們有什么想法?
2、給食物分類
(1)師：我們每天都要吃很多的.食物，這么多的食物我們可以分成幾類食物，分別是什么？
(2)小組討論，給食物分類。
(3)學生匯報，師利用展臺展示學生記錄。
(4)小結：食物的分類及標準。
三、新課小結
師：在對一天中食物的統計中會發現，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些哪些營養呢?同學們可以上網，也可以查閱一些資料，解答這個問題。
《2030年的一天》教學設計15
教學目標
1用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。
教學重點
讀文體會：什么叫“失去的一天”？
教學準備
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學時間
2課時
教學過程
一、談話引入，激發興趣
請同學們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的`嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3出示小黑板（或、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。
三、研讀課文，習得方法
（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
（二）全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。
1?“游手好閑”
①說說“游手好閑”的意思。
②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
相機板書：睡坐吃嬉戲
③小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）
④練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
①說說“羞愧”的意思。
②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么？
④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么？
⑦出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。
4時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
五、總結全文
時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。讓我們珍惜時間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業
１、抄寫珍惜時間的名言、諺語。
２、利用資料辦一期“惜時”的班報。
板書設計：
２０＊失去的一天
媽媽 布置任務 耐心教育
珍惜時間
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