《語文園地一》教學設計

時間：2024-04-12 08:50:12 教學設計我要投稿

《語文園地一》教學設計（精品）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《語文園地一》教學設計，歡迎大家分享。

《語文園地一》教學設計（精品）

《語文園地一》教學設計1

　　學習目標

　　交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

　　習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　讀“認”，發現和運用識字方法。

　　熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　課前準備

　　實物投影儀。

　　展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

　　第一課時

　　口語交際我們的課余生活

　　通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　共同評議。

　　就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時

　　習作·指導

　　在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　　在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

　　學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

　　游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　　課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

　　個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

　　家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　　你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的'課文作范例。

　　學生起草，教師巡視。

　　學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

　　各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時

　　作文·講評

　　朗讀展示優秀習作

　　教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

　　教師可引導學生以下幾方面評議：

　　是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

　　是否按一定的順序把內容寫清；

　　用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

　　小組交流互相評議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　修改謄寫張貼展覽

　　各人修改自己的習作。

　　將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

　　第四課時

　　日積月累

　　我的發現

　　各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

　　指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

　　交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

　　齊讀鞏固。

　　讀讀認認

　　各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　比賽：誰讀得正確、流利。

　　談談這一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

　　齊讀鞏固。

　　單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

　　讀讀背背

　　古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　教師范讀

　　短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

　　競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　展示臺

　　課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

　　班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》教學設計2

　　教學目標

　　1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)

　　2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）

　　3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，培養學生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。

　　4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）

　　5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

　　教學思路說明

　　興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內容的枯燥感，設計了去語文王國做客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、拓展、運用，發展學生自主性學習、創造性學習的能力。

　　教學準備

　　1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。

　　課時安排

　　3課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

　　2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。

　　教學準備

　　1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。

　　教學過程

　　一、“識字加油站”的教學

　　1.情境引入，激發興趣

　　老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？

　　動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

　　（理解與“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數、飛入水中都不見”）

　　2.誦讀小詩，巧記生字

　　（1）教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

　　（2）學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。

　　（3）理解字義、交流識字：

　　教師利用課件圈出5個數字，游戲識記生字：點數游戲

　　（4）指名領讀：你認識哪些數字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領讀。

　　（5）借助詞卡，開火車檢測認讀數字，并組詞語，或者說一句話。

　　（6）與阿拉伯數字連線，鞏固認讀

　　3.書寫漢字、領悟規則

　　（1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。

　　教師點撥先撇后捺

　　注意區分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

　　（2）示范書寫“十”，生書空，強調“先橫后豎”

　　生先描紅練習書寫，交流點評

　　〖設計意圖〗

　　借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內容，激發學生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。

　　二、“字詞句運用”的教學

　　1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區分它們嗎？

　　2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

　　加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫。“目”是認讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。

　　3.鞏固應用

　　猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學猜漢字。

　　4.組詞練習

　　同桌分工，每人給一個漢字組詞。

　　三、總結同學們，這節課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

　　〖設計意圖〗

　　通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，

　　2.借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。

　　教學準備PPT課件

　　教學過程

　　一、“書寫提示”的教學

　　1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的'寫字姿勢，

　　回顧書寫坐姿和執筆姿勢，學生示范，強調：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）”

　　2.觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序寫的？用上“先”“后”表示順序的詞語。

　　3.教師指導、練習書寫

　　（1）教師指導

　　指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流

　　教師示范，學生書空

　　講解：漢字書寫規則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩一點——頓一下”多橫要等距。

　　學生練習書寫，和例字作對照

　　教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。

　　（2）教師指導

　　指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流。

　　教師示范，學生書空

　　講解：漢字書寫規則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。

　　學生練習書寫，和例字作對照

　　4.展評，不同層次的書寫，相互評議

　　〖設計意圖〗

　　《語文課程標準》指出：規范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。

　　二、“日積月累”的教學

　　1.出示課件、欣賞白鵝

　　（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

　　（2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？

　　2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。

　　學生自主練習，教師領讀，著重指導“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

　　3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）

　　4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。

　　〖設計意圖〗

　　利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩的魅力。

　　第3課時

　　課時目標

　　在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

　　教學準備

　　PPT課件

　　教學過程

　　“和大人一起讀”的教學

　　1.趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

　　2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

　　3.指名朗讀，糾正字音。

　　4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

　　5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

　　〖設計意圖〗

　　《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結合生活經驗理解和表達，本設計重在激發孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。

