一年級語文上冊《b p m f》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊《b p m f》教學設計，歡迎大家分享。
一年級語文上冊《b p m f》教學設計1
教學目標：
1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學準備
教學情境圖。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1、出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么
（2）問：這個字母念什么學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2、學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導書寫b
（二）學習“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學習“p”的形
（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
（三）學習“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3、指導書寫“m”
（四）學習“f”的`音形
1、學習“f”的音
2、學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導書寫“f”
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可真認真，老師為你們高興。
一年級語文上冊《b p m f》教學設計2
一、 教學目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。
二、 教學重難點：
學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。
三、 教學準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學流程：
（一）、復習導入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調讀。
（二）、情境揭題：
好，順利過關，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的.p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
（三）、學習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發音很相似，怎么區分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發音。范讀（強調氣流是從鼻腔里發出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
（四）、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
（五）、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
（六）、檢測導結：
今天的游玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
一年級語文上冊《b p m f》教學設計3
一，復習檢查
１、指讀聲母卡片ｂp。
２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
１、學聲母ｍ，Ａ教學ｍ的讀音
ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
ｃ教師范讀：ｍ和ｍｏ
ｄ教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。
Ｂ教學ｍ的書寫
ａ初步感知ｍ的樣子
指名說說記住ｍ的方法。
b指導書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c告訴學生寫在四線格的.中格里。
d學生描紅。
2教學聲母f。
A教學f的讀音
a出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？[
b出示f。
教師范讀三遍。
c領讀，齊讀，“開火車“讀。
B教學f的寫法。
a指名說說用什么方法記住f的字形。
b自學課本中f的書寫內容。
c指明板演。
d師生共同評議
三，鞏固練習
１、抽讀字母卡片：bpmf
２、聽寫字母：bpmf
３、猜字謎：
A像個6字是什么？
B像個小車是什么？
C三個蘑菇是什么？
D像個拐杖是什么？
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