《語文園地二》教學設計

時間：2024-04-08 07:04:55 教學設計我要投稿

《語文園地二》教學設計【范例15篇】

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《語文園地二》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文園地二》教學設計【范例15篇】

《語文園地二》教學設計1

　　【學習目標】

　　１、發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。

　　２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

　　３、積累一些常用詞語，鞏固生字。

　　４、朗讀背誦小詩《鞋》。

　　５、口語交際，提高學生口語交際的能力。

　　【教學重難點】

　　１、運用“加一加、減一減”的'識字方法認識“票、元”等六個生字。

　　２、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。

　　３、積累一些常用詞語。

　　【課時安排】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容〗我的發現。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）

　　小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發現呢？

　　二、引導發現，實踐運用

　　１、讀課件出示書上的字詞：

　　試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。

　　２、你發現了什么呢？

　　（學生自由回答。）

　　課件出示學習伙伴的話，指名讀。

　　３、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：

　　票、元可以用“減一減”的辦法來學。

　　旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。

　　４、出示生字卡片，學生認讀：

　　齊讀、開火車讀、比賽讀。

　　５、認讀詞語卡片，進行組詞練習。

　　６、擴展練習：

　　運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：

　　先、司、桿、伙、銅、伴

　　三、讀讀想想，理解一字多義

　　１、自由讀詞語。

　　２、指名讀，齊讀，開火車讀。

　　３、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。

　　（每個詞里都有一個“張”字。）

　　４、聯系生活和學習實際，理解“張”字的意思：

　　⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？

　　⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？

　　“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學姓張。

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。

　　“一張畫”可以用實物講解。

　　“開張”可以放在句子中理解：

　　某某飯店今天開張了。

　　⑶根據“張”字的不同意思進行組詞練習。

　　第二課時

　　〖教學內容〗日積月累。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。

　　二、積累詞語

　　１、讀“我會讀”中的詞語：

　　今天，我們要積累什么呢？

　　（課件出示“我會讀”中的詞語。）

　　小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

　　２、小組開火車讀詞。

　　３、全班開火車讀詞。

　　４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。

　　三、讀背詩歌《鞋》

　　１、導入：

　　家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？

　　（學生用自己喜歡的方式自由讀。）

　　２、想聽老師讀一讀嗎？

　　（師范讀，學生評價。）

《語文園地二》教學設計2

　　●教學目標

　　①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　●課前準備

　　讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時口語交際

　　●創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

　　①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　●討論交流

　　①個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　②各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的`建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時習作我的發現

　　●學習“我的發現”

　　①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　●明確本次習作要求，啟發思路

　　①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　③學生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　④學生動筆。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　●詞語盤點

　　①學生自讀。

　　②同桌互查。

　　③學生質疑，教師釋疑。

　　④記記寫寫。

　　●日積月累

　　①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　③逐句自讀。

　　③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　④教師釋疑。

　　⑤熟讀、背誦。

　　●趣味語文

　　①聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　②自讀。

　　③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地二》教學設計3

　　教學要求：

　　1．引導學生發現“形聲字”的識字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。

　　教學方法：自主、合作學習

　　課前準備：多媒體課件。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、“我會認”

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發現了什么？

　　（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識字方法。

　　4．鞏固識字，認讀生字卡片。

　　二、學習“展示臺”。

　　1．“識字交流站”。

　　（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。

　　（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。

　　（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．“故事會”。

　　（l）學生自立講故事。

　　（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。

　　第二課時

　　一、讀讀記記。

　　1．小黑板或課件出示詞語。

　　2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

　　（以一到十的數字開頭的成語。）

　　3．同桌互讀，讀準字音。

　　4．比賽記，看誰記得最快。

　　5．說說你知道的成語的意思。

　　二、“我會填”。

　　（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）

　　（2）交流為什么這樣填？

　　三、“我會寫”。

　　（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？

　　（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）

　　（2）小組合作交流。

　　猴子們在干什么？

　　同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？

　　（3）小組內互說。

　　（4）把想到的話寫下來。

　　四、“我會讀”。

　　（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

　　（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。

　　（3）想—想短文主要講了一件什么事。

　　第三課時

　　應該聽誰的（口語交際）

　　教學目標:

　　1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

　　4．體會故事中所蘊含的道理。

　　教學重點:

　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。

　　教學準備:

　　1．自制動畫片《騎驢》。

　　2．自制教學圖片。

　　教學過程:

　　一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點。

　　3．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。

　　（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。

　　（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　（3）孩子認為應該讓孫子騎。

　　（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

　　2．小組交流，按不同觀點分組。

　　（1）調查分組。

　　A．同意爺爺騎驢的為一組。

　　B．同意孫子騎驢的為一組。

　　C．同意不能都騎的為一組。

　　D．同意不騎太笨的為一組。

　　（2）組內交流。

　　3．匯報交流。

　　引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。

　　4．不同觀點互動交流。

　　在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　　四、聯系實際，拓展交流。

　　引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

　　（評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。）

　　五、總結。

　　從討論和交流中，你明白了什么？

　　單元后記：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的'春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發學生大膽想象，續編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。