《語文園地一》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　　２、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

　　３、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。

　　４、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

　　【教學重點】

　　發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

　　【教學難點】

　　口語交際。第一課時

　　〖設計理念〗

　　這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。

　　〖教學流程〗

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　　１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

　　２、尋找其它事物的相似之處：

　　⑴讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　　⑵指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

　　⑶學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　　１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

　　２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

　　３、學生自讀課本，看一看自己發現了什么？

　　４、學生展示自己的學習所得。

　　５、分男女生讀一讀。

　　６、以組進行活動：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　　１、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

　　２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

　　五、“賞對聯”

　　同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

　　１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　２、說一說自己知道的對聯知識。

　　３、教師小結對聯知識。

　　４、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。

　　〖板書設計〗

　　語文園地一

　　的春光的陽光的天空

　　的田野的小溪的枝條

　　第二課時

　　〖設計理念〗

　　本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游，到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。

　　〖教學流程〗

　　一、春游前奏

　　同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　　１、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

　　２、以組進行，交流自己觀察到的春天。

　　３、各組評選出優勝者，參加全班的`交流。

　　４、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結

　　同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

　　〖板書設計〗

　　春天里的發現

　　細心觀察暢所欲言

　　第三課時

　　〖設計理念〗

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。

　　〖教學流程〗

　　一、上寬帶網

　　同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

　　今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

　　１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

　　２、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。

　　３、說一說自己還知道春天有哪些花。

　　４、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。

　　二、展示自我

　　１、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

　　２、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

　　３、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

　　４、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

　　〖板書設計〗

　　展示臺

　　今天，我當家！

《語文園地一》教學設計4

　　【教材簡介】

　　一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容，它包括：

　　一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

　　二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學目的】

　　１、引導學生探究發現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

　　２、初步發現并領悟漢字“一字多義”的特點。

　　【教學重點】

　　１、引導學生發現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。

　　２、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環境中的多個意思。

　　【教學設計】

　　一、復習導入，溫故知新

　　出示動畫課件：

　　學生已經認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

　　二、我的發現

　　１、學生借助拼音識字：

　　自主認讀“我的發現”中的熟字和生字，注意讀準字音。

　　２、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發現了什么？

　　３、學生小組交流個人的發現，互相補充。

　　４、全班交流，補充：

　　老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發現漢字的基本規律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發表自己獨到的`見解，提倡個性化的學習。

　　５、識字金點子：

　　學生介紹自主認識新字的獨特方法。

　　６、總結“減一減”的識字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　７、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創造語言環境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

　　三、我會認

　　１、識字大比武：

　　開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

　　引導學生評價，培養傾聽的好習慣。

　　２、識字方法大交流：

　　滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

　　３、拓展識字，提供平臺，激發識字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發現，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發現”的意識，教給學生發現的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學生學習的主體性。新授后拓展學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產生學習的成就感。

　　四、讀讀想想

　　１、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴ 課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

　　⑵ 初讀詞語，讀準字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　　⑶ 邊讀邊想：

　　從這些詞語中發現了什么？

　　２、自主學詞，寓教于樂：

　　⑴ 你想讀哪個詞？為什么？

　　⑵ 學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學姓“張”？

　　“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

　　學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶ 游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學生做動作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷ 總結：

　　“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

　　３、字詞拓展，開闊思維：

　　⑴ 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

　　⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點。

　　設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態的畫面，激發學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現．采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發現到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

