《弘揚真善美》教學設計

《弘揚真善美》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《弘揚真善美》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《弘揚真善美》教學設計1

　　一、教學目標

　　知識與技能：初步感受作品的思想內涵，了解美術作品的藝術功能。

　　過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

　　情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以設計一些環節，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。

　　教學難點：引導學生欣賞活動的逐步深入與發展，和學生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導學生在一次次剖析中發揮創造力和想象力，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。引導學生感悟作品的美和價值。

　　三、教學策略

　　1．美術欣賞課應該是師生互動的'，它的創造性價值體現在如何引導學生深入發掘每件美術作品，教學設計中要考慮學生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學中，引導學生感悟藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。各種美術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如20xx陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現代社會生活中的某種不良的社會風氣。

　　2．強調過程與方法。在教學中要拋出一些有價值的問題，與學生探討和了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學要求的層次與重難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入與發展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結合起來，在美術欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。讓學生從對作品的直觀感受談起，通過老師或學生介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料，為學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。

　　3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論。了解美術作品的深層意蘊會讓我們更深入的認識作品，可以讓學生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導學生，在教學檢測的過程中，加深學生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術作品，強化學習要求。

《弘揚真善美》教學設計2

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：初步感受美術作品的思想內涵，初步了解美術作品的藝術功能。

　　2、過程與方法目標：通過對中外美術作品的欣賞、討論，知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

　　3、情感態度與價值觀目標：提高對美術作品的分析和欣賞能力，形成健康的審美觀和正確的價值觀念。

　　教學重點：

　　使學生初步了解美術作品的藝術功能，認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值。

　　教學難點：

　　使學生能對美術作品做出深刻分析，知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。

　　教學方法：講授法、情景法、探究法等。 教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

一、引導階段：

　　導入：

　　1、歌曲欣賞，請大家感受一下歌中誰是最美的？你認為還有哪些人或者哪些行業的工作者是最美的呢？說出理由。

　　2、同學們能夠暢所欲言，說出了自己內心真實的想法。也是今天我們這節課要學習的課題:弘揚真善美。還有哪些傳遞真善美情感的歌曲試著唱出來與大家分享好嗎？（板書課題 弘揚真善美）

　　3、那么美術作品中能不能夠也體現出真善美這種情感呢？相信通過接下來的學習你一定會找到答案的。

　　二、發展階段：出示作品《夯歌》和《紡織女》。

　　首先我們來欣賞一組美術作品。請同學們思考以下幾個問題：

　　1、對比這兩副中外作品，說一說你看到的內容和感受。

　　2、請你說一說這兩幅畫中的觀察角度、人物造型、構圖各有什么特點呢？

　　3、通過這兩幅畫的構圖和內容，能夠聯想到什么樣的'意境和審美取向呢？

　　4、他們在從事什么工作？他們的表情有什么特點？你能分析出作者的創作意圖嗎？

　　5、小結: 真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品，我們可以看出:作品在構圖、題材、造型、色彩等藝術的表現手法上雖然各有不同，但主題相同，都表現出了勞動人民質樸勤勞的美。

　　三、深入階段： 其中（一）和（二）以小組為單位進行討論。

　　（一）、欣賞《鐵肩擔道義》和《木頭人》嘗試思考并回答:

　　《鐵肩擔道義》和《木頭人》這兩幅作品的藝術表現形式和處理手法有什么特殊的意蘊？就這兩件作品的藝術表現形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯系在小組內發表看法。

　　1、《鐵肩擔道義》賞析。(正面描寫) 首先感受地震現場氣氛，欣賞眾志成城抗震救災的照片，你有什么感受？畫面中都有哪些人物？都在干什么？作者有什么創作意圖？(這也說明藝術源于生活而高于生活。)

　　2、《木頭人》欣賞。（側面描寫）

　　（1）、這幅作品要告訴我們什么？

　　（2）、你還知道哪些側面或正面傳遞真善美的社會現象？以你自己喜歡的方式呈現出來與大家共同分享好嗎？

　　3、對于這兩種社會現象，請談談你的感受。

　　4、小結： 藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素養，陶冶人們的道德情操。以促進社會的發展與進步，為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。

　　（二）、欣賞《銅奔馬》和《1808年5月3日夜起義者被槍殺》

　　1、比賽：在最短的時間內表現一匹奔馳的駿馬，注意奔馬的動態造型。

　　2、結合《銅奔馬》進行賞析。銅奔馬造型特點及它的創意和藝術價值。

　　3、師小結。當然這件作品有如此高的審美價值和社會文化價值作為中國人我們應該感到驕傲和自豪。而且我們國家還選擇“銅奔馬”作為中國旅游業的圖形標志，你知道有什么深層內涵嗎？

