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《小鷹學飛》教學設計最新
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學飛》教學設計最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鷹學飛》教學設計最新1
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”，是怎么說的？
用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，考慮小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不只是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）
二．學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉讀出高興的.語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自身解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來扮演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學生扮演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的身手是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由扮演讀。
（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂扮演，學生充任課堂的主角，一方面運用自身的扮演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）
六、聯系實際談體會：
小朋友，你們在學習新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）
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教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重、難點：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學無止境的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？（出示鷹圖片）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題：小鷹學飛（生齊讀課題）
3、課題質疑
（1）小鷹向誰學飛？（2）它怎么學飛的？（3）它學會飛了嗎？
二、自由讀文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍
2、師范讀課文標出自然段序號。
3、同桌互讀課文，看看誰讀得流利
4、檢查生字讀音。（利用課件出示生字詞）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現在請大家默讀課文后回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？
生：匯報交流（板書：大樹的上方大山的上空更高的`上空）
三、精讀課文
師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。
學習要求：（出示課件第一次學飛）
1、輕聲朗讀課文（第2—3自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。
2、配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。
（出示句子）小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦！”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
3、指導朗讀
4、師生分角色朗讀
第二次學飛：（第4—5自然段）
1、指名讀課文
師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學飛情景）小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？
2、學生匯報
小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”（出示句子）
3、自由練習朗讀、男女生分角色讀
第三次學飛（第6—7自然段）
師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請同學們自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法
1、教師讀文
①認真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。
②想一想小鷹和老鷹說時是什么語氣，通過哪個詞能看出來？
2、學生匯報，并理解“急促地喘著氣”
3、指導朗讀小鷹的話
4、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
四、拓展延伸
如果你是小鷹你會怎么做呢？
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一句話：“吃得苦中苦，方為人上人。”
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教材簡析：
《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。
學情分析：
根據一年級學生的心理特征和認知規律，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學習理解詞語：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學重難點：
1、分角色朗讀課文。
2、使學生懂得學無止境的道理。
教學準備：
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你認為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文，標出自然段，并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況，出示生字卡片，開火車讀，貼在黑板上，指名讀。
師：矮的反義詞是什么？
生：（高）；
師：你知道急促是什么意思嗎？
生：著急；
生：我認為是很著急。
師：理解得很不錯。盤旋呢？用自己的'話說一說。
生：轉圈飛
師：說得真好，繞著圈飛來飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？
生：臺燈的臺。
師：加上提手旁表示……
生：動作。
師：對，動詞。請同學們做個抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學飛
師：看來同學們對課文中的生字真的理解得很不錯，那老師再來考考你們：小鷹跟著媽媽一共學飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？
生：小鷹跟老鷹三次學飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。
師：看來你讀得很認真，請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎？（生讀）
師：這里有個表示心情的詞是？（生齊說：高興）為什么高興？
生齊說：我已經會飛了！
師：“已經”表示小鷹認為自己——生答：會飛了。誰能用這個詞說一句話？（生自由說）
師：剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來吧！齊讀，自由指名讀。
師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表揚它了嗎？（生：沒有）那老鷹說什么了？在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請你和同桌練讀小鷹第一次學飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學飛
師：聽了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續學飛。請在文中畫出第二次學飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師：誰能帶著動作讀？動作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強調重點詞：真的。、又。
