【通用】《語文園地二》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《語文園地二》教學設計，歡迎大家分享。
《語文園地二》教學設計1
教材分析：
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學過，畫面提示練習以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。 教學目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
教學重點：復習鞏固漢語拼音及生字詞。
教學難點：仿說句子。
教具準備：多媒體課件、音節卡片。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、我會連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。
（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創設情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：
上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業：挑戰題
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
教學目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思。
教學難點：學會認真傾聽。
教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激發學生興趣，導入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？
1、講解游戲規則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想參加，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學生組內學習并交流.。
4、提供舞臺，讓學生表演，表演結束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？
（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的.地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導。
（3）請部分小組展示他們的合作采訪。
（4）點評。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，那么多優秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？
1、創設公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，（配戴總經理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經理，佩帶標志。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業員，并給其貼上文明星。
5、學生活動、教師參與。
四、活動：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、讓學生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地二》教學設計2
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。
4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準備字典。（學生）
課時分配：二課時
第1課時
一、讀兒歌，導入新課。
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的.字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸（）糸（）犭（）酉（）
（2）數一數下面的字除去部首還有幾畫。
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結，布置作業。
第2課時
一、提問引入，激發興趣。
1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？
2、請部分同學來分享自己了解的對聯。
3、提示新課，今天我們也來學習對聯。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。
6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結，布置作業。
《語文園地二》教學設計3
教學目標：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時
日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的'例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
第四課時
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節目。
2、準備節目。
3、表演節目。
三、評比。
四、作業：
回家表演節目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》教學設計4
教學重點
發現漢字的構字特點，積累詞匯；進行口語交際。
教學難點
口語交際
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發現
1．創設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什么特點？
（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）
2．觀察比較、小組討論并匯報
（第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）
3．怎樣利用這種構字特點來識記生字的`？
4．你還發現在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班交流）
如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，進一步提高學生識字能力。）
二、日積月累
1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。
（1）分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發現？
（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。
（3）游戲：生字搬家考考你
（出示生字卡片，打亂順序，認讀）
2．讀讀記憶
小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。
（1）生自讀成語，并說說成語的意思。
（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。
（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。
（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）
（5）學生任選一詞說話
3．讀讀背背
小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。
（1）生自讀自悟幫助別人的好處。
（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。
（3）小組內：個人背、組內背。
（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。
（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內交流。
（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）
板書設計
義占勾庫
糧唐荒爪付
《語文園地二》教學設計5
教學目標
1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。
2、引導學生根據形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養成先觀察后落筆，減少修改次數的好習慣。
教學重點
1、認識動物名稱的詞語，并能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。
教學難點
能夠根據形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據語境準確的運用擬聲詞。
教學準備
生字詞語卡片、動物的圖片
預習要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學過程
旁注
一、導入新課
1、同學們，今天這節課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學生齊讀課題，了解本節課學習的內容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？
學生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。
全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數量、生活的環境等等來進行分類。
4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。
4、除了書上出現的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學生說一說或者從課文中找一找帶有擬聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的.柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩。”
6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數，保持頁面整潔呢？
教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導學生根據“看”字的步驟，進行書寫練習。
教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學目標
1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發現成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發現別人的優點。
3、培養學生的閱讀興趣，引導學生養成熱愛閱讀的良好習慣。
教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發現這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發現別人的優點。
教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。
教學準備課件
預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內容。
教學過程旁注
一、導入新課
1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內容，今天我們將繼續學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學生齊讀課題，明確本節課學習的內容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
（2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。
學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網之魚害群之馬
學生讀一讀，發現這三個成語中都有“之”這個字。
學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
（4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內容：
（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學著去發現別人的優點。
4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。
學生在小組內展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發現別人的優點。
3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
《語文園地二》教學設計6
教學目標：
１、學會用加一加、減一減的方法來認字。
２、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
３、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
４、口語交際，懂得從小要做些力所能及的.家務事。
教學過程：
一、學習“我的發現”
１、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
２、同時出示“漂 、飄”，你發現了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
３、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
（直＋木＝植）
４、請學生自己看語文書，認記生字。
（可以小組合作）
５、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
二、讀讀想想
１、小黑板出示詞語：
自由讀。
指名讀。
你發現了什么？
２、告訴學生：
同一個字在不同的語境中的意思不同。
３、舉例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
１、自由讀詞語。
２、小組合作讀，請小組長檢測。
３、師加幾個詞語。
４、挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關于鞋的故事：
１、自由讀，啟發學生想象：
大大小小的鞋之間會說些什么？
２、指導有感情地朗讀、背誦。
五、口語交際
１、師講故事：
有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
２、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
３、小組合作，交流，派代表匯報。
４、你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？
（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
