語文園地八日積月累教學設計

時間：2024-04-05 08:22:21 教學設計我要投稿

相關推薦

語文園地八日積月累教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文園地八日積月累教學設計，希望能夠幫助到大家。

語文園地八日積月累教學設計

語文園地八日積月累教學設計1

　　本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

　　過程：

　　讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　2、創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的'大海——無邊無際。

　　3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。

　　2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　我會寫

　　1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

　　我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

語文園地八日積月累教學設計2

　　教材分析：

　　語文園地八共安排了五個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發現”；第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”；第三課時為“和大人一起讀”。“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語；“我的發現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯系；“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓學生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優秀古詩文。“和大人一起讀”是一篇童話故事《小熊住山洞》，告訴我們要懂得愛護樹木，保護環境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課是語文園地八的第二課時內容：“字詞句運用”和“日積月累”。

　　教學目標：

　　1、聯系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。

　　2、借助拼音學習古詩，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。

　　3、大致了解古詩《畫雞》的意思。

　　教學重點、難點：

　　1、聯系生活，理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。

　　2、借助拼音學習古詩，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。

　　教學準備：心情頭飾、寫話卡、畫畫卡、教學多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學唱《心情歌》，導入新課

　　師導：孩子們，今天我們一起來學習《語文園地八》，首先齊讀標題《語文園地八》（生齊讀，師板書）

　　師生學唱《心情歌》：在《語文園地八》學習之前，得跟我學唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想學呀？那好，在學唱歌曲前，我有一個問題大家得記住，在這首歌曲里有幾種代表心情的詞語？記住這個問題了嗎？那好，我們開始：

　　如果感到高興，你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過，你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱。

　　師導：孩子們，剛才我們在唱歌中唱到了幾種代表心情的詞語？（高興、生氣、害怕、難過）你們真是一群認真聽講的好孩子！接下來，我們一起來學習語文園地八的第三個內容：字詞句運用心情詞語（師板書）。

　　二、情感體驗，字詞句運用

　　1、出示課文圖片內容：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。

　　高興生氣害怕難過

　　（選擇學生讀題，指名讀詞語，小老師范讀，齊讀）

　　2、認識并理解“高興、生氣、害怕、難過”這四個詞語，練習說話。

　　高興

　　(1)引導學生認識并理解：高興

　　師：同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（高興：通常用來表達人的情緒，令人感到快樂的，愉快的，我們常常用笑來表示。）請讓我們眉開眼彎嘴上翹，美美地笑起來，是的，此刻的我們很高興。

　　接下來我們用一句話來說說圖片上的內容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國小朋友們高興地伸出雙手，大聲地笑了起來！(課件出示：人物高興的圖片及句子)

　　（2）“高興”之情感體驗，句式說話、寫話訓練

　　A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個詞語——高興，下面我出題目來考考大家，請看句式訓練：，我很高興。 B、請同學們小組討論交流：平時生活、學習中有哪些讓自己高興的事情以及發現別人高興的事情呢？說一說，并將自己最喜歡的句子寫在寫話卡上。

　　C、學生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評議）大家說，誰的句子寫的最好？那我就把這句話寫在課件上，我們高興地讀一讀吧！

　　生氣

　　（1）引導學生認識并理解：生氣

　　師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）

　　我的表情還會變化呢！你發現了什么？（當我的表情發生變化時，我的嘴巴、眼睛都在變）

　　瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現在的`表情嗎？生氣就是代表發怒，因不合心意而不愉快的心情。我們來看看圖片，看到這些圖片，你會用用一句話來說說圖片上的內容嗎？a:男同學欺負小紅，她非常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。(課件出示：人物生氣的圖片及句子)

　　(2)“生氣”之情感體驗，句式說話、寫話訓練

　　A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎？雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍不住生氣，是嗎？

　　B、請同學們小組討論交流：你們有生氣過嗎？什么時候會生氣了？你看見過誰在什么情況下生氣。和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最生氣的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。

　　C、學生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享有關生氣的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評議）

