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《孟母教子》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《孟母教子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《孟母教子》教學設計1
一、復習檢查。
1、認讀生字詞。
2、這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
3、課文哪個自然段告訴我們彼得實現了夢想？
二、學習課文一至三自然段。
1、請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發生了什么事兒？結果怎么樣？
2、交流回答。
①想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結果怎樣？
②指導朗讀這一段。
③彼得離去了嗎？為什么？[
④讀出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤師述：彼得也準備離開這個地方。
三、學習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實現夢想的過程中發現了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
①彼得發現了什么？
②什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③朗讀這句話。
④想像彼得用全部精力培育花苗的'過程。
四、學習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說說彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢想是什么？你打算怎樣實現自己的夢想？
《孟母教子》教學設計2
學習目標：
1、認識本課部分生字，會正確書寫“呆和沾”，理解新詞“沾沾自喜、憂心忡忡、慢條斯理”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受孟母教子的良苦用心，并通過小孟軻行為的轉變，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練，謙虛謹慎，才能不斷進步。
教學重點：
理解課文大意，積累好詞佳句，并能有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得學無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。
教學過程：
一、談話揭題
1、談談自己的母親。同學們，在我們的生活中，有很多人值得我們一輩子去記住。說一說，現在你的腦中印象最深的人是誰？
2、讀題質疑。（孟母為什么教？怎樣教？教得結果怎樣？）
二、讀文，初步感知人物（8）
1、要解決這些疑問并不難，我相信只要認真讀書就可以解決了。先來看一看，讀書前有什么小提示。（4）
出示要求：1、大聲讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。 2、劃出文中喜歡的人物，與同桌交流互享。
2、交流生字新詞，初步感知孟軻（4）
（1） 不同方式讀：指名讀、開火車讀、齊讀、（適機評價）
（2） 用上一兩個詞語，來說一說文中的人物。
三、品讀，學習孟母為什么要教子。（6）
出示句子：“小孟軻天資聰穎，受到先生和長輩的寵愛，不禁沾沾自喜。 這使孟母憂心忡忡。”指名讀。
1、結合學生對的發言，導入課文第一段學習。
2、讀一讀，說一說，孟母為什么要教子？
3、指導理解沾沾自喜，憂心忡忡
4 、說話訓練：孟軻會怎樣沾沾自喜？孟母又會怎樣憂心忡忡？
5、指導有感情朗讀：帶上他們此時的心情讀。（多練習）
四、感知孟母教子的良苦用心（16）
◆孟母看到孟軻沾沾自喜，僅僅是憂心忡忡嗎？她還在干什么？（想方法）出示句子：孟母思來想去，終于有了辦法。
讀一讀，說一說：從這句話里讀感受到了什么？（板書：日思夜想、終于）
◆孟母終于想出方法來了，那么這是一個什么方法呢？請同學們趕緊到文章里找一找，讀一讀吧！
交流學習：
1、說一說，課文哪幾個自然段介紹了這個方法？
2、出示課文的4-5自然段，自由讀一讀，說一說，從這兩段話里讀出了什么？
3、交流，從哪些地方看出外公箭法高超？（兩方面引導）
●外公 百發百中 百步穿楊
這兩個詞語的意思一樣嗎？文中是怎么寫的？劃一劃相關的詞語讀一讀。
●孟軻 看呆了（指導書寫呆）
說話練習。此時此刻，你覺得孟軻心里在想什么？應該讀出什么樣的語氣。
● 有感情朗讀。
◆學習第6自然段（8）
孟軻感受到了母親的這一番良苦用心，所以這一夜（師出示句子），（生讀）小孟軻沒有睡好，他沒想到上山來，母親讓他明白了那么多道理。
（1）是呀，這一夜小孟軻是輾轉反側，睡不著覺，他在想什么呢？你又在想什么呢？同學們，拿出筆，把你想說的都寫下來吧！
（2）學生交流從中悟到的道理，并寫在稿紙上。
五、情感升華
母親用一生的'時間都在教育孟軻，她成功了嗎？（補充介紹孟子相關資料）
孟母教子的故事還有很多，（出示幻燈）希望有興趣的同學多去讀讀這些優美的故事。
最后，讓我們懷著一顆感恩的心走出我們的教室，走進我們的生活。（播放樂曲《感恩的心》樂曲中結束）
板書設計：
孟母教子
孟軻 沾沾自喜 看呆了 蒸蒸日上
孟母 憂心忡忡 終于 教子成功
外公 百發百中 百步穿楊
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