3、第三次學飛
師：老鷹一次次對小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學飛后和老鷹的對話，讀一讀。（指名讀）
師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰來學學小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動作。上氣不接下氣，說話還能那么流利嗎？（不能）對，聽，我要是這只小鷹我可能就是這樣說的（師范讀）你們來試一試！指名讀。強調哪個詞？（總算）再來讀。
師：省略號在這省略了什么？
生：省略了喘氣聲
師：在這的省略號就表示聲音的延續。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？
生：小鷹謙虛了。
生：小鷹不敢吹牛了。
師：鷹媽媽這次批評小鷹了嗎？什么動作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？
生：你要飛得更高……
生：你一定要飛得比那幾只鷹高！
生：看，它們比你強呢！你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽了鷹媽媽的話，它會怎么說？怎么做？（生自由答）
師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學到了什么？是呀，學無止境，只有不斷進取，才能飛得更高。
板書：天外有天，學無止境。
把這八個個字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！
反思：
一、珍視學生的獨特情感，實現個性化朗讀。
“教學就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動。”因此我致力于建構民主、平等的學習氛圍，尊重、信任學生。在學生了解課文內容，有了自己獨特的閱讀感悟后，激活學生個性，觸發學生與文本，與同學，與老師對話過程中積極情感的反應，使之愛閱讀，愛語文。師生間是和諧的，課堂是靈動的。
二、融情悟境，培養語感。
結合一年級學生實際，我以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，使學生在情境中理解語句，在創造性想象表達中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導等多種教學法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品情景，從而產生身臨其境的感覺，提高了學生的朗讀感悟能力
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蘇州市小學語文評優課在張家港市實驗小學東校區舉行，我有幸聆聽了幾節課。下面結合小鷹學飛，談談自己的感受。課堂上，吳老師結合教學內容，給予學生適時適當的激勵性評價。這樣，既避免了評價語言的蒼白無力，又能很好的抓住學生的注意力與學習的興趣。
師：小鷹飛到了大樹的上面，飛到了大山的上空，在老鷹的引領下，又往更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？
生：盡管我已經飛到了大山頂上，可還是要練習飛行，因為大山上還有高高的天空，我要超過在白云上空盤旋的那幾只鷹！
師：你真是一只勇于挑戰的小鷹！
生：一山還比一山高，我要飛得更高，比以前學得更好。
師：這是一只敢于超越的小鷹。
生：強中更有強中手，我們不要驕傲，還要繼續努力。
師：好謙虛的小鷹！
生：飛行的本領是沒有盡頭的，學習也是學不完的。所以我要繼續刻苦的練習，成為一只最棒的鷹！
師：勤學的小鷹一定能達到自己的目標！
生：大樹很高，可是大山更高；大山很高，可是天空更高。剛剛飛得高一點點，我們不要滿足，還要拼命向上飛，一直到能夠任意飛翔為止。
師：多努力的小鷹！
生：我想，人外有人，天外有天。
師：小鷹知道學無止境的道理，努力的`練習飛行。我們班里也有許多像小鷹一樣的小朋友，知道學無止境的道理，一直在努力學習，請他們說說自己的學習經歷，好不好？（學生舉例，略）
后記：
第三冊《8小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辯明方向；引導可以表現為一種激勵；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀。
新課程強調幫助、引導。本段教學，幫助學生進入角色，領悟故事中蘊含的道理，根據學生的回答，以“勇于挑戰的小鷹、敢于超越的小鷹、謙虛的小鷹、勤學的小鷹、努力的小鷹”作為評價語言，幫助學生發現他們所學東西的意義和價值，使學生不知不覺中把自己就當成了文中的小鷹，領悟到學習與學飛行一樣，都需要謙虛、努力、挑戰、超越！同時，這些激勵性的語言，幫助學生營造和維持了學習過程中積極的心理氛圍。
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教材內容：
課程標準實驗教材第3冊。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學生運用聯系生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學無止境的道理。
教學重點：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
讀懂課文，體會學無止境的道理。
教學過程：
一、激趣導入，解讀課題
1、（課件播放鷹擊長空的畫面，引導學生在情境中說話。）
你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。
2、了解鷹的基本特征及習性，拉近學生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2、7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。
3、引出課題，齊讀課題。
千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經過艱苦的磨練，一點一點學會的。今天，我們共同來學習第20課《小鷹學飛》體會小鷹學習飛行時的艱難。（齊讀課題。）
4、初步學習通過課題了解文章主要內容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡
借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準。
借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準。不認識的字看著拼音多讀幾遍。
1、同桌互讀，標出自然段序號。比一比誰讀得最流利。
2、同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學邊聽邊標出自然段序號。
3、指名朗讀課文，疏通文章脈絡，整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好，請7位同學讀給大家聽。（指名讀。）其他同學邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
（一）滿懷信心，初學飛行
1、創設情境，讓學生試著感受小鷹滿懷信心，初學飛行時漸漸升空的喜悅。
同學們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2、聯系學生的感受指導朗讀第2自然段。
（1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經會飛啦！）指導朗讀的語氣。
（2）用“已經”說話。
（3）練習讀第2自然段。
（4）男女生合作展示讀第2段。
3、根據已有的生活經驗，想象當小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓練，引領說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……
4、做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。
（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態度？（否定、不滿。）
（3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。
（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？
（5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。