《語文園地一》教學設計5

　　一、教學目標

　　1．培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2．通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3．通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4．積累對聯。

　　5．通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1、培養學生善于觀察、勇于交際的能力。

　　2、培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）口語交際

　　1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3．生推薦生一名參加全班交際。

　　4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5．全班評議。

　　（二）習作

　　1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2．生審題，確定自己想寫的內容。

　　3．生與同桌同學交流。

　　4．生擬定草稿。

　　5．師初評：

　　（1）語句通順。

　　（2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點、清楚地介紹。

　　6．生根據提示，四人小組評議。

　　7．定稿，抄習作。

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都會出現彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。

　　為什么雷雨后會出現彩虹，因為雨后，太陽蒸發掉了雨水，光透過雨水就出現了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的`是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。

　　現在彩虹已經不容易見了，因為人們污染環境，要珍惜彩虹出現的時刻。

《語文園地一》教學設計6

　　【教學目標】

　　1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。

　　2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

　　【教學難重點】

　　發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

　　【課前準備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時安排】

　　3課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.聯系生活，正確認識“衛生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛、刷”等8個生字。

　　2.能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。

　　3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規律。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

　　今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢！

　　出示課件1:

　　教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？

　　預設：光頭強

　　出示課件2:

　　教師過渡：光頭強早早起，來到衛生間要考考你。

　　2.認讀詞語。

　　教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？

　　出示課件3:

　　（1）學生自讀。

　　（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

　　出示課件4:

　　（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

　　出示課件5:

　　（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

　　教師提示學生認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　（5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！

　　出示課件6:

　　（6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？

　　出示課件7:

　　指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　3.詞語分類。

　　教師引導：我們已經能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

　　學生自由回答。

　　預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

　　“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

　　4.我拓展，我積累。

　　出示課件8:

　　教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

　　預設1：洗衣液洗衣服

　　預設2：洗發水洗頭

　　預設3：沐浴液洗澡

　　（設計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發展的需要。）

　　二、認真觀察，我的發現

　　1.教師導入：同學們表現非常棒，光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

　　出示課件9:

　　2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！

　　出示課件10:

　　（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。

　　預設：它們都帶有“反犬旁”。

　　（2）引導學生發現“反犬旁”的字大多與獸類有關。

　　（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？

　　出示課件11:

　　預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

　　3.教師導入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？

　　出示課件12:

　　（1）教師提示：觀察生字，你又發現了什么？

　　預設：它們都帶有“鳥字邊”。

　　（2）引導學生發現“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。

　　預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

　　出示課件13:

　　4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！

　　出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　出示課件14:

　　（1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。

　　預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。

　　預設：它們都帶有“蟲字旁”。

　　（3）引導學生發現“蟲字旁”的字多數和蟲子有關，學生舉例子。

　　預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

　　出示課件15:

　　5.我拓展，我積累。

　　教師引導學生拓展延伸。

　　出示課件16:

　　教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

　　（設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發現中了解漢字造字規律，初步樹立歸類識字的意識。）

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

　　2.聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。

　　【教學過程】

　　一、看圖識心情

　　教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經歷過這些呢？

　　出示課件17:

　　教師引導：大家觀察畫面，你發現了什么？

　　預設1：我發現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

　　預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

　　二、結合生活說心情

　　教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

　　預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

　　預設2：我的作業沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

　　預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

　　預設4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

　　三、擴展心情詞語

　　出示課件18:

　　四、自由表達寫心情

　　教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

　　1.學習例句。

　　教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。

　　出示課件19:

　　教師引導：要聯系自己的生活來寫。

　　出示課件20:

　　教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

　　出示課件21:

　　教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。

　　出示課件22:

　　2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當地指導。

　　3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。

　　教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！

　　（設計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

　　3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

　　【教學過程】

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　教師過渡：拔河比賽結束，輸的'一方要現場學習并背誦一首關于動物的古詩。

