《誰住頂樓》教學設計

時間：2024-04-13 14:46:28 教學設計我要投稿

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《誰住頂樓》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《誰住頂樓》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《誰住頂樓》教學設計

《誰住頂樓》教學設計1

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、自主認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過讓學生理解重點詞，增加對課文的理解。

　　2、通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。

　　情感態度價值觀：

　　學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們為什么都爭著住頂樓。

　　教學準備：

　　字卡、課件

　　一、激趣，導入新課

　　1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了。看看都有誰啊？（課件出示）

　　2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？引出課題《誰住頂樓》（板書課題學生書空）看了這個題目，你有什么問題要問？

　　二、初讀課文，認識生字課件出示：1）、2）、3）

　　1、 1）自由讀課文，標出自然段。

　　2）遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。

　　3）分小組討論交流生字的識記方法。（小組交流）

　　2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的？（指名回答）誰站起來讀一讀？開火車讀、齊讀

　　3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識？誰來讀一讀？領讀齊讀

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢！還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準，句子讀通順。（學生自由讀）

　　2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢？板書在文中找出對應的句子。（指名回答，你能讀一讀嗎

　　（1）哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應該讀的語速快還是慢一些呢？

　　小猴想過之后，說話時語速應該比剛才稍快些。我們應該讀出他膽大藝高、自信）你能讀一讀，做一個膽大藝高的猴子（生讀。）

　　（2）提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？

　　3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。

　　4、匯報交流。

　　（1）誰來說一下小動物不能住頂樓的原因

　　（2）課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。（齊讀）

　　（3）下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說

　　（4）從“反正”這個詞看出什么？（關心、尊敬老人那讓我們帶著關心的語氣來讀一讀

　　5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎？那么他們是如何推薦自己的？課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說A“自告奮勇”（自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。）那你能用“自告奮勇”說一句話誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的`小馬嗎？那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”（表示兩個動作緊接著，差不多同時發生）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（學生做動作）現在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。全體的女同學一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣？（高興、愉快）那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎？指名讀全體男同學來讀一讀。

　　6、從小動物的話中你感受到什么？住頂樓好不好嗎？爭得是什么？讓的又是什么？小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。板書

　　7、正是因為他們都為別人著想才會出現：課件出示：課文最后一段，學生齊讀

　　8、這些可愛的小動物可愛嗎？那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。（指名朗讀）讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關心，誰再來讀一讀（指名讀）師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好

　　四、拓展

　　小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處？

　　五、總結升華。

　　生活中，我們要學著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學們幾句格言

　　齊讀

　　1、人敬我一尺，我敬人一丈。

　　2、人人為我，我為人人。

　　六、作業

　　1、把今天學的故事講給自己的朋友聽；

　　2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。

　　板書設計：

　　小猴誰住頂樓小馬

　　為別人著想小兔小狗

《誰住頂樓》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，自主識記字形；

　　2、分角色有感情地朗課文；

　　3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。

　　教學重難點：

　　1、指導學生有感情朗讀，培養語感；

　　2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。

　　教學方法：講讀法、情境法、表演法

　　教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、動畫激趣，導入新課

　　1、（多媒體播放動畫）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小馬）

　　2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》（板書課題 10 誰住頂樓）

　　3、知道什么是頂樓嗎？說說你的理解，如果是你，你愿意住頂樓嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，談個性化感受

　　那小動物是怎么解決的呢？

　　1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么？（師讀全文）

　　2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎？想怎么說都行。

　　三、識記生字，談個性化識憶方法

　　1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，如果你在讀書時候遇到了困難，比如：有的字你不認識，怎么辦？（生答）

　　2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧！（生讀書）

　　3、同學們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進生字王國（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分）

　　①請大家自己讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準，想一想怎樣才能記住紅字呢？

　　②指名讀，師糾正。③同桌互相讀讀吧！

　　④你覺得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的好辦法介紹大家嗎？

　　四、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀

　　1、生字已經會讀了，并且也用自己的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢？（生讀）

　　2、課文里出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心！

　　3、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？

　　（教師根據學生的`朗讀有針對性地指導）重點理解“自告奮勇”

　　4、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢？（課件出示）

　　那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？

　　①小馬（課件出示：腳步聲）

　　②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧！

　　③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧！

　　5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給別人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）

　　6、齊讀最后一節

　　7、分角色朗讀課文，演一演。

　　五、課外擴展延伸

　　1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學習了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做？

　　2、指導積累，同學們這節課學得真棒，現在請同學們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，抄寫在詞語花籃里。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、分組開火車讀課文。