《語文園地二》教學設計4

　　教學

　　要求

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　4.積累古詩。

　　5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。

　　重點

　　難點

　　1.在生活中識字,規范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　教學

　　課時

　　兩課時。

　　1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二認字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)

　　今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”,很快,一只只大螃蟹就出現在我們的面前。21cnjy.com

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運用

　　1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中,發現這些詞語的規律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學們造句。

　　匯報交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。

　　(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句:①聽到命令,戰士們立刻投入了戰斗。

　　②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。

　　(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語,而“一眨眼”經常用作口語。

　　造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?

　　②事情的發生就在一瞬間。

　　(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。

　　造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化,“徐徐”強調動態的變化,是一個逐漸變化的過程。

　　造句:①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風景。

　　2.根據提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。

　　四我的發現

　　1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發現:每組字的'偏旁都相同,都和同一件事物有關。

　　神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:決馮沖

　　衤:初襯褲

　　氵:湖江池

　　五課堂小結

　　同學們,這節課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1.積累古詩《晝夜書所見》。

　　2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。

　　一情境導入

　　今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈,孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3.說說詩句的意思。

　　夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.檢查學生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫的志愿?

　　小議理解:世代行醫救死扶傷

　　自由讀,議:這兩段主要講了什么?

　　(李時珍立下行醫的志愿。)

　　2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?

　　討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)

　　點撥:李時珍發現了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

　　(李時珍是一個非常負責的人。)

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現了李時珍怎樣的品質?

　　(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現了他不怕環境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)

　　口頭填空,并說說這些數字說明了什么?

　　李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫生、農民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調查研究,學到了知識,積累了經驗,為寫書做了充分的準備。)

　　有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內容。

　　(為寫書,李時珍做了大量的工作。)

　　4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數字說明了什么?

　　(說明編寫時間長,字數多,內容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

　　齊讀,說說主要內容。

　　(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)

　　5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結

　　這節課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優秀的品質,希望我們在今后的學習中多多積累,不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

《語文園地二》教學設計5

　　教學目標

　　1、通過部首查字法認識“葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸”7個生字。

　　2、學習部首查字法，提高自主識字的能力。

　　3、朗讀并背誦三句詩，大致了解意思，感受田園風光的美麗。

　　4、正確、流利、有節奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個月主要哪些花開放，這些花有什么特點，使學生更好地感受大自然的美麗。

　　教學重點：“日積月累”和“我愛閱讀”。

　　教學難點：學習部首查字法，提高自主識字的能力。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、通過部首查字法認識“葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸”7個生字。

　　2、學習部首查字法，提高自主識字的能力。

　　教學過程

　　一、復習舊知，質疑導入

　　1、教師拿出一本字典，師生共同回憶一年級時學習的用音序查字法查字典的方法。

　　2、教師鼓勵學生思考：在什么情況下需要用到音序查字法？（當我們寫話時遇到不會寫的字，知道它的讀音，就可以通過音序查字法來查找這個漢字。）

　　3、教師質疑過渡：當我們讀書的時候，遇到了不認識的字，這個時候該怎么辦呢？（學生交流，教師小結：除了問老師和家人，我們還可以請教字典老師，這個時候就需要學習另一種查字典的方法—部首查字法。）

　　二、示范指導，學習新法

　　1、教師出示課本第25頁的兒歌，學生自主嘗試朗讀。

　　2、指名學生說說在這首兒歌中有哪些字不認識。

　　3、以“狐”為例，教師示范部首查字典的方法（在示范過程中，教師提醒學生翻開字典，跟隨老師的指導一起查找）：

　　（1）確定部首，“狐”的部首是“犭”，數數“犭”的筆畫，共三畫。

　　（2）在“部首目錄”的“三畫”中找到“犭”部，看看對應的頁碼是多少。

　　（3）翻到“犭”所在的頁碼，在“檢字表”中找到“犭”部，再數數“狐”字除去部首還有幾畫（五畫），在“犭”部“五畫”中找到“狐”字，看看“狐”字所在的正文頁碼。

　　（4）翻到正文頁碼，就可以找到“狐”字了。

　　4、師生共同回憶部首查字法的步驟，教師出示小兒歌，幫助學生記憶：

　　確定部首是幾畫，部首目錄找到它。除去部首剩幾畫，部首目錄找到它。

　　5、鼓勵學生讀一讀小兒歌，交流兒歌每一句的意思，根據學生的交流情況教師適當講解指導，確保每一位學生理解并記住部首查字法的方法。

　　三、鞏固練習，自主識字

　　1、學生自主完成課本第26頁的第1、2小題。

　　2、指名學生匯報，師生共同訂正，提醒學生一定要明確部首，數清除部首外還有幾畫。

　　3、學生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、貍、笨、酸”，完成第3題的表格。

　　4、在學生自主查字典的過程中，教師巡視了解學生的學習情況，并進行個別指導。

　　5、指名學生匯報，教師鼓勵學生說清自己查找的過程，鞏固部首查字法的步驟。

　　6、出示詞語卡片：葡萄、紫色、狐貍、笨蛋、酸味，（1）指名學生認讀，如果學生用部首查字法自己認識了這些生字，教師要給予學生充分的肯定和鼓勵。（2）指名學生匯報交流，師生共同訂正。（3）拓展：課下，用部首查字法在字典中找到自己和爸爸媽媽的姓名漢字。