　　1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著視頻一起誦讀。

　　出示課件23:

　　2.教師介紹作者。

　　出示課件24:

　　3.學生自由練讀古詩，讀準字音。

　　出示課件25:

　　4.教師范讀，學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。

　　5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　（1）交流第1、2句的詩意。

　　出示課件26:

　　（2）交流第3、4句的詩意。

　　出示課件27:

　　（3）根據詩意理解作者所表達的情感。

　　出示課件28:

　　6.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　(設計意圖：這首詩內容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文，提高學生的文學素養。)

　　二、和大人一起讀

　　1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？

　　出示課件29:

　　教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

　　2.初讀故事。

　　學生借助拼音正確地朗讀故事。

　　3.教師借助填空幫助學生了解故事內容：小熊一家發生了什么事呢？

　　出示課件30:

　　教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

　　預設1：熊爸爸不想砍樹。

　　預設2：砍樹是不對的。

　　預設3：我們要保護大樹。

　　4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

　　出示課件31:

　　預設1：我們要愛護壞境。

　　預設2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

　　預設3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

　　5.教師小結：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環境。

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。）

　　三、課后作業，延展閱讀

　　1.搜集關于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

　　2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。

　　【教學反思】

　　興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯系，而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。

《語文園地一》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發現。

　　２、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。

　　３、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力。

　　４、能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　１、觀察圖畫，引導發現：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　２、根據提示，創生想象：

　　請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　３、聯系經驗，拓展交流：

　　在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。

　　（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 讀：讀讀下面的'字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　⑵ 記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　⑶ 說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 讀讀：

　　學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　⑵ 背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　⑶ 展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　３、我會說：

　　⑴ 說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　　⑵ 評評：

　　在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　⑶ 練練：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

　　（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

　　三、口語交際

　　１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　２、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求：

　　⑴ 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　⑵ 發現要“新”，盡量與眾不同。

　　３、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　４、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　５、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　四、展示臺

　　１、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　２、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　３、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

　　五、寬帶網

　　１、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。

　　（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　２、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

　　３、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

《語文園地一》教學設計8

　　日積月累

　　我的發現

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認認

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

　　4．齊讀鞏固。

　　5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的.字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　4．師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練

　　5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

　　2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

　　4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》教學設計9

　　教學目標：

　　1、鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。

　　2、借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。

　　3、指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣

　　4、積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

　　5、正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂

　　課前準備：

　　1、制作課件；材料包。（教師）

　　2、聲母卡片；生字卡。（學生）

　　教學過程

　　第一課時

　　一、大自然真奇妙

　　1、導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎？

　　2、導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。（板書：多變的天氣）

　　3、導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

　　4、學生匯報自己知道的天氣。

　　5、導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？

　　6、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

　　(1)學生自由認讀。

　　(2)小組內比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　7、導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

　　學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

　　8、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

　　二、字詞句王國

　　(一）第一關讀記大地。

　　1、課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）

　　2、導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎？（屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表）

　　3、導入：可愛的字母們已經集合了（出示教材第11頁的字母表）請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

　　4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

　　5、匯報交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

　　(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的.多。

　　(二)第二關一一讀寫大PK。

　　1．導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕

　　2、導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。（這些生字中有的是帶有

　　韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。）

　　3、導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎？

　　（1）學生自己先試著讀石頭上的字。

　　（2）同桌之間互讀。

　　（3）全班比讀。

　　4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了！5^學生自由練寫，展評指導。

　　(三)兒歌世界。

　　1、導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖）

　　2、學生欣賞后，自由發言說說感受。

　　3、教師范讀。

　　4、練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

　　5、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　6、組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

