小學語文四年級《九寨溝》教學設計

時間：2024-04-09 16:28:04 教學設計我要投稿

相關推薦

小學語文四年級《九寨溝》教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的小學語文四年級《九寨溝》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文四年級《九寨溝》教學設計

小學語文四年級《九寨溝》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、詞。積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。

　　3、讓學生通過課件學習并欣賞九寨溝的自然風光和珍禽異獸，感悟課文語言文字的美，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　引導學生在課件中感悟九寨溝的美景，進行拓展性學習，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養學生邊讀邊想象的良好閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、激情導課。

　　1、播放九寨溝的影音片段，讓同學們猜測電影是什么地方拍的？

　　2、同學們，現在已經是春天了。春回大地，萬物復蘇，到處鳥語花香九寨溝自然風光，一派春意盎然的景象，在這美好的季節里，你最想干什么？（學生交流）今天老師就帶領大家去一個神奇的地方--九寨溝。

　　［電影中美輪美奐的場景充分調動學生的興趣，讓學生以游客的身份來學習課文，就會對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文，探究知識的`興趣。］

　　3、點擊九寨由來，通過觀察九寨溝的地圖，來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著作者優美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。

　　二、民主導學。

　　（一）學習第三段

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、交流讀書收獲

　　（學生交流）

　　3、用哪一個詞語來概括九寨溝的美麗呢？

　　（學生交流）

　　［學生在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對課文內容有了整體了解，來概括九寨溝的美麗就會水到渠成，體現了新課程標準提倡的讓學生在豐富的情感活動中進行閱讀體驗活動。］

　　同學們回答得真好，九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風光？

　　下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）

　　4、學生讀課文

　　5、交流九寨溝的湖泊、瀑布的美景。教師相機指導朗讀，并進行評價。

　　6學生欣賞自然風光，談欣賞完優美的風景后的收獲。

　　［正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學習活動中，學生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，學生通過課件欣賞九寨溝的自然風光，更直觀地感受文本，為更好地學習文本做了鋪墊。］

　　（二）學習第四段

　　1、過渡：九寨溝不但風景優美，而且生活著許多珍貴的野生動物。課文哪個自然段寫的動物？老師想同學采用第三自然段的學習方法，小組合作來學習第四段。

　　2、小組學習，教師巡視，學生質疑。

　　3、小組交流。

　　4、這么優美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

　　5、這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?（學生交流）

　　（三）拓展引申

　　1、過渡：九寨溝的風景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風景線。想不想了解神秘的藏族風情。如果你還想欣賞九寨溝的美景，老師為你準備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。

　　2、學生在課件上欣賞九寨風情以及四季九寨。

　　3、同學們九寨溝自然風光，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

　　（學生交流）

　　同學們說得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有許多游客在游覽了九寨溝后也留下了優美的文章，老師為你們準備了九寨美文九寨溝自然風光，你可以盡情欣賞。九寨溝不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。在這里你還可以欣賞歌曲——《神奇的九寨》。（播放課件）

　　［這個板塊的設計，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，優美的語句，有色有聲，有動有靜九寨溝自然風光，學生無不為之感嘆，不但能讓學生很好地學習文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風光，學生語文學習能力得到了有效發展。］

　　三、檢測導結

　　當小導游介紹九寨溝的風景。

　　總結：九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學都知道，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記九寨溝自然風光，在文字中感受山河之美。

　　同學們，讓我們在這優美的音樂聲中，結束今天這節課。

小學語文四年級《九寨溝》教學設計2

　　教學目標

　　1、理解課文內容，感受九寨的美景。

　　2、體會作者對九寨溝的熱愛之情，激發對祖國大好河山的熱愛。

　　教學過程

　　一、激趣導入。

　　上課之前，老師想先請同學們欣賞一些圖片。

　　（多媒體演示九寨溝美景圖）這些圖片美嗎？想不想知道它是哪兒呢？它就是我們今天要學習的九寨溝。這節課，就讓我們走近九寨溝，和九寨溝來一次親密接觸。

　　板書：九寨溝

　　過渡：老師現在就迫不及待地想到九寨溝去看看，那么，它在什么地方？

　　二、快速閱讀課文，思考：

　　1、九寨溝在什么地方？

　　2、為什么這個地方叫九寨溝？

　　3、怎樣走可以來到九寨溝？

　　三、再讀課文，用一句話來說說九寨溝是個什么樣的地方？

　　出示句子：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　齊讀，引導：想不想看看這充滿詩情畫意的人間仙境？