　　四、課堂小結

　　小朋友們，這節課我們又學會了一項新本領，那就是用部首查字法在字典中查找漢字，這個本領可了不起了，它能幫助我們認識許多漢字朋友，希望小朋友們今后能多多使用它。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、朗讀并背誦三句詩，大致了解意思，感受田園風光的美麗。

　　2、正確、流利、有節奏地朗讀《十二月花名歌》，知道每個月主要有哪些花開放，這些花有什么特點，從而使學生感受大自然的美麗。

　　3、激發學生的課外閱讀興趣，豐富學生的語言積累。

　　教學過程

　　一、關聯舊知，激趣導入

　　1、教師出示本單元學習過的《田家四季歌》，鼓勵學生讀一讀，背一背。

　　2、教師多媒體配樂出示美麗的田園山水風光，學生欣賞，同時交流看到這些美麗的景色時能想到哪些詞語，在學生交流的基礎上教師小結并出示：春暖花開、湖光山色、桃紅柳綠、綠草如茵、春色滿園、山清水秀等，豐富學生的詞語積累。

　　3、教師過渡激趣：描寫美麗景色除了這些詞語，還有很多詩句呢，這節課我們就來學習。

　　二、學習“日積月累”

　　1、學生自主閱讀“日積月累”中的三句詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。

　　2、指名學生分句朗讀，教師相機正音指導：強調：“章、忠”是翹舌音、后鼻音，“畦”讀“qí”。

　　3、鼓勵學生再次進行朗讀練習，將詩句讀得更加正確流利，讀出詩句的節奏。

　　4、指名學生交流對詩句大致意思的'理解，在學生交流的過程中：（1）教師相機出示圖片，引導學生觀察圖畫，練習表達，將句子說清楚，說完整，感受詩句中所表現的田園風光之美。（2）重點講解“忠厚傳家久，詩書繼世長”的意思：擁有忠實厚道的品德，家族才能經久不衰，就像詩和書，能夠在世間流傳如此之久。

　　5、多種形式加強訓練，在熟讀的基礎上行練習背誦。

　　三、學習“我愛閱讀”

　　1、教師出示一組美麗的鮮花圖片，學生交流自己認識的花名。

　　2、教師過渡：一年四季，都有美麗的鮮花盛開，你們知道不同的月份，都有哪些花開放嗎？趕緊讀一讀《十二月花名歌》吧！

　　3、學生自主朗讀，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　4、指名學生分句朗讀，在學生朗讀的過程中相機正音，強調“正月”的“正”是第一聲，并進行適當的朗讀指導，指導學生將句子讀正確，讀流暢。

　　5、學生再次朗讀兒歌，畫出每個月盛開的花名，多讀幾遍。

　　6、指導學生看課文插圖，將花名與圖對應起來，教師提醒學生插圖上的各種花叢左上方到下方再到右上方，是按照月份順序排列的。

　　7、指名學生交流喜歡圖中的什么花，這種花是什么樣子，為什么喜歡。

　　8、教師多媒體配樂播放山茶到寒梅這十二種花的圖片，給予學生進一步直觀的認識。

　　9、學生再次朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏。

　　10、全班拍手齊讀兒歌。

　　四、課堂小結

　　小朋友們，這節課我們在語文園地里欣賞了美麗的田園風光，認識了十二種花，還了解了它們的主要特點，收獲可真多。大自然是一副美麗的畫，一首動聽的歌，希望小朋友們能多和家人一起走進自然，親自去感受它的神奇和美麗。

　　教學反思：“語文園地”二的活動目的是掌握部首查字法，積累語句，了解每個月份開哪種花。教學過程中，我采用自主學習和合作探究的形式引導學生了解部首查字法，多查多練，比賽查字典，加深學生對部首查字法的認識；通過情境教學的方式，幫助學生理解“日積月累”中的語句和《十二月花名歌》，并結合圖片，講解課文內容，加深學生對課文的熟悉，引導學生感受閱讀的樂趣。

《語文園地二》教學設計6

　　【教學目標】

　　1．學用字詞句，認真讀詞語和描紅。

　　2．通過看圖、感悟、體驗、誦讀來體會成語，幫助小學生積累成語和句子。

　　3．寫鉛筆字，練習寫全包圍的字時，應該先外后內再封口。

　　【教學重點】

　　寫全包圍的字時，應該先外后內再封口，積累成語、兒歌。

　　【教學難點】

　　聽《老鼠嫁女》的故事，學會根據圖片講述故事。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【第一課時】