　　7、學生自讀，比賽讀。

　　8、說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

　　9、導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

　　10、導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

　　第二課時

　　一、有趣的動物園

　　1、導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

　　2、導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

　　3、出示：白回國

　　（1）指生領讀生字。

　　（2）導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？

　　（3）小組討論試寫。

　　（4）幻匯報交流。這兒個字的筆順規則：先外后內再封口。

　　（5）學生范寫。其他同學練寫。

　　4、激趣：瞧！小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

　　二、美麗的大森林

　　1．課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。（語文園地一“日積月累，，中的成語）

　　2．導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

　　3、學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

　　4、導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？

　　5、課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

　　6、交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

　　7、學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

　　推薦代表全班交流。

　　8、小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！

　　三、和大人一起讀

　　1、過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

　　學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

　　2、導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。

　　3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

　　4、檢查朗讀。

　　（1）指學生朗讀。

　　（2）男女生比賽讀。

　　（3）全班比賽讀。

　　5、導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。

　　6、匯報交流。教師相機指導。

　　（1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

　　①導學：誰和誰好？

　　②學生匯報。

　　③導學：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“？

　　④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

　　⑤相機指導朗讀。

　　（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

　　②學生匯報。

　　③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

　　④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　⑤相機指導朗讀。

　　（3）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

　　①導學：仔細看，還有誰和誰好？

　　②學生匯報。

　　③導學：風做了什么？云怎樣做？

　　④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。

　　⑤相機指導朗讀。

　　（4）我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

　　①導學：仔細看，還有誰和誰好？

　　②學生匯報。

　　③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

　　④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　⑤相機指導朗讀。

　　7、指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

　　8、小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

　　9、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

　　10、學生交流。

　　四、教師總結

　　今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

《語文園地一》教學設計10

　　語文園地八

　　教材分析：

　　語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！教學準備：

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）課時安排：2課時教學過程：

　　第一課時

　　（識字加油站、字詞句運用）

　　教學目標：

　　1.認識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。教學重點：

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語。2.學會寫祝福的話語。教學準備：

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學生）教學環節：

　　識字加油站

　　一、激趣導入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說，師貼卡片：醫生。

　　6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。7.媽媽在哪個地方當醫生？

　　8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結并拓展。

　　我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？字詞句運用

　　一、談話導入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學會組兩個詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

　　3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

　　3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的'賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。【教學反思】

　　課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

　　第二課時

　　（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　【教學目標】

　　1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

　　2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。【學前重點】

　　1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。【教學準備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學生）【教學環節】

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。” 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。【教學反思】

　　語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

《語文園地一》教學設計11

　　教學目標及要求：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　教學重點和難點：

　　能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　教學資源和手段準備：

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　教學思路和教學過程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

　　二、明確說與聽的要求：

　　1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

　　四、全班交流，其他人點評或提問。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、激發興趣，導入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作。

　　四、寬帶網

　　1、自讀教材中的導語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的.文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　　(我的發現；日積月累)

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1、我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

《語文園地一》教學設計12

　　【教學目標】

　　1．學用字詞句，認真讀詞語和描紅。

　　2．通過看圖、感悟、體驗、誦讀來體會成語，幫助小學生積累成語和句子。

　　3．寫鉛筆字，練習寫全包圍的字時，應該先外后內再封口。

　　【教學重點】

　　寫全包圍的字時，應該先外后內再封口，積累成語、兒歌。

　　【教學難點】

　　聽《老鼠嫁女》的故事，學會根據圖片講述故事。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【第一課時】

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地一”的內容。（板書：語文園地一）

　　二、學用結合

　　（一）板塊一：識字加油站

　　（課件出示）

　　手套帽子登山鞋運動褲

　　地圖水壺望遠鏡指南針

　　1．讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

　　2．看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能發現這些詞語都是有關去野外生存必備物品的詞語。（板書：野外生存必備物品的詞語）

　　3．說一說：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語。（課件出示）

　　如：背包帳篷睡袋手機打火石

　　（二）板塊二：字詞句運用：

　　1．體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

　　提示：這些加點的字都是表示動作的詞語。（課件出示）

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　（板書：動作的詞）

　　（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　　（2）想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