《語文園地二》教學設計7
教學目標
1．知識與技能
（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。
（2）學習相同偏旁部首的新字。
（3）區別形近字并組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態度價值觀
結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。
教學重點
學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。
教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發現
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發現每一個詞語……
生：我發現每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發現嗎？
生：我發現每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的'樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什么？
7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學生說“木”字旁的字。
10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業
完成《課堂作業》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
《語文園地二》教學設計8
教學目標：
1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。
教學重難點：
重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。
難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學課時：2課時
第一課時
一、我是小導游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2、出示課本的練習題，舉兩個例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）
微風：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。
根據教師的提問讀這個句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）
根據提問的側重點不同，讀的'過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。
5、指導書寫。
歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。
三、課堂小結
我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。
第二課時
一、走進古詩《賦得古原草送別》
1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論后匯報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。”（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊！）
5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。
3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結
1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設計：語文園地一
天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的
微風：輕柔的、溫柔的
《語文園地二》教學設計9
一、教學目標：
1、在學習中引導學生自己去發現，積累幾組意思相反的詞，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的.興趣，培養探究意識。
二、教學重點：積累近義詞、反義詞。
教學難點：在口語交際中培養學生的想象能力和聽說能力。
三、教學過程
(一)、我的發現
1、課件出示：
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復雜——簡單
2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發現這幾組詞的共同點。 3、請同學演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發現了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX。”說說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽取“導游”的介紹，所提的問題與景點有關，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語文園地二》教學設計10
【學習目標】
１、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。
２、初步了解多義字。
３、積累詞語。
４、熟讀背誦《鞋》。
【課前準備】
１、學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。
２、教學課件。
３、識字蘋果樹。
【課前準備】
３課時。
【預設教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
１、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
２、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
３、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
４、小組學習我的發現中的漢字：
讀讀這些字，你發現了什么？
５、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
６、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
１、小組學習：
讀一讀這些詞語，你發現了什么？
２、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
３、小組交流，全班交流。
第二課時
一、我會讀
１、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。
２、小組學習：
四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
３、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
１、小組學習：
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
２、指名朗讀《鞋》，同學評議。
３、自由背誦小詩《鞋》。
４、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學習目標
１、能完整地講述做家務事的經過。
２、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
〖教學過程
一、激趣導入
同學們，你們在家做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
二、展示畫面，口語交際
１、創設情境一：
⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
⑵ 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的'幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
① 四人小組討論交流：
Ａ、媽媽為什么不讓小明做家務？
Ｂ、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
Ｃ、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
② 小組內表演：
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談談，為什么接受了孩子的要求。
⑶ 上臺表演：
① 小組自告奮勇上臺表演。
② 評一評最佳口才獎：
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
２、創設情境二：
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
⑵ 個別說說做家務事的經過：
要求口齒清楚，普通話標準。
⑶ 全班交流：
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
３、創設情境三：
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！
⑴ 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶ 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。
（邊做家務邊放音樂）
三、總結
通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
《語文園地二》教學設計11
【教學目標】
１、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
２、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
３、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
４、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美情趣。
【教學重點】
復習鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學難點】
仿說句子。
【用具準備】
字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。
【教學設想】
本課內容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
２、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
３、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
１、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？
２、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。
３、比較形近字的差異，練習說完整話。
４、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
１、創設情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？
２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
４、讀字：
把１０個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
第二課時
一、我會讀
１、談話激趣：
上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
２、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
３、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
１、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？
２、讀句子。學生練讀，指名讀。
３、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
師問：第一句講什么地方？有什么呢？
請同學 把第二句的'“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
４、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
２、讀古詩《畫雞》。
３、背誦古詩。
４、表演背誦。
【板書設計】
語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學后記】
學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。
《語文園地二》教學設計12
教學目標：
1.認識11個生字，正確認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發現一詞多義的特點。
3.能根據課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經驗和體會。
5.積累關愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛之情。
課時安排：4課時。
教學過程：
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
（1）同學們，你們都知道哪些職業呢？
預設：教師、醫生、警察、工人……
（2）每一種職業都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導學生通過觀察圖片交流這些職業大致都是做什么的。
2.認讀詞語，發現特點。
（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意“程、營、養”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開火車練習讀。
（3）交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。
（4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學生交流像這樣的職業名稱還有哪些。預設：醫師護師廚師畫師船員警員店員球員
3.聯系生活，積累運用。
（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發師。”
（2）引導學生聯系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發現表達特點，練習仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。
（2）引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？