5、分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經”和“還不算”所表現出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。
過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發了！
（二）認清事實，苦練飛行
1、（課件：繼續上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發出了由衷的感慨。指導學生讀好小鷹的'話。
2、朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3、我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4、分角色朗讀課文第4、5自然段。
5、不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續出現了3次，快找出來。表示重復發生的事，我們該怎么做？
6、你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學飛的動力來源。
（三）堅定信念，頑強飛行
1、朗讀課文第6自然段。聯系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2、通過理解重點詞，學生聯系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學習飛行越來越艱難。
3、在理解詞句意思的基礎上指導讀好這一段。
4、隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴大，引導學生想象當大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。
5、老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6、根據已有的經驗，引導學生通過老鷹的動作和語言，體會它的內心世界。
7、分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動分享，升華情感
1、經歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。
2、合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？
3、教師從科學的角度，用大量詳實的數據讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4、師生合作分角色讀全文，再次展現小鷹跟著老鷹學飛的歷程。
五、布置作業，課外延伸
1、回家問問媽媽，你學習走路、說話時的情境。
2、收集動物學本領的故事，語文活動課上講給大家聽。
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教學目標：
1、指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2、通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學媒體：
課件
教學過程：
一、導入課題
1、播放小鷹學飛的錄像。師：剛才你們看到了什么？生回答。
2、師：今天，我們也來認識一只小鷹，看看它是怎么學習飛行的。出示課題：小鷹學飛（“鷹”是后鼻音，正一下音）
看了課題，你想問什么問題嗎？
問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？
問題二：小鷹學會飛行了嗎？
二、問題導讀學課文
師：請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想：小鷹是跟誰學飛行的呢？小鷹學會飛行了嗎？小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”？并把小鷹說的話用橫線畫出來。
交流出示（多媒體）：我已經會飛啦！
我真的會飛啦！
現在……我總算……會飛了吧？
過渡：師：小鷹說這些話時到底飛得怎樣？老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的？下面我們來學習課文內容。
1、學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。
（1）教師范讀。
（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內容。師：小鷹是在什么情況下說“我已經會飛啦！”這句話的？
生：小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經會飛啦！”
師：板書：大樹上面
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？
生：練讀。
師：還能用什么語氣讀？
生：我覺得應該用激動的語氣來讀。小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。你能讀一讀嗎？
生：小鷹說自己已經會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的'語氣來讀。練讀。
師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）
生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。
師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。
生：學生分角色朗讀課文。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，同學們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續學習，請小朋友看課文的第三四自然段。
學習小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的第三、四自然段。
（1）指名讀。
（2）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。
（3）同桌討論：小鷹是在什么情況下說“我真的會飛啦！”
小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？
（4）生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！
師：板書：大山上空小鷹的話應該怎么讀呢？
生：小鷹的話應該讀得高興一點。
師：小鷹在媽媽的鼓勵下，由大樹上面飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。
生：我覺得應該用自信的語氣來讀。
小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。
師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹是怎么說的？誰來讀老鷹的話？它的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。（板書：不算會飛）
師：老鷹的話該怎么讀？
生：練讀，齊讀。
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、過渡：在老鷹的再次鼓勵下，小鷹繼續學習飛行。我們來看看這會兒小鷹又能飛到什么位置呢？
7、學習“小鷹學飛”的第三個過程，也就是課文的第五、六自然段。
（1）多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。
（2）自由讀第五、六自然段。獨立思考：小鷹是在什么情況下說“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹的話應該怎么讀呢？老鷹又是怎么教導它的呢？
（3）師：小鷹是在什么情況下說“現在……我總算……會飛了吧？
生：是在小鷹飛上藍天的時候說的。
師：小鷹是通過怎樣的練習才飛上藍天的？把它學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。
生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁”是什么意思呢？“拼命”怎么理解呢？
（“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣，使出勁來。
（“拼命”就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）
師：我們一起來表演表演這只小鷹吧！（全班學生起立，快速練習小鷹學飛的動作）