　　（3）演一演：先小組內各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

　　2．讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

　　（課件出示）：

　　有時候……有時候……

　　在……在……在……在……

　　（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

　　（2）說一說：你發現了什么？

　　第一句的“有時候……有時候……”是說一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說一種事物在不同的地方做不同的動作。

　　（3）造一造：聯系自己是生活實際，分別用這兩組詞語造句。

　　例：有時候……有時候……：我的學習成績很不穩定，有時候很好，有時候很差。

　　在……在……在……在……：學校是我學習成長的樂園，我在教室里學習文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌唱。

　　（三）書寫提示

　　1．看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

　　（課件出示）

　　（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

　　（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　（板書：左右結構）

　　2．寫一寫

　　（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　三、課堂小結

　　我們這節課我們學會了野外生存必備物品，認識了幾個動詞，學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

　　【作業布置】

　　1．你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有哪些？

　　2．你所知道的左右結構的字還有哪些？本課學習的左右結構的字書寫規則是怎樣的？

　　3．你還知道哪些帶有動詞的字？

　　答案：

　　1．火機，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

　　2．左右結構的字還有：娃、紛、知、識、植、物

　　左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　3．帶有動詞的.字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫

　　【第二課時】

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　今天我們繼續學習“語文園地一”的有關內容。（板書：語文園地一）

　　二、讀一讀，記一記

　　（一）板塊四：日積月累

　　誦讀古詩《梅花》（板書：梅花）

　　（課件出示）

　　梅花

　　墻角樹枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　1．拼拼讀讀

　　（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2．讀讀想想

　　（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？

　　這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：冬景圖）

　　（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。

　　（課件出示）

　　a．凌寒：冒著嚴寒。

　　b．遙知：距離很遠就知道。

　　c．為：因為。

　　d．暗香：指梅花不易感覺到的清香。

　　引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

　　3．讀出韻味

　　這首詩可以按照這個節奏讀：

　　（課件出示）墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

　　這詩主要是意境優美，要讀出梅花的傲寒獨自開的高潔和香味。

　　4．熟讀成誦

　　在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　　（二）我愛閱讀

　　1．讀通順小故事《企鵝寄冰》。

　　注意注音的字，讀準確；再把故事讀通順。（板書：企鵝寄冰）

　　2．思考問題（課件出示）：

　　（1）這首兒歌寫了誰和誰的事？

　　企鵝和獅子大王的事。

　　（2）企鵝和獅子大王一個在寒冷的南極，一個在炎熱的非洲，他們之間發生了什么故事？企鵝又為什么要寄冰？從故事中找答案。

《語文園地一》教學設計13

　　 [教材設計理念]

　　（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

　　（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

　　[學習目標]

　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

　　教學過程：

　　一、我的發現

　1、自由讀，你發現了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　1、我會讀

　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）

　　2、我會寫

　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

　　口語交際：春天在哪里（第二教時）

　　[教材設計理念]

　　教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。

　　[教學目標]

　唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。

　　[課前準備]

　收集有關春天的.歌曲、圖片。

　　教學過程：

　　一、展示臺：歌唱春天

　1、放一放收集到有關春天的歌曲

　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　1、指名說一說自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我聽到的春天

　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

　　四、我畫的春天

　1、自由畫春天

　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

　　3、評一評誰畫得好，講得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成長袋中

　　五、識字擂臺

　1、四人小組賽

　　2、優勝者賽

《語文園地一》教學設計14

　　教學目標：

　　1、積累優美語句，認真做積累；

　　2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習說話；

　　3、學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。

　　教學重難點：

　　重點：

　　積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習說話。

　　難點：

　　學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。

　　交流平臺：

　　同學們大家好，今天我們來學習第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的內容吧。

　　生：我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　這位同學說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學的觀點。

　　生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學們在很專心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。

