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一年級語文教學設計《鮮花和星星》
作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級語文教學設計《鮮花和星星》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文教學設計《鮮花和星星》1
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：
2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。
教學準備：
配套多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。
教學過程:
第一課時
一、猜謎導入，激發興趣
1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。
2、這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優美。
2、大家交流自己聽后的感受。[
3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
4、同桌互讀互查生字詞的'讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。
5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【學生通過邊看課件邊聽讀和自己初讀、同桌互讀，對詩歌有了一個整體感知，幫助學生進入詩歌境界。】
三、創設情境，感情朗讀
（一）學習第一段詩歌
1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來
同學互相交流劃出的詞語
4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段
（二）學習第二段詩歌
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來
同學互相交流劃出的詞語
4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。
（三）夏天的鮮花和星星真美啊！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生的獨立閱讀能力和理解能力。朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面和優美輕盈的背景音樂把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。在整個閱讀學習過程中，倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，激發他們通過課文朗讀想象，感受生活的樂趣和大自然的美好，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、熟讀成誦，積累內化
利用插圖指導背誦。[
表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。】
五、啟發想象，指導說話
1、出示掛圖（秋天滿地的菊花，草原上遍地的牛羊）
2、創作詩歌。
（1）小組討論
（2）指名匯報
3、相互評議
【對于一年級學生來說，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣進行說話訓練既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸。】
六、學習生字，培養習慣
1、出示兩個新偏旁，十字頭頁字旁學生自學偏旁并書空
2、出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流
3、學生自學生字筆順，再同桌互查書空筆順。
4、著重指導最滿。
學生自主讀貼，討論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫這兩個字。
5、指導在《習字冊》上認真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。【寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生通過自己的努力來一步步完成學習生字的任務，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力。教師時刻提醒學生注意寫字姿勢，培養良好的學習習慣。】
一年級語文教學設計《鮮花和星星》2
教學目標：
1、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、模仿課文第一小節，進行說話練習。
教學重點、難點：
通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。
教學準備：
1、學生課前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教師準備多媒體教學課件、生字卡片、圖片、音樂磁帶等。
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
1、今天老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀準詞語。）
2、過渡：草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。小朋友喜歡鮮花和星星嗎？
3、今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。
（板書課題，讀好課題。）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（師配樂朗讀）
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
zuìmǎnduǒzhēnkē
最滿地一朵真一顆
xǐhuanzhèlinàlixīngxing
喜歡這里那里星星
huāerwǎnshangshuìleshǔzhe
花兒晚上睡了數著（注意讀準輕聲）
（自由讀、指名讀、齊讀）
（2）指名分段讀課文。
三、細讀賞析。
（一）品讀第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……這么多，這么美的花，你能用一個成語來形容嗎？生自由說。（出示詞語，讀詞：美不勝收、）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想說什么？又最想干什么？（看著這些美麗的花朵，我真想——）（生討論交流）
3、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應該怎么讀？你試試看！
4、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的'？能用其它詞語來形容嗎？（不計其數）
5、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得（引讀“真比天上的星星還多”）
6、夏天的鮮花不僅多，而且美，誰來美美地讀讀這一段？
（自由讀、指名讀/評價、齊讀）
（二）品讀第二段
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！（課間操：一閃一閃亮晶晶）
2、（出示夜空繁星圖）小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？
3、看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（看著天上的星星，我真想——。）
4、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
5、師：老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數也數不清。（出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”）
6、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的喜歡通過朗讀表現出來吧！（同桌互讀、指名讀）。
7、看著如此美麗的星空，你會想些什么呢？（生想象交流）
8、小結朗讀：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？我們一起美美地讀讀這首詩吧！老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？當然，你還可以加上自己喜歡的動作。
9、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背誦小詩）
1、看，老師把這些美麗的花帶來了。（出示草地鮮花圖）你覺得怎么樣？
四、拓展延伸，運用語言。
1、老師這里還有一些美麗的圖片，（出示草原牛羊圖）說說圖上畫了什么？
老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
出示：我最喜歡草原上遍地的___________：這里___________，那里___________，真比______________________還多。
2、課件出示一組圖片（落葉圖、螢火蟲圖、小魚圖、荷葉圖。）。
請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，像老師一樣仿照著課文口頭說一首詩。（小組合作）
出示：我最喜歡___________：這里___________，那里___________，真比______________________。
指名交流
五、課堂總結。
小朋友，這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，而且還當了一回小詩人呢！你們學得快樂嗎？請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好
六、作業
課后，請小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課來交流，好嗎？
一年級語文教學設計《鮮花和星星》3
教材分析：
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時借助媒體引導孩子學做小詩人，爭做小詩人的樂趣。
設計理念：
1．謎語導入，激發學生興趣。興趣是最好的老師。學生感興趣的學習內容，即使不教他去學，他也會主動去學，樂意去學。
2．賞讀詩歌，積累內化。這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。
3．識字寫字，一個不放松。識字寫字是低年級學生學習的重點和難點，是為學生閱讀和寫作服務的，是為學生打好學習基礎的重要內容，非常關鍵。
4．延伸遷移，升華理解。在學生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學效果，我設計了“爭當小詩人”的`教學環節，目的是進行語句的基本功訓練。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的都很生動。在他們心里已經萌生了做小詩人的意識。
教學設計：
一、謎語導入，激發學生興趣。
（一）老師給大家猜兩個謎語：
1.長在綠葉中，五顏六色它最美。
2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。【親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】
（三）板書課題，讀準課題。
二、賞讀詩歌，積累內化。
（一）初讀課文，整體感知
1．多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。
2．學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。【不可忽視的“輕音”：在自讀詩歌中學生發現輕音較多，我在教學中也專門把輕音提出來，先讓同學們自讀，然后再請讀的好的當小老師領讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】
3．簡單介紹詩歌的構段方式。
4．檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。（教師范讀。）
5．指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。【輕聲的正確朗讀能使詩歌更加優美】
6．再讀課文，讀準字詞
7．檢查字詞分為2各環節：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋果的形式）
（二）、創設情境，感情朗讀
學習上段詩歌
１．【這首詩歌意境優美，寄情深遠，同時也比較貼近兒童的生活，易調動兒童的生活經驗和感知。
這部分的教學我是這樣設計的：
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當然也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
師：說得很好，現在就請大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色畫出你最喜歡的花兒來。
（學生興致勃勃地在自己準備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學生作出適當的指導，便于學生畫得更快更好，也便于自己掌握學生作畫的情況）
師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑板上畫了一大片草地）請大家把你畫的花兒貼到草地上來。
（學生一個個爭先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）
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