評：這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！你們飛得累不累呀？這只小鷹和你們一樣很累，它飛得高不高呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢？
生：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”
師：“飛呀，飛呀”我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”
生：練讀，齊讀。
師：大樹看不見了，大山也變得矮小了，小鷹飛得真高呀！這時的小鷹連呼吸變得——急促起來，那小鷹的這句話該怎么讀呢？生讀。你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
板書：現在……我總算……會飛了吧？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：你平時也有喘著氣說話的經歷嗎？
跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？
生：練讀，齊讀。
師：我們再來仔細閱讀小鷹說的這句話，（出示）我已經會飛啦！
我真的會飛啦！
現在……我總算……會飛了吧？
前兩句都是感嘆號，你看一下后面用了什么標點符號呢？這時的小鷹還驕傲嗎？
能看出小鷹怎樣？（看出小鷹經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了。）
師：老鷹又是怎么教導它的呢？板書：往上看
什么是“盤旋”呢？動作演示：環繞著飛
師：老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹什么？
生：飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步。
師：老鷹的教導還讓我們明白了：人外有人天外有天學無止境一往無前
生：學生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么說呢？
出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。”
師：小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。生：再次讀成語。
師：同學們，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。
生：有感情地朗讀成語。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。
板書：8小鷹學飛
現在……我總算……會飛了吧？
你往上看
學無止境（白云圖）
我真的會飛啦！
還不算會飛
（大山圖）
永不止步
我已經會飛啦！
還不算會飛
（大樹圖）
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教學目標：
1、讀準生字新詞，讀通課文，整體感知課文
2、指導認真書寫生字，認識、書寫舟字旁和方字旁。
3、通過學習，知道小鷹跟著媽媽學飛飛了幾次，飛到什么地方。
教學過程：
一、圖片導入
1、今天，老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀？
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？師補充介紹：同學們的課外知識真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥，鷹的飛行本領可大了，它能在幾千米的高空中飛行，是鳥類中的飛行能手。可是，剛出生的小鷹是不會飛的.，那么它是怎樣學會飛行的呢？還是讓我們走進童話故事《小鷹學飛》去看一看就明白了。
4、今天我們就一起來學習：8、小鷹學飛
板書：小學（把課題補充完整：8、小鷹學飛）
5、讀題
二、質疑，看光盤，整體感知課文內容。
1、看了課題，你想知道什么呢？（小鷹是怎么學飛的呢？最后他有沒有學會飛行呢？）帶著這些問題，我們一起來看故事。
2、欣賞課文錄象。
三、自讀課文。
1、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
2、學生自讀課文，教師巡視指導
3、課件出示詞語，檢查字詞
（1）現在老師考考你們，看誰已經會讀這些詞語了。指名幾個小朋友讀，師生正音。
（2）四小組比賽開火車，評出優勝小組。
（2）全班齊讀。
四、再讀全文，整體感知。
1、小朋友們真聰明，自己學會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著老鷹學飛行，他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案。
2、學生自由讀。
3、交流：（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大樹上的情形？
⑴出示1、2段
⑵指名朗讀。
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形？
⑴出示3、4段
⑵男女生讀。
⑶指名分角色朗讀。
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到天空時的情形？
⑴出示5、6段
⑵請小朋友們自由讀一讀。
⑶指名分角色朗讀。
讓我們一起跟著老鷹去飛行吧，齊讀課文。
4、小鷹跟著老鷹學飛行，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？請小朋友回去認真讀課文，想一想，下節語文課看誰回答得精彩，看誰讀得棒。
五、識寫生字
1、在這一課的生字當中又出現了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當中。我們來和他們打打招呼。指名讀詞
2、分別組詞
3、這兩個字你是怎么記住的？范寫指導、學生寫
教學反思：
《小鷹學飛》是一篇童話故事，故事寫了小鷹跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而讓小鷹知道要“往上看”，知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，教育孩子要虛心好學，不斷進取。我上的是第一課時，主要分為幾個板塊：導入，題目質疑，初讀課文，再讀課文，整體感知，寫字。上完以后，王書記給我提了幾點建議：
1、指導朗讀要有側重點，有刪選。他說到本篇課文人物的對話是很重要的，我應該重點指導，如：“我已經會飛啦！”“現在……我總算……會飛了吧”這些句子要指導，“我已經會飛啦！”說這句話的時候小鷹心里怎么想的？（高興）那你就帶著這種心情來讀好。“現在……我總算……會飛了吧”這句話關鍵在于省略號，小鷹飛了那么久，它肯定是很累了，所以喘著氣說了這句話，教師就應該讓孩子體會這種心情從而引導孩子讀好這句話。
2、寫字，這節課寫字時間沒有把握好，最后沒時間讓學生寫字，低年級識字寫字是關鍵，必須要把時間留下，讓他們寫字，很遺憾，這堂課前面朗讀課文花的時間太多了，寫字就留在課后了。在寫字的過程中，我讓學生看著我寫，他們書空，但其實就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫的，其他孩子就是趁老師寫字時講話做其他事情，所以王書記建議我是否可以讓孩子說筆畫來教老師，并且老師耳朵聽，哪個小朋友說的響，這樣孩子的興趣的來了，就能跟著老師一起來寫，下節課我就試用了這個辦法，果然他們各個都很認真，一副小老師的樣子。
3、導入時間長，應該在導入這部分節省時間，把時間放在寫字上。反思是為了促進今后的教學有所提高，我相信自己能揚長避短，在以后的教學中更好！
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教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字，了解由生字組成的詞語。學會用“已經”說話。
3、明白學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。
教學流程
一、復習導入，讀生字詞
1、小朋友們好，我們又見面了。老師給大家帶來了兩位朋友。你們看是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧！
2、看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞？（出示“高興”，指名讀）這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。
3、下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。（開火車讀詞語）
二、回顧課文，板畫激趣