　　（多媒體演示九寨溝五絕圖片）

　　邊看圖邊回憶課文，想想：哪些詞語就描寫的是這幾幅圖片？

　　出示詞語：

　　雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽

　　集體讀。

　　過渡：同學們，這四個詞語向我們展示了九寨的五絕：雪峰、原始森林、湖泊、瀑布以及珍稀的野生動植物。同時也描繪了九寨溝最主要的、最美麗的四幅畫面。

　　四、現在，請同學們讀讀課文的三四自然段，看看作者是用什么樣的文字來描繪它們的。找到相對應的內容，在文中標記出來，再讀一讀，

　　1、同學交流。

　　2、讀句子，欣賞文字描繪的美麗圖畫。

　　A、雪峰插云

　　你從這句話中體會到了雪峰的什么特點？

　　B、古木參天

　　九寨溝的數木怎么樣？

　　C、平湖飛瀑

　　大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

　　（抓住重點詞語：顆顆寶石、彩帶般、清澈見底、色彩斑斕，引導學生說說從這些詞語中體會到了什么，并有感情地讀。）

　　每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的`圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。

　　1)美讀。

　　2)句中有個“難怪”，你能不能換個其他詞語來讀讀這一句話。（怪不得，所以、因此）

　　九寨溝的湖泊之美可真是難得一見，難怪去過九寨的人都會發出感嘆：“黃山歸來不看岳，九寨歸來不看水。”

　　由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　抓住重點詞語：高低錯落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀，引導學生說說從句中的什么地方感受到了壯美，并有感情地讀。

　　D、異獸珍禽

　　1、自由讀，畫出這段中描寫的動物。

　　2、填空：（）的金絲猴（）的羚羊

　　（）的大熊貓（）的小熊貓

　　3、難道走進原始森林中只會看到這些動物嗎？

　　出示：原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。林中植物種類繁多，現有天然森林近3萬公頃，植物20xx余種。多種野生動物繁衍棲息于此，其中包括高等動物170種、鳥類141種，屬國家保護的有17種，如：大熊貓、牛羚、金絲猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊貓、獼猴、紅腹角雉（zhì)、綠尾紅雞、大天鵝、羚羊、碉羊、藍馬雞、血雉等。

　　4、同學們，讀了這段話，請你仿照課文中寫寫，也許我們還會看到什么？它在干什么？

　　5、說說你寫的句子。

　　五、總結全文。

　　1、同學們，九寨的風景讓我們留戀，讓我們回過頭來看看這四幅美麗的畫卷吧！出示：雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽

　　2、同學們，當我們再一次讀這些詞語，你心里有什么想要說的，說一說。

　　3、如果讓你用一個詞來形容九寨溝，你會用什么詞呢？

　　4、有一位藏族歌手，叫容中爾甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那就讓我們在他的歌聲和九寨溝說再見吧！

小學語文四年級《九寨溝》教學設計3

　　教學目標：

　　知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。

　　能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

　　教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環保意識。

　　教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

　　教學準備：九寨溝風景圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激情，揭示課題

　　在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

　　讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。

　　二、初步感知課文

　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？

　　（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、檢查交流。

　　生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

　　四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態可掬古木參天詩情畫意

　　2、學生自由讀課文。

　　3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。

　　4、通過剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

　　4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。

　　四、走進九寨，感受詩情

　　1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。

　　①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

　　②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

　　③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

　　2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的'哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導朗讀

　　（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

　　（3）介紹原始森林的情況。

　　原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）

　　（4）瀑布

　　瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

　　指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

　　（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

　　五：知識拓展，創作小詩：

　　同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　這是一個（）的童話世界：

　　這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　九寨溝真是個（）！

　　板書：9九寨溝

　　雪峰插云

　　古木參天

　　童話世界人間仙境

　　平湖飛瀑

　　異獸珍

　　《九寨溝》的課后反思

　　這是我在學校參加一年一度的資深教師教學公開課，為了真實反映學生學習的課堂狀態，還原于一種常態的課堂教學，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統的展示。也想為本學期的教學定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時，我在設計教學目標時，更多的是考慮結合自己班級現狀特點出發，從目前班級的學情來看，班級有將近三分之一的后進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴重滯后。因此，在設計能力目標為培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學生整體感知時采用了老師范讀學生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學生的心思，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發他們學習課文、探究知識的興趣。

　　其次，給學生留有充足的時間自讀。看似很平常的自讀環節，學生讀得很投入但卻用去相當長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現象在平時上課沒有的，我想其真正原因在于學生對自讀訓練還有待提高，及學生回家預習的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經講過：“每篇課文不通讀五遍不開講。”其目的就是讓學生熟悉文本。

　　我本人將整個教學流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光，同時積累文本中的好詞佳句。

　　這節課的亮點：1、借助文本指導學生采用“讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導學生學用抓住關鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導學生在讀課外讀物時，學生也采用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用。3、在設計第一課時，能根據本班學情預設保底的“雙基”的知識的教學的內容，花一定時間讓學生自由地讀文本，保證學生在課堂上有時間扎扎實實地將讀落在實處。

　　不足之處：教師在設計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調動學生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境。今后對本班學生的語言表達上多下功夫，改變學生欲言又止的現狀。