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地一”的內容。（板書：語文園地一）

　　二、學用結合

　　（一）板塊一：識字加油站

　　（課件出示）

　　手套帽子登山鞋運動褲

　　地圖水壺望遠鏡指南針

　　1．讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

　　2．看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能發現這些詞語都是有關去野外生存必備物品的詞語。（板書：野外生存必備物品的詞語）

　　3．說一說：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語。（課件出示）

　　如：背包帳篷睡袋手機打火石

　　（二）板塊二：字詞句運用：

　　1．體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

　　提示：這些加點的字都是表示動作的詞語。（課件出示）

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　（板書：動作的詞）

　　（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　　（2）想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

　　（3）演一演：先小組內各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

　　2．讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

　　（課件出示）：

　　有時候……有時候……

　　在……在……在……在……

　　（1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

　　（2）說一說：你發現了什么？

　　第一句的“有時候……有時候……”是說一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說一種事物在不同的地方做不同的動作。

　　（3）造一造：聯系自己是生活實際，分別用這兩組詞語造句。

　　例：有時候……有時候……：我的學習成績很不穩定，有時候很好，有時候很差。

　　在……在……在……在……：學校是我學習成長的樂園，我在教室里學習文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌唱。

　　（三）書寫提示

　　1．看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

　　（課件出示）

　　（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

　　（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　（板書：左右結構）

　　2．寫一寫

　　（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　三、課堂小結

　　我們這節課我們學會了野外生存必備物品，認識了幾個動詞，學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

　　【作業布置】

　　1．你知道的描寫野外生存必備物品的`詞語有哪些？

　　2．你所知道的左右結構的字還有哪些？本課學習的左右結構的字書寫規則是怎樣的？

　　3．你還知道哪些帶有動詞的字？

　　答案：

　　1．火機，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

　　2．左右結構的字還有：娃、紛、知、識、植、物

　　左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　3．帶有動詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫

　　【第二課時】

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　今天我們繼續學習“語文園地一”的有關內容。（板書：語文園地一）

　　二、讀一讀，記一記

　　（一）板塊四：日積月累

　　誦讀古詩《梅花》（板書：梅花）

　　（課件出示）

　　梅花

　　墻角樹枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　1．拼拼讀讀

　　（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2．讀讀想想

　　（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？

　　這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：冬景圖）

　　（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。

　　（課件出示）

　　a．凌寒：冒著嚴寒。

　　b．遙知：距離很遠就知道。

　　c．為：因為。

　　d．暗香：指梅花不易感覺到的清香。

　　引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

　　3．讀出韻味

　　這首詩可以按照這個節奏讀：

　　（課件出示）墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

　　這詩主要是意境優美，要讀出梅花的傲寒獨自開的高潔和香味。

　　4．熟讀成誦

　　在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　　（二）我愛閱讀

　　1．讀通順小故事《企鵝寄冰》。

　　注意注音的字，讀準確；再把故事讀通順。（板書：企鵝寄冰）

　　2．思考問題（課件出示）：

　　（1）這首兒歌寫了誰和誰的事？

　　企鵝和獅子大王的事。

　　（2）企鵝和獅子大王一個在寒冷的南極，一個在炎熱的非洲，他們之間發生了什么故事？企鵝又為什么要寄冰？從故事中找答案。

《語文園地二》教學設計7

　　【教學要求】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 學習含有反義的疊詞。

　　⑵ 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　⑶ 區別形近字并組詞。

　　⑷ 朗讀現代詩。

　　⑸ 進行口語交際。

　　⑹ 展示才藝。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　　⑵ 通過交際訓練口語表達能力。

　　⑶ 在展示中擴大知識面。

　　３、情感態度價值觀

　　提高口語表達能力，培養學習興趣。

　　【教學重、難點】

　　１、學習疊詞。

　　２、學習新字，復習舊字。

　　３、口語交際。二年級下冊語文園地六優秀教學設計

　　【課時設計】

　　四課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學習疊詞。

　　２、學習新字。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發現

　　１、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　２、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　３、師：我發現每一個詞語……

　　４、生思考。

　　５、生：我發現每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發現嗎？

　　７、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的'詞語嗎？

　　８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　　１、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　２、學生讀、辯。

　　３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　４、繼續出示其它的幾組生字進行認讀：

　　⑴ 燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

　　⑵ 扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

　　⑶ 跺踢跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

　　５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　６、自由再組幾個詞。

　　三、作業

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、區別形近字并組詞。

　　２、讀現代詩。

　　〖教具準備〗

　　教學掛圖、卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、我會填

　　１、出示形近字。

　　２、學生辨認，口頭組詞。

　　３、學生填一填，師巡視指導。

　　二、讀現代詩

　　１、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

　　２、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　３、教師范讀。

　　４、再給學生五分鐘朗讀。

　　５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　６、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學生談感受