　　這個句子和我們平時讀到的句子不一樣，很生動，是一個有新鮮感的句子。我們再來看另一個句子

　　生讀：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　這也是一個有新鮮感的句子，這個句子的語言風格跟我們學過的泰戈爾的《花的學校》非常相近。其實，這個句子也是泰戈爾寫的，你知道這句話寫的是什么意思嗎？

　　生：“更夫”是個有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報時的人，是一種職業。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動有趣。

　　同學們，你在課內課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學生摘抄）

　　語句段運用

　　1、巧識成語

　　積累了有新鮮感的詞語，我們再來看幾組成語。請同學們讀一讀下面的詞語，把音讀準。（生讀）

　　搖頭晃腦

　　披頭散發

　　張牙舞爪

　　提心吊膽

　　面紅耳赤

　　手忙腳亂

　　眼疾手快

　　口干舌燥

　　同學們要注意這幾個字的讀音，聽老師讀：爪

　　張牙舞爪，吊

　　提心吊膽，赤

　　面紅耳赤，燥

　　口干舌燥

　　自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動作。

　　你有什么發現？

　　生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關。

　　（課件標紅身體部位詞）

　　真善于發現。下面幾個成語迷路了，試著把它們送回家吧！

　　搖頭晃腦

　　提心吊膽

　　披頭散發

　　口干舌燥

　　1、妹妹一邊朗誦一邊（

　　），可愛極了。

　　2、沙漠里實在太熱了，大家都覺得（

　　）。

　　3、生怕被媽媽發現我偷玩手機，整個晚上我都（

　　）的。

　　4、妹妹不會扎頭發，只好（

　　）地去上學。

　　你還發現了什么？

　　生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

　　師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語

　　心靈手巧

　　手舞足蹈

　　指手畫腳

　　牽腸掛肚

　　……

　　你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學分享吧。

　　2、趣讀句子

　　同學們，學完了成語，我們再來看幾個句子。請朗讀下面幾句話，回憶課文學習時是如何把這些句子讀好的。

　　生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

　　孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　同學們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點，有的需要讀得慢一點。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點詞語“真的”“一點兒”“不懂就要問”）

　　現在，請你按下暫停鍵，根據屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。

　　我們再來聽一聽

　　剛剛哪位同學的朗讀。

　　（播放生讀）

　　朗讀時，關注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達句子的意思。

　　3、巧取名字

　　同學們，我們在學校一定參加了多種有意義的活動吧！

　　不如在班里也組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。

　　我們先來觀察這幾個興趣小組的.名字怎么樣吧！

　　生1：我為興趣小組取的名字能體現出活動的特點。

　　生2：我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。

　　你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個響亮的名字吧！

　　我們來看看聰明的同學給自己的興趣小組起了什么名字吧！

　　生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動聽。

　　我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”

　　我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”

　　我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……

　　同學們起的名字真是令人過目不忘呢！

　　4、日積月累

　　同學們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）

　　知了在樹林鳴叫，有一個小牧童，騎著一頭黃牛走進了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？

　　（出示古詩）

　　借助拼音讀一讀，試著把這首詩讀準確。

　　（借助插圖、聯系上下詩句理解詩意）

　　所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚，是清代著名的文學家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：

　　牧童騎黃牛，

　　牧童，放牛的孩子

　　歌聲振林樾。

　　振林樾：在樹林中振蕩。

　　意欲捕鳴蟬，

　　欲：想要

　　鳴：叫

　　忽然閉口立

　　立：站立

　　你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？

　　生：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。

　　帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面。

　　師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現了什么情景？

　　生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因為想捉蟬，一下子不唱歌的調皮樣。

　　真是一個快樂牧童又調皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？

　　5、作業設置

　　同學們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！

《語文園地一》教學設計15

　　一、教材簡析

　　這個語文園地共有四項內容，分別是：數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。

　　二、設計理念

　　1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2.語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的辨別。

　　3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。

　　三、教學目標

　　1.能正確學過字的`筆畫數，并按筆畫數填寫。

　　2.復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　四、課前準備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學流程

　　1.談話激趣

　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。