1、小朋友們都會讀了。看來大家昨天學得可認真了。請同學們看黑板，想想，《小鷹學飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學飛行，分別飛到了什么地方。
2、小鷹為什么會越飛越高呢？請同學們拿起課本，認真聽老師讀課文。（教師范讀課文）
三、品讀課文，理解內容
（一）品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學飛的情形。
1、你們聽得可真專心。現在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖）
2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）
3、指導學生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。（指名讀、賽讀、齊讀）
4、小鷹第一次學飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經學會飛行的本領。孩子們，你們是二年級的學生了，能告訴我，你們已經學會了什么本領呢？
5 、咱們班的小朋友學會了這么多本領，還能用上“已經”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。（學生齊讀第一自然段）
6、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊！可老鷹說什么呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。（指名回答并指導朗讀）
7、課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹？請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。（老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段）
8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想？
（二）品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學飛的情形。
1、小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰來讀第三自然段？（指名讀）
2、小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊！（移動小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。（學生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情）
3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎？請男同學讀第四自然段。
4、課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現在我請第一組的同學讀小鷹的。話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。（小組合作分角色朗讀第三、四自然段）
（三）品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學飛的情形。
1、小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢？認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。（學生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的'樣子）
2、咱們班的同學可真善于想象！這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）你們能聯系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎？
什么是“拼命”？
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3、飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（移動小鷹）這時，小鷹是怎么說的？用“——”畫出小鷹說的話。（指名答）
你們發現這個句子有什么特別的地方嗎？
你有一雙善于發現的眼睛，真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣？
出示句子：
現在……我總算……會飛了吧？
現在我總算會飛了吧？
4、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
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教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、指導學生讀好小鷹的話。
2、展開討論，讓學生懂得學無止境的道理。
教學難點：
1、通過學文，了解老鷹說的話的.真正含義，從中懂得道理。
2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學準備：
投影、生字卡片
教學過程：
一、引導看圖，揭示課題。
1、出示圖片或投影。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第8課。
3、出示課題。
（1）板書：8小鷹學飛
（2）認讀生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字詞掌握情況。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
①借助拼音認讀
②去掉拼音認讀
（2）分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
指導讀好長句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鷹跟著老鷹學（），飛到了（），（）和（）。
四、學習生字。
1、學生觀察分析字形。
2、教師范寫，講解難點。
3、學生描紅練寫。
五、作業。
《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
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教學目標：
1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。
教學重點：
指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話
教學難點：
體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：
投影、錄音機、跳繩
教學過程：
一、揭題導入：、激發興趣：
1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續來學習第八課，小鷹學飛，（板書課題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，指名回答，相機板畫：大樹大山白云
二、精讀課文，理解內容：
1、學習小鷹第一次學飛的過程
（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節，把你的發現告訴我。
（學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）
師：誰愿意把這一節讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節投影）
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
（自由練習、指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）
2、學習小鷹第二次學飛的過程
（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機表揚
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學習小鷹第三次學飛的'過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節。（學生自由朗讀，教師巡視）
（2）全班推薦學生讀——相機貼小鷹到天空中
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
（4）全班齊讀第五節第一句話，體會詞義