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　２、說話時要態度大方，講文明。

　　〖教具準備〗

　　課件或圖片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　１、學生看圖后，議一議。

　　２、匯報看圖所得。

　　３、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　４、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　５、請學生上臺演一演。

　　６、學生評價表演者。

　　三、總結

　　同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　〖教學目標〗

　　展示才藝。

　　〖教具準備〗

　　才藝展示品。

　　〖教學過程〗

　　一、導入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上

　　四、講評或評比

　　五、把優秀作品展示在“展示臺”

　　六、作業

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地二》教學設計8

　　我的發現：

　　此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。

　　過程建議：

　　1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)

　　2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

　　3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字?

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發現構字規律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

　　讀讀認認

　　過程建議：

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現?(九個漢字，都是用“減一減”的.辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?

　　3、組內互查讀音;給生字組詞;

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習。

　　雷聲燦爛隨風撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽光大雨黑白舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

　　2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。)

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　口語交際

　　這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　交際準備：

　　1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

　　2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

　　4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　展示臺

　　這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

　　故事會

　　課前準備：

　　1、在黑板上要寫上會標。

　　2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　3、把學生劃分成若干小組。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

　　2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　4、師生共同評議。

　　查字典擂臺

　　1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

　　3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。

《語文園地二》教學設計9

　　語文園地七

　　1.能正確認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。

　　2.復習部首查字法;

　　積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;學習擬人句，體會句子的有趣。

　　3.學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。

　　4.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀《數九歌》，并背誦下來。

　　6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。

　　重點

　　1.復習部首查字法;

　　積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;

　　學習擬人句，體會句子的有趣。

　　2.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。

　　3.背誦《數九歌》。

　　難點學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。

　　1.字詞教學教學“識字加油站”時，教師可以利用圖片，創設情境，指導學生讀準字音、認清字形。教學與自然現象有關的8個四字詞語時，可以結合圖片和字義，讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調動學生的生活經歷，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。“展示臺”中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學，可以進行拓展組詞練習，結合具體的語境比較辨析。

　　2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數九歌》，建議以讀讀背背為主，內容理解不作過高要求，但對于學生來說，認知經驗還不夠。教學時，可借助圖片和動作演示，讓學生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學生理解背誦。《分不清是鴨還是霞》是一則經典的繞口令。教學時，可結合圖片情境在熟讀的基礎上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調準確。

　　3.表達寫話二年級學生雖然已經學習了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分學生可能還無法獨立確定故事的主要內容，所以就需要教師創設情境,適時點撥引導，幫助學生展開思維，完成寫話。教學中，教師可以引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，鼓勵學生運用教師提供的詞語，對老鼠和貓的神態、動作、語言等進行具體、細致地描寫，力求把故事寫得生動有趣。

　　1.預習提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數九歌》和《分不清是鴨還是霞》。

　　(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學課時4課時第1課時課時目標：

　　1.認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。

　　2.借助圖片，結合生活經驗，想象、感受詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。

　　3.學習用部首查字法查找獨體字。

　　一、創設情景，導入新課。

　　1.課件出示祖國風景圖片，播放關于祖國大好河山的視頻。

　　2.我們的祖國地大物博、風景優美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風景。

　　設計意圖：

　　創設情境，激發學生的興趣，引起學生的學習期待。同時，為新課的學習創造輕松的氛圍。

　　二、識字加油站。

　　1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;

　　②沙漠、胡楊、駱駝;

　　③高原、雪蓮、駿馬;

　　④懸崖、青松、雄鷹。

　　2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;

　　②沙漠、胡楊、駱駝;

　　③高原、雪蓮、駿馬;

　　④懸崖、青松、雄鷹。

　　學生認讀，老師指正。

　　3.學生思考，教師指名讓學生說每組詞語描寫的是什么地方的風景。

　　師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。

　　4.課件出示生字：

　　椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。

　　(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評議誰讀得最好。

　　(3)指名學生來給生字口頭組詞。

　　設計意圖：

　　把學習的主動權交給學生，通過圖片欣賞、想象助力，培養學生主動識字的習慣，提高識字效率。

　　三、字詞句運用。

　　1.檢測預習效果，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點評。

　　2.課件播放查字過程：首先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。

　　3.課件出示：虧、申、丹。

　　(1)學生觀察這三個字的結構，并想想查什么部首。

　　(2)交流明確：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。

　　4.開展比賽，看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學生發小紅花。

　　小結：這節課，我們欣賞了很多優美的風景圖片，也認識了很多字詞，還復習了部首查字法。那么，下節課我們還會欣賞什么呢?同學們猜一猜，為下節課做做準備。

　　設計意圖：

　　是識字學詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學生復習的方法，激發學生的學習興趣，提升了學生的識字能力。