要點：第一行寫景物，第二行寫景物的`特點，第三行寫像什么。
（3）補充句子：
大樹又粗又壯就像
預設：像守衛邊疆的衛士;像聳立的燈塔;像執勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
預設：岸邊的垂柳，隨風舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
（5）說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡視指導。
（6）生展示交流，師相機評價。
要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經過”的意思，全班交流。
要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經過”是經歷的意思，第二句中的“經過”是通過某個地方的意思。
（3）通過交流發現：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數學測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發表達興趣。
導語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導學生說話練習。
3.練習口頭表達。
（1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經常一起_______。
（2）整體介紹，引導學生把三個方面連起來說。
要點：引導學生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
導語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經常練。
（1）同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。
（2）各小組推薦優秀作品全班展示，請作者介紹書寫經驗。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
（3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導學生總結書寫經驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規則書寫，主要是漢字的間架結構，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導入。
導語：這一單元的主題是“關愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語。
（1）出示文中主題為“關愛”的三句諺語，請同學們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點指導“玫瑰”的讀音。
（3）引導學生大致理解句子的意思。
要點：第一句：引導學生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導學生結合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關于“關愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導學生交流，對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。
（2）出示幾句課外諺語，引導學生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學們自由練讀，讀準字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點：重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
（3）教師示范朗讀，學生再次練習朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
（1）提出問題：同學們為什么要在老師的窗前栽下一株紫丁香？這株紫丁香給老師帶去了什么？
（2）小組討論、交流，全班匯報。
要點：引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導學生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創設情境，引導學生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。
《語文園地二》教學設計13
教學要求
1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。
2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學重點
1、對于兒歌能夠熟讀成誦。
2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。
3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的'內容寫下來。題目自擬。
4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學過程
一、“日積月累”的教學
1、導入。
師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？
指名學生背兒歌。
師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？
2、老師背兒歌。
“正月梅花香又香。……”
師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。
3、學兒歌。
學生初讀兒歌。注意讀準字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長特點。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學生自由回答）重點講解正月是指一月。
4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。
5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語故事”教學
（一）引入
師：你知道哪些成語故事？
1、指名學生說一說。
（二）學習“胸有成竹”這個成語。
1、初讀成語，注意讀準字音。
2、指名學生讀成語故事，及時糾正字音。
3、了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[
老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4、作業：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。
三、習作教學
1、讀習作要求，明確習作內容。
2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學設計。
4、生習作，教師巡視，相機指導。
四、習作講評
1、回憶作文要求。
2示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
3、學生動手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么
趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自己讀一讀，
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發現了什么？
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內容。
（4）男女生比賽讀
（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點
（6）抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習
《語文園地二》教學設計14
【教學目標】
１、引導學生發現并運用識字方法。
２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發現
１、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
① 自己練讀。
② 齊讀。
⑵ 動腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
① 學生自主觀察。
② 自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
③ 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④ 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶ 檢查生字認讀：
① 齊讀。
② 指名讀
③ 開火車。
⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
２、讀讀想想：
⑴ 課件出示詞語，學生認讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學后記〗
本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地二”。
二、日積月累
１、我會讀：
⑴ 課件出示詞語，學生自由練讀。
⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的'好。
⑶ 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）
⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
① 自己思考。
② 指名說，及時糾正錯誤。
③ 同桌互說。
２、讀讀背背：
⑴ 課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶ 檢查自讀情況：
① 齊讀。 ② 男女生分讀。
③ 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
⑸ 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
１、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。
２、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
３、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
４、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學后記〗
“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。
〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學用具〗多媒體課件。
〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程〗
一、創設情境
最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導傾聽
１、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？
２、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務？
四、組內表演
小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。
《語文園地二》教學設計15
【教學目標】
1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學會“詞語接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。
3.背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。
【教學重點、難點】
重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。
難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學過程及設計意圖】
一、揭示課題
1．創設情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七
二、教學“我的發現”
1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。
［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］
5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學“日積月累”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的.規律性，迅速板書，相機指導方法和規則。
［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕
（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。
［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。
（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上
（5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。
（6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發現了什么？
［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］
（2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
［設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！出示小花鹿圖片。
（2）小花鹿給我們帶來了一首優美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。
（3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。
（4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（5）指名讀。
［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
（6）出示填空練習，引導背誦詩歌。
四、總結、課堂延伸
同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
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