　　D、師總：跟好朋友吵架了我們會生氣，被大人批評了我們會生氣，自己喜歡的東西弄壞了我們也會生氣……可是經常生氣卻會傷腦傷神又傷心嚴重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的時候，我們不妨深呼吸，對著鏡子笑一笑，所有煩惱都會煙消云散的哦！

　　害怕

　　（1）引導學生認識并理解：害怕

　　課件出示人物受驚的畫面，引導學生用一個詞描述圖片內容，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下會害怕。

　　師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個詞語？（害怕）害怕就是人們遇到困難、危險的時候心中不安或驚慌的心情。你們看圖片中的阿姨和姐姐都碰到了什么讓她們害怕的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起來！b:姐姐打針，害怕地閉上了眼睛。

　　(2)“害怕”之情感體驗，句式說話、寫話訓練

　　A、你們有過害怕的心情嗎？什么時候會害怕了？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最害怕的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。

　　B、學生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評議）

　　C、師總：原來每個人都會害怕，害怕是種冷冷的，緊緊的，不舒服的感覺，害怕的時候我們會哭，會躲起來，你喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）其實我有一個克服害怕心情的辦法，大家想不想知道？其實當害怕來到我們身邊時候，只要我們咬咬牙，跺跺腳，鼓勵自己，不怕不怕，我不怕，敢于面對不要怕！（你們真是一群勇敢的好孩子！）

　　難過

　　（1）引導學生認識并理解：難過

　　課件出示人物難過的畫面，引導學生用一個詞描述圖片內容，了解體會什么是難過，并說說在什么情況下會難過。

　　師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個詞語？（難過）難過是表示心里不痛快;傷心。你們看圖片中的她們都碰到了什么難過的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:運動員在比賽中出現失誤，她難過得流下了眼淚。b:看著爸爸媽媽吵架了，麗麗很難過。

　　(2)“難過”之情感體驗，句式說話、寫話訓練

　　A、你們有過難過的心情嗎？什么事情讓你難過呢？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最難過的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。

　　B、學生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學齊讀。

　　師：誰愿意和大家一起分享自己難過的事情了？讀讀你的句子吧！（指名說，師生評議）

　　C、師引導：難過是我們人類四種基本情緒的一種，我們會難過是很正常的，所以我們要學會接受自己難過。當我們難過了你會怎么辦了？a:大哭一場。人在悲傷時不哭是有害健康的，適當的哭是可以解除內心的憂郁與煩惱。b:找人傾訴抱一抱。不愉快的事情悶在心里，會增加心理負擔，可以找家人、老師、好朋友說一說讓你難過的事情，和他們抱一抱，來緩解難過的心情。c:還可以出去走走，聽聽音樂，唱唱歌，做點自己喜歡的事情，慢慢的心情就會好起來哦！

　　3、齊讀兒歌《心情氣象臺》

　　師導：心情就像氣象臺，說變就變，我們要學會調節自己的心情，讓自己變得快樂起來，來讓我們齊讀兒歌《心情氣象臺》

　　師生齊讀：心情就像氣象臺，喜怒哀懼變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。害怕時，挺一挺，可怕事，跑得快。難過時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

　　師總：讓我們每天都樂觀向上有自信，成為陽光快樂的好孩子！

　　三、誦讀古詩，日積月累

　　1、猜謎語，導入新知

　　出示謎語“紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。”（師朗讀，生猜），師：你們是怎么猜出來的？（生答）

　　師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。今天，語文園地八日積月累中，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學完了古詩，一定會喜歡大公雞的。大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開語文書，邊看古詩邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。

　　2、簡介作者

　　★師：同學們聽了老師朗讀后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。

　　★簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。（日積月累《畫雞》板書）

　　3、初讀全詩，讀準字音。師：下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

　　☆學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。

　　師生共同正音：“冠”讀第一聲，“身”是前鼻音，“平、生、輕”都是后鼻音。

　　☆下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。

　　☆下面老師想聽聽大家讀得怎樣？齊讀古詩。

　　4、指導朗讀

　　☆下面，請同學們聽老師范讀課文，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

　　頭上/紅冠//不用裁，滿身/雪白//走將來。平生/不敢//輕言語，一叫/千門//萬戶開。

　　☆你們想不想讀得像老師那樣好聽？