　　第2課時1.積累8個描寫天氣的四字詞語，結合生活經驗大致了解詞語的意思。

　　2.能體會擬人句的有趣之處。

　　3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。

　　一、字詞句運用。

　　1.課件出示：

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學生讀，教師指正。

　　(2)學生領讀、齊讀。

　　(3)課件出示詞語情境圖片，指名學生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。

　　2.學習擬人句。

　　(1)課件出示句子一：

　　“我要把大海藏起來。”霧把大海藏了起來。

　　學生自由讀。教師引導學生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。

　　(2)課件出示句子二：

　　調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上;

　　又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

　　學生自由讀。教師引導學生從風的動作中體會風的活潑可愛。

　　(3)學生齊讀。

　　小結：同學們，把霧和風當作人來描寫，賦予了它們人的動作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。

　　(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

　　(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導學生說擬人句。教師點評。

　　設計意圖：

　　結合圖片、聯系生活理解詞語能讓學生記憶深刻，用一兩個詞語說話，更能鍛煉學生的語言表達能力。通過引導學生從語言、動作關注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學生的自主學習能力。

　　二、我愛閱讀。

　　1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準確、流利。

　　2.教師范讀，引導學生有節奏地、快速地朗讀。

　　3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導學生理解。

　　4.圖文對照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

　　5.分組讀、齊讀。

　　設計意圖：

　　讀準“霞”和“鴨”的發音是學習這首繞口令的重點，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發學生閱讀繞口令的興趣。

　　第3課時課時目標：

　　1.引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，敘述故事。

　　2.抓住時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素，把故事完整地寫出來。

　　一、謎語導入。

　　兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

　　(猜一動物)

　　青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。

　　(猜一動物)

　　設計意圖：

　　通過猜謎語活動，激發學生積極參與課堂學習的熱情，創設輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。

　　二、觀察圖畫。

　　1.課件出示課本圖片。

　　課件出示：

　　請學生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的'貓)

　　2.引導學生觀察小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：

　　小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設計意圖：

　　看圖寫話首先要認真觀察，觀察要有順序，有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序，學生能有條理地觀察畫面，做到心中有數。

　　三、想象說話。

　　1.為什么?引導學生想象：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現在電腦里?(先小組交流，然后匯報反饋)

　　預設：

　　生1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然出現了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進入了夢鄉，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說什么?做什么?仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準備做什么。

　　課件出示：

　　老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”貓看見老鼠，XXXXXXXXXXXXX。

　　3.“最后……”請學生大膽地發揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)

　　4.同桌交流講故事。指名說，教師指導。

　　設計意圖：

　　課程標準指出：“語文教學要注重培養學生的想象力，開發創造潛能，提高語文綜合應用能力。”引導學生把靜止的畫面變得動起來，激發學生的想象力和創造力，有利于開創學生的思維，培養學生的創新精神，有助于學生的個性發展。

　　四、編寫故事。

　　課件出示：

　　寫前提示：

　　①故事的六要素：時間、地點、人物、開始、經過、結果。

　　②注意寫好小老鼠和貓的神態、動作、心理和語言。

　　③給故事起一個亮麗的題目。

　　④注意寫話格式和標點符號的使用。

　　學生動筆編寫故事，教師巡視指導。

　　設計意圖：

　　引導學生梳理思路，并和同桌相互討論，學生之間互相交流、傾聽、寫話、評價，四位一體，有助于學生養成良好的傾聽與表達習慣，培養他們合作學習的能力。

　　第4課時課時目標：

　　1.引導學生整理錯別字，交流避免寫錯別字的方法。

　　2.背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

　　一、展示臺。

　　(一)談話導入。

　　同學們，你們平時經常寫錯別字嗎?如果經常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學習如何避免寫錯別字的方法吧。

　　(二)課件出示第一組詞語：

　　課件出示：

　　棉被潑水帶領展現散步南瓜1.開火車讀，教師點評。

　　2.學生交流記住加點字的方法，從而準確把握字形。

　　3.把加點字在紙上寫一遍。

　　(三)課件出示第二組詞語：

　　課件出示：

　　紙巾低頭戰士土地今天口令1.學生齊讀形近字。

　　2.對比觀察加點字，抓住關鍵筆畫記住字形。

　　“紙”的右邊沒有點，“低”的右邊下面有一點;

　　“士”的第二橫短，“土”的第二橫長;

　　“今”的下面沒有點，“令”的下面有一點。

　　3.把這六個詞語在紙上寫一遍。

　　(四)課件出示第三組詞語：

　　課件出示：

　　帶領穿戴以后已經再見正在1.指名帶讀，教師點評。

　　2.比較加點字，引導學生發現：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。

　　3.分別給加點字組詞，再造句。

　　(五)課件出示第四組詞語：

　　課件出示：

　　果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。

　　2.對比發現：加點字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區分它們的意思。

　　3.分別給加點字組詞，再造句。

　　師小結：防止寫錯別字的方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進行比較等。

　　設計意圖：

　　學生出現錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認知。因此，針對不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學生準確認識字形、記住字形。