　　2、課文講了一件什么事情？

　　3、有感情朗讀全文。

　　二、識記生字，積累詞匯。

　　1、抽讀本課生字卡片。

　　2、開火車進行擴詞。

　　3、反饋識字情況，交流識記方法。

　　4、出示詞語花籃

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

　　（3）比一比誰積累的詞語多。

　　三、認識偏旁，書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名認讀。

　　2、分類識記，指導書寫。

　　（1）獨體字結構：方

　　（2）左右結構：休體便

　　（3）上下結構：分告歲

　　3、學生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學生仿寫，教師巡視指導。

　　四、書寫展示、評議。

　　板書設計：

　　10、誰住頂樓

　　小馬小兔小狗小猴

　　（不能住）（住）

《誰住頂樓》教學設計3

　　一、復習生字詞語。

　　1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

　　2、指名讀；齊讀；搶讀。

　　二、學習課文

　　1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

　　2、匯報學生讀懂了什么。

　　3、質疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯系上下文或者生活實際來理解。）

　　在引導學生理解“自告奮勇”基礎上，讓學生用這詞練習說話。

　　4、再讀課文，體會中心。

　　（1）小組內分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的.內容。

　　（2）匯報讀的情況。（注意引導學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質。

　　（3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

　　（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

　　（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

　　（4）練習用“因為……所以……”來說話。

　　5、出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。

　　（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”

　　（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

　　（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

　　6、分角色朗讀課文，表演課文內容。

　　三、小結。拓展

　　1、學了這課，你明白了什么？

　　2、班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。

　　3、孩子們學了這課，準備以后怎么表現呢？（生自由發言）

　　作業布置與指導：

　　1、看拼音寫詞語。

　　2、造句。

　　自告奮勇……

　　3、多音字組詞。

　　kān（）xíng（）

　　看｛行｛

　　kàn（）hang（）

　　板書設計：

　　9、誰住頂樓？

　　小猴

　　小兔

　　和睦相處｛老牛｝十分友好

　　小馬

　　小狗

《誰住頂樓》教學設計4

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解誰住頂樓的過程中，學習謙讓的品德。

　　3、增強學生對科學童話的學習興趣。

　　教學重點

　　1、學習生字詞

　　2、了解大家為什么住頂樓。

　　3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

　　教具準備：小動物圖片小黑板

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，自主識記字形；

　　2、分角色有感情地朗課文；

　　3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，導入新課

　　1、（出示掛圖）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看都有誰啊！

　　2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》（板書課題10誰住頂樓）

　　3、知道什么是頂樓嗎？說說你的理解，如果是你，你愿意住頂樓

　　嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，談個性化感受

　　那小動物是怎么解決的呢？

　　1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么？（師讀全文）

　　2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎？想怎么說都行。

　　三、識記生字，談個性化識憶方法

　　1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，如果你在讀書時候遇到了困難，比如：有的字你不認識，怎么辦？

　　2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧！

　　3、同學們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進生字王國（小黑板出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分）

　　①請大家自己讀讀黑板上的詞語，注意把字音讀準，想一想怎樣才能記住紅字呢？

　　②指名讀，師糾正。

　　③同桌互相讀讀吧！

　　④你覺得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的好辦法介紹大家嗎？

　　四、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀

　　1、生字已經會讀了，并且也用自己的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢？（生讀）

　　2、課文里出現了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心！

　　3、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？（教師根據學生的朗讀有針對性地指導）重點理解“自告奮勇”

　　4、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢？那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？

　　①小馬

　　②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的`吧！

　　③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧！

　　6、齊讀最后一節

　　7、分角色朗讀課文，演一演。

　　五、課外擴展延伸

　　1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學習了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做？

　　2、指導積累，同學們這節課學得真棒，現在請同學們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，抄寫在詞語花籃里。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2分角色有感情地朗課文。

　　教學過程：

　　一復習引入

　　上節課學習了《誰住頂樓》這篇課文，知道小動物們為了把方便讓給別人，都怎么做，你能用一個什么詞來形容他們嗎？

　　二再讀感悟

　　誰愿意像小動物們一樣關心別人，能和別人和睦相處的同學一起來朗讀課文。（分角色讀課文）

　　三自主識字

　　1復習要求認識的字：分男女小組比賽認讀要求認識的詞語，比比誰念的準確。

　　2認讀要求會寫的字。

　　3指導書寫。

　　（1）認識新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。

　　（2）了解生字的結構、筆順，特別指導寫年的筆順。

　　（3）比較形近字：休、體。

　　（4）老師示范書寫，學生描紅練習。

　　4鞏固生字：給生字組詞，并選幾個詞說句子。

　　四積累詞語

　　1小組長帶領認讀詞語花籃里的詞語，并每人選一個詞說一句話。

　　2從課文里選出喜歡的詞語，并用它說一句話。

　　板書設計：

　　10、誰住頂樓

　　小馬說

　　小兔說

　　小狗說

　　小猴說（住）還幫助他人

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