　　4、我們接下來再欣賞《1808年5月3日夜，起義者被槍殺》這幅作品。

　　教師簡介作品背景。

　　小組討論: 說說你看到的內容和感受，你能想到作者的創作意圖嗎？

　　5、思考:我們在欣賞任何一副作品的時候，作品的藝術表現形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？

　　教師小結。

　　（三）、課外作品欣賞：同樣，古今中外任何形式的美術作品所表達的意蘊和內涵大都離不開對真善美的表達和謳歌。接下來我們欣賞幾組圖片。

　　鞏固提高：簡評

　　1、《長信宮燈》和《勝利女神》

　　2、《舞蹈》和《擲鐵餅的人》

　　3、《艱苦歲月》和《倒牛奶的女人》

　　4、《格爾尼卡》 美術的社會價值和責任感。

　　（四）、實踐階段：同學們現在肯定躍躍欲試了，想以自己喜歡的方式傳遞真善美的情感吧？提出作業要求構思討論小組內完成匯報。

　　1、選自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。

　　2、請同學們以真善美為主題，創作一幅美術作品，以你自己的方式來表達真善美。(學生根據自己的情況選擇適合自己的作業內容。下次課與大家分享。) （五）、總結:

　　1、生總結：請你試著談一談這節課你都有什么收獲？

　　2、師總結補充：（毫無疑問美術作品是能夠傳遞真善美這種情感的。）

　　真善美是人類 精神世界追求 的永恒主題， 是人類社會永遠歌頌的主旋律。無論古今中外，任何形式的美術作品都是表現形式、藝術語言和內在意蘊的和諧統一，這才能使作品更加突出體現藝術家的情感并成為一幅經典之作。我們只有感受和領悟到美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。課下可以對其他形式的藝術作品進行探究，感受一下他們是如何表現真善美這一主題的。

《弘揚真善美》教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能：通過本課的學習，讓學生體會美術作品中真誠、善良、美好的情感表達，理解這些美術作品為什么被世人銘記，成為不朽之作。掌握美術作品的認識、教育和審美的三個主要功能。

　　過程與方法：運用課件、多媒體的設備營造出相關作品的真實環境，最大限度的讓學生能夠體會作品的含義，其中的真善美。注重師生間的互動，在交流分享中，促進學生審美能力的發展。

　　情感價值觀：了解美術作品的真善美，在學習中促進學生精神的滋養，促進學生文化素質的提升，促進學生道德情操的培養。

　　教學重難點：

　　重點：藝術家如何借助藝術形象表達真善美的主題。

　　難點：對藝術作品真誠、善良、美好愿望和情感的表達。

　　教學方法：講授與自主探究。

　　教學準備：白板、課件。

　　教學過程：

　　1、創設情境，激趣導入。

　　出示圖片，《馬踏飛燕》，并播放萬馬奔騰的`音頻。

　　同學這幅畫畫的是什么、它給你什么樣的感受？

　　一只奔馬，三足騰空，正身向前，一足踏在了一只疾飛的鳥背上。尾巴上揚。塑造出騰空飛奔的駿馬的形象，通過獨特的造型，襯托出駿馬奔馳的神速。塑像立意新穎，構思巧妙，別具風姿。

　　此環節讓學生在視覺、聽覺中感受《馬踏飛燕》的魅力，制作者利用浪漫主義手法烘托駿馬矯健的英姿和風馳電掣的神情。令人們產生無限的想象力和濃厚的感染力。

　　2、教師引導，學生探究。

　　展示作品《紡織女》、《夯歌》對比兩幅圖片，說說你看到的內容和感受？能想到作者的創作意圖嗎？

　　相同：都是勞動的場景，都有女工的參與。

　　《紡織女》展示的西班牙皇后壁毯織造廠一車間內女工生產的場景。畫家著重描繪了前景的五個女工形象，用深沉的筆觸，著力表現他們健康、豐滿、美麗的背部，塑造了充滿了生命力的真實的女性形象。整個畫面洋溢著一種樸素自然的氣氛，人物關系對稱，勞動細節相互照應，明亮的光線把前景上紅、綠、白、紫合成為富有暖意的生活色調。畫面后景是宮廷貴婦們正在欣賞制造出來的地毯。兩個場景代表了兩個不同的階級。是一種隱含的對比。把女工放在前部，表現了畫家是特別重視和同情勞動婦女的。

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