　　二、日積月累。

　　1.課件出示《數九歌》，學生借助拼音自由讀，讀準字音。

　　2.教師講解關于數九的中國傳統文化。

　　從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。

　　3.再讀《數九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。

　　4.背誦《數九歌》。

　　設計意圖：

　　學習《數九歌》，首先必須讀準字音;

　　其次，因為這首兒歌包含的數九文化對學生來說比較陌生，所以教師應適時引入相關資料，讓學生對數九的傳統有一定的了解，也有利于理解其內容，以便于學生的背誦。

　　“語文園地七”安排了六個板塊的內容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學中，我主要做到了以下幾點：

　　1.落實雙基，提高能力。

　　為了落實教學中的字詞句學習，我通過圖片為學生創設情境，激發學生識字、讀句的興趣，并引導學生聯系生活實際理解詞語的意思。在教學“展示臺”時，我更多的是讓學生通過觀察生字的不同，自己總結方法，并運用到學習中去。在教學“”時，我先是讓學生用部首查字法查學過的獨體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習就顯得得心應手了。

　　2.引導想象，發散思維。

　　“想象”主要體現在教學“寫話”中。起始階段的寫話練習，重在培養學生書面表達的興趣。因此，我用謎語導入，再引導學生從整體到局部的觀察，接著鼓勵學生表達，最后形成書面作業，這樣一步步地引導想象，就大大降低了表達的難度。

　　3.理解積累，加強閱讀。

　　本次積累的是一首歌謠和一首繞口令。《數九歌》包含的數九文化對于學生來說，比較陌生，因此我對此進行了簡單地講解。講解后，學生就很快地理解了兒歌的大意。在教學繞口令時，我利用圖片講解，幫助學生理解。在此基礎上，我又引導學生把握好節奏和速度進行朗讀、背誦，強化了閱讀積累。

　　在教學中，我雖然按照教學目標基本完成了教學任務，但是拓展的內容還不夠。我們不能就教材教教材，而應該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學生的學習空間，增加語文學習的時間。

《語文園地二》教學設計10

　　教材簡析：

　　“我的發現”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規律，但都是有一定聯系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。“讀讀認認”，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統文化中的春聯。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。“口語交際”安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的'“新發現”；而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。“展示臺”的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。“寬帶網”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

　　教學目標：

　　知識與技能：1.指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現，培養學生的觀察表達能力。2.指導學生自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。3.指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。

　　情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　教學的重點是用“……像……”的句式說清楚自己的發現。

　　教學難點：

　　教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　1.教師準備多媒體課件。

　　2.師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3.組織學生參加“找春天”的實踐活動。

　　教學時數：三課時

　　教學過程：

　　第二課時（口語交際）

　　一、創設情景，走進春天。

　　1.播放歌曲《春天在哪里》，同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　2.從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　二、回顧春景，感受春天。

　　1.播放春景圖和錄像片斷。

　　2.先分成小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。

　　注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

　　如：在校園里我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

　　在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

　　在校園里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我發現春天里太陽暖洋洋的。

　　我發現春天的小草淺綠淺綠的。

　　我發現……

　　三、自由交談，贊美春天。

　　和同學相互說說春天里你發現同學們最想去做什么？

　　引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

　　四、寫一寫。

　　1.寫一寫自己的“新發現”。提示學生把自己說的話加以整理寫下來即可，寫的形式可以靈活多樣。

　　2.讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。

《語文園地二》教學設計11

　　教學目標：

　　1、能仔細地觀察圖畫，發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。

　　2、能自主根據形聲字特點進行識字，積累語言。

　　3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的情感。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、口語交際、積累語言。

　　2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）

　　2、觀察比較，發現朋友。請趕快認識畫上的.事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

　　3、觀察聯想，練說句子。

　　（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　　（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

　　4、聯系經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發言）

　　5、小結。

　　二、日積月累。

　　1、讀讀認認。

　　（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）、小組匯報。

　　（4）、游戲鞏固生字：

　　a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

　　b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是XXX”

　　c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優勝組。

　　d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

　　2、讀讀背背。

　　（1）、現在我們去采集一些有關春天的有關詩句吧，看誰采集得多。

　　（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。

　　（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。

　　（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3、我會填。

　　（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

　　（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

　　（3）、請同學們討論填空。

　　（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

　　拓展練習：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子

　　健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰

　　三、總結

《語文園地二》教學設計12

　　◆課前準備

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、準備“爬山虎”圖片。

　　第一課時

　　◆讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　　⑴自由讀記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

　　⑴住宅住址隱蔽隱藏

　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞

　　⑶均勻重疊空隙痕跡

　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

　　◆讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵按順序齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　　⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵自由選擇幾個詞說一段話。

