我叫足球一年級語文上冊教學設計
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的我叫足球一年級語文上冊教學設計，歡迎大家分享。
我叫足球一年級語文上冊教學設計1
第一課時
教學目的：初讀課文，學習生字
一、導入
1、板書：三個小伙伴出示：伙伴誰來讀讀這個詞？
2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？
設計意圖：開門見山式的導入，緊緊抓住學生的心。激發學生學習的興趣，把問的權利交還給學生，把想說的內容讓學生去說。
二、初讀課文
1、聽老師講故事（即讀課文內容）
2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？
3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順
4、標好自然段，分段再讀
5、交流、指名分小節讀、糾正字音
指導讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。
小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。
設計意圖：聽故事再回答問題是培養學生良好的聽的習慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養學生讀的習慣，這個過程是一個循序漸進、由易到難的過程。
三、學習生字
1、出示另4個二類字
拱讀準后鼻音。
鼻組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？
啦語氣詞表達人的心情，如：好啦
跳口頭擴詞
２、出示：
同沒有怎么辦把
不要緊嘴巴就手拉著手
自由讀——指名讀——齊讀
３、學習生字
（1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”
指名讀讀，找出其中的５個生字：
沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又
有：橫，撇+月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話
么：組詞
要：上面“西”第五筆是豎。組詞
巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）
（２）文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉把
這兩個字還有什么共同特點嗎？
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）”（刀尺槍）
拉：提手旁加“立”[
（3）其它生字
同：讀準后鼻音組詞
就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”
設計意圖：不是單純地學生字，而采用了很多方法，找規律，有特點的去學，在句子中找，利用學過幫助記憶，找出相同點，讓學生主動地去發現，自主地去學習
四、作業：
--
第二課時
教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理
設計特色：緊扣“問、讀、演、說”四個環節，培養學生自主學習的能力。
教學過程：
一、導入
1、三個小伙伴指誰？
2、誰來讀好這個課題？（多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時的快樂情景，說說你看到的三個小伙伴怎么樣？——很快樂）
這三個小伙伴上山干什么呢？
二、新授
第一節
1、指名回答問題，你怎么知道的？
2、誰來讀讀第一節
3、出示：一同指名讀你能換一個詞嗎？（一起）指導讀好“一同”
4、齊讀
第二到五節
上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文2—5節講的就是栽樹的經過
1、自由讀課文，初步了解栽樹的經過
2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？
設計意圖：緊扣一個“問”，一問老師的“問”，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性；二問“問”教材，讓學生在教材中找找，劃劃，動靜結合才是學習之道；三問捫心自“問”，把找到的問題當作自己的問題，練習讀讀，問問我該怎么辦？
3、交流：
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很---（著急）
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協力解決了，怎么解決的？
第一次出示小野豬說的做的
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”
（1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
指名多人讀，評價
（2）用自信的語氣讀，點出“硬硬的”自由讀，“不要緊”可以讀輕松些，指名讀
設計意圖：緊扣一個“讀”，讀是閱讀的'主線，讀得好可以深切的傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（著急，無奈）“不要緊”（語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點）在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。[
（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機靈，聰明）
（4）誰知道什么叫“拱”誰會做做拱的動作
（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（6）四人小組分角色讀，演
5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后再交流。
方法同上，步驟雷同（多媒體演示—出示話，指導讀—談體會，說說小袋鼠，小象是這樣做的—點出“運來，吸足”—練習說話—讀讀，演演
7、分角色演2—5節，學生評價
設計意圖：緊扣一個“演”，多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖，而另一個演，則是讓學生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學生喜聞樂見的形式去表達自己的感悟，激發了學生的興趣，起到事半功倍的效果。
第六節
小樹栽好啦！
1、大家看到了什么？指名讀
2、是誰把小樹栽好的？
3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀
4、演示三個小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習說話：如果你是其中的一個小伙伴，你會說什么？
三、總結
1、學了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？
2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協力，才能把事情辦好。
我叫足球一年級語文上冊教學設計2
一、復習檢查
1、（課前板書課題，幻燈出示課題）師：今天我們繼續學習第18課我叫足球。
2、這個課題用了擬人的手法，把足球當成人來寫，誰能讀好這個課題。指名讀課題。齊讀課題。
3、（幻燈出示生字）上節課我們初讀了課文，足球先生想來考考大家，有沒記住本課的生字。指名認讀生字并組詞：“幾、慶、宮、祝、紀”組詞。“運、自”擴詞。“帶”組詞并造句。
二、理解課文，精讀訓練
1、過渡：看來小朋友把這些生字都記住了。足球先生非常高興，它想來跟大家見個面了。呀，怎么來了三只球，哪只才是足球先生呀？（師取出足球、籃球、排球讓學生上講臺找一找足球）
2、足球先生找到了，那我們讓籃球和排球下去休息一會兒吧。
（一）學習第一自然段
1、（看著足球）你能說一說足球長什么樣嗎？
2、我們來看看書上是怎么來介紹足球的樣子的。（幻燈出示第一自然段）
3、指名讀，找出書上描寫足球的詞語（返紅），讀一讀。
4、指導有感情的朗讀（讀出足球可愛的樣子）
5、年紀就是什么？年齡，歲數。一大把說明它的`年齡怎樣？
6、那足球的年紀到底有多大呀？你們在課外搜索到答案了嗎？（學生交流資料）
7、指導讀好這一句
三、學習第二自然段
1、其實書上的第二自然段也有一個詞告訴我們足球的年紀很大了，趕快讀一讀第二自然段，聰明的你能找到么？指導讀好（很久很久）
2、原來足球是我們的祖先發明的，我們的祖先可真聰明，為我們的祖先感到驕傲。以前，足球在中國是用來干什么的？
3、（出示以前中國）以前，足球只有在皇帝過生日的時候，才用我來慶祝，足球只給少數人帶來了歡樂。
4、（出示幻燈）照樣子說一說。只有，才。
5、（返回第二自然段）有感情朗讀。
四、學習第三自然段
1、許多年過去了，我們再來看看今天的足球能給誰帶來歡樂。[
2、讀第三自然段。
3、說說你身邊的人，誰也喜歡看足球的？他們的表情怎樣？
4、看足球動畫，你能用以前學過的成語來形容這個場面嗎？
5、世界上的老人，小孩，男的女的都喜歡這一運動，所以現在足球已經成為世界上最流行的運動了。（出示前一句話）你能讀好這一句話嗎？
6、大家是這么的喜歡足球，足球又是怎么想的呢？（出示第二句話）。足球給大家帶來了什么快樂？
7、想想你在什么時候給大家帶來了歡樂，你的心里又是怎么想的。
8、是呀，當你為大家帶來歡樂的時候，自己也會覺得十分快樂。
五、擴展練習
1、瞧，剛才我們說了那么多關于足球的事，下去休息的籃球和排球可待不住了，他們也想讓你們好好來介紹一下呢！
2、出示作業設計，你能根據老師的提示來介紹一下籃球或排球嗎？
六、小結：
1、今天小朋友們通過學習18、《我叫足球》，了解了許多有關足球的知識。收獲可真多呀！（出示作業）課后有興趣的同學可以把你收集到的足球比賽或足球明星的圖片剪貼成一張小報。好嗎？
板書設計
18、我叫足球
以前中國只有才
快樂
今天世界最流行
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