　　◆我的發現

　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　⑷讀“小林”“小東”的話。

　　◆成語故事

　　1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的`例證。

　　2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　4、說故事。

　　◆日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　2、熟讀成誦，吟唱成誦。

《語文園地二》教學設計13

　　【教學目標】

　　１、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。

　　２、初步了解多義詞。

　　３、積累詞語。

　　４、熟讀并背誦《鞋》。

　　５、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

　　【教學過程】

　　一、學習“我的發現”

　　１、課件出示“我的發現”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說一說有什么發現？

　　２、在課件“我的發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：

　　生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的`辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

　　３、課件出示“我會認”：

　　生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。

　　４、課件演示，將字演變成詞語：

　　生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

　　５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

　　生認讀詞語。

　　６、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學習“日積月累”

　　１、課件出示“我會讀”中的詞語：

　　自由讀。

　　同桌互聽互讀。

　　指名讀。

　　２、游戲：

　　登山。

　　３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂背誦。

　　三、完成“口語交際”

　　１、用多媒體動畫課件創設情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

　　組內表演。

　　上臺表演。

　　互相評價。

　　２、出示多媒體動畫課件：

　　孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　　３、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　學生自由說話。

　　４、你有什么話想說？

　　學生自由發言。

　　５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺”

　　課件出示一小女孩及她的對白：

《語文園地二》教學設計14

　　教材分析：

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。教學目標：

　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學難點：仿說句子。

　　教具準備：多媒體課件、音節卡片。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有______。

　　江上有______。

　　河里有______。

　　海邊有______。

　　天上有______，有______，還有______。

　　海里有______，有______，還有______。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業：挑戰題

　　１、_______有_______。

　　２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）

　　第三課時

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。

　　教學目標：

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。

　　教學難點：學會認真傾聽。

　　教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣，導入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？

　　請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的.等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？

　　1、講解游戲規則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優秀解說員，要請你們來評一評。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。

　　教師示范講解、后評議、頒獎。

　　3、學生組內學習并交流.。

　　4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。

　　（3）請部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點評。

　　三、活動：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，那么多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創設公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。

　　2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。

　　3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

　　4、游戲規則的滲透。

　　游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，并給其貼上文明星。

　　5、學生活動、教師參與。

　　四、活動：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學生分組把畫貼出來。

　　3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴展活動

　　把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會唱歌、跳舞、畫畫

《語文園地二》教學設計15

　　【教材分析】

　　《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復習了“一至五”幾個數字，又認識了“文、數、學、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學會識字，進一步激發學生課外識字的興趣。

　　【學前準備】

　　1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

　　2.若干小棒，毛線繩。（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、用拼音）

　　【學習目標】

　　1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。

　　2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養學生的學習興趣。

　　3.讀音節，區分形近、音近的聲母。

　　【學習重點】

　　1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　2.讀音節，區分形近、音近的聲音。

　　【學前準備】

　　1.教學課件（教師）

　　2.若干小棒、毛線繩。（學生）

　　【教學環節】

　　識字加油站

　　一、談話導入。

　　同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。

　　二、認識課程表，認識五個生字。

　　1.指名說班級開了哪些課程。

　　2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。

　　3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術。”

　　4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關的課本名字。

　　5.重點學習“文、數、學、音、樂”五個字。

　　6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

　　三、認識課程表中的所有課程。

　　1.課件：本班課程表。

　　2.指名學生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。

　　3.師重點指導學生不認識的生字。

　　4.認課程表比賽。

　　用拼音

　　一、談話導入。

　　同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

　　二、還能擺什么？快來試試看。

　　1.教師用小棍擺字母z，同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。

　　2.出示字母歌。

　　3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

　　（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教師引學：看口形猜字母。

　　（3）教師指導學生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

　　（4）學生展示，借助實物或身體擺聲母。

　　三、讀一讀，比一比。

　　1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學生說說二者的區別

　　2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異?

　　3.老師指名學生讀z與zh

　　4.學生自由讀音節zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　5.用同樣的方法學習c—ch，s—sh

　　6.請學生拼讀音節cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，讀一讀。

　　1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區別，你是怎樣記這兩個聲母的。

　　2.學生自由讀音節bá hé dǎ bǎ。（提示讀準聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的.字形，并練讀相關音節，讀音節時，注意讀準聲調。

　　4.指名讀。

　　五、讀一讀，做動作。

　　1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

　　2.師生一起讀第37頁的音節詞，邊讀邊做。

　　3.拓展練習。

　　我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

　　六、把同類的事物涂上相同的顏色。

　　1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

　　2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　3.再次檢查（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

　　4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

　　5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

　　【教學反思】

　　對于剛剛入學的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節是一件很困難的事情。為了幫助學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據學生年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。

　　第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

　　【教學目標】

　　1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數量詞，并能正確運用。

　　【學習重點】

　　1.讀音節，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　2.正確、有感情地朗讀。

　　【學前準備】

　　動物圖片及相應和音節卡片，多媒體課件。（教師）

　　【教學環節】

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，連一連。