（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”
讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
（6）認識感嘆號的作用
問：他現在說起話來？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，師敘述：我們來當小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說點什么？
小結：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節）
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？小鷹看到了什么？
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學無止境。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三、作業
這節課我發現小朋友們學的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
板書設計：
博觀而約取，厚積而薄發。
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一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）
二．學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的'。
（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）
六、聯系實際談體會：
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）
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教學目標：
1、學會本課生字詞，理解生字組成的詞語。認識兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，明白學無止境的道理。
教學重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理。
教具準備：
卡片、多媒體
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會本課部分生字詞，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
課時重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：生字卡片田字格小黑板光盤
教學過程：
一、導入
1、小朋友們看這是誰呀？它們在干什么呢？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，有一只小鷹要跟老鷹學飛行了，你想去看看嗎？
揭示課題：小鷹學飛
指導：鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
指名讀題
2、讀完了課題，你有什么想要問的嗎？
指名問（（小鷹向誰學飛？是怎樣學飛的？等等）
有了問題從哪兒找到答案呢？（從課文里）
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子反復讀幾遍。
圈出生字，畫出詞語，標出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結合評議、指導。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣
急促總算飛吧盤旋指了指
b、指名分段朗讀課文，隨機糾正難讀的句子
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流
指名匯報（小鷹跟著老鷹學飛行，一共學了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認為小鷹還不會飛……）
小朋友真會讀書，已經知道這么多內容了，那小鷹學的怎樣呢？我們就留到下節課學習。
三、學習生字詞
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型
3、指名匯報，練習組詞
4、指導書寫，注意運筆、占格和寫字姿勢
5、學生完成《習字冊》。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、明白學無止境的道理，積累部分詞語。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，明白學無止境的道理，能以次來激勵自己
教具準備：多媒體課件頭飾
教學過程：
一、導入新課
這節課，繼續學習（齊讀）：小鷹學飛
二、學習課文
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了三次，請你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關的地方做圈起來。
（2）小鷹說了什么，畫上——，老鷹又說了什么，畫上……。
指名回答，相機板畫：大樹大山白云
2、學習小鷹第一次學飛的過程：
（1）（出示小鷹），看，這就是學飛的那只小鷹，它已經飛到了大樹的上面時，它怎么說的？老鷹又是怎么說的呢？誰愿意把這一二節讀給大家聽聽？
（2）出示：我已經會飛啦！
師：同學們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學飛，當你們第一次學會做一件事情的時候，你是什么樣的心情呢？你怎么表現的？
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）
（3）教師小結：從“喊”“已經”這個詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經說話嗎？我們再次用這種高興又有點了不起的心情來讀讀這句話，齊讀。
（4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說呢？（出示第二小節投影）
理解“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學會飛行）看來老鷹對小鷹飛的情況不滿意。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
3、學習小鷹第二次學飛的過程：
（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別高興的喊起來（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個詞可以看出來呢？）（真的）
老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。——指名讀，相機表揚，齊讀
小鷹心里想：這次媽媽應該會認為我會飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說：……敘述性過渡
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）
分大組進行角色朗讀。
4、學習小鷹第三次學飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續往上飛，當它飛到了大山的上空，它又是怎么說的呢？指名交流。出示：“現在……我總算……會飛了吧？”
a評價讀得怎樣？（讀不出斷斷續續的語氣）
b你覺得小鷹說這句話時是什么樣的語氣？（急促的`喘著氣）
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）
c小鷹為什么會急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
你在什么時候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習說話。指導朗讀第一句話。
d那小鷹說這句話時還能一口氣把它說完嗎？
認識省略號的作用
問：這中間有六個點，就叫省略號，這省略號表示小鷹說話時不能連貫的說，斷斷續續的，所以讀得時候就要斷斷續續，像是急促的喘著氣。指名讀。（語氣的停頓）
（2）你知道導致小鷹說話時這樣斷斷續續的另外一個原因嗎？
a（飛呀，飛呀……）從兩個“飛呀”中，你又明白了什么？（飛的時間長）指導讀好這個詞
b師敘述：我們來當小鷹，跟著老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說點什么？引讀書中小鷹說的話
小鷹說這句話的時候，還是和前兩次一樣，很高興，覺得自己了不起嗎？那么，此時此刻，他是什么樣的語氣呢？
你覺得小鷹的回答中哪個詞包含了這種感覺？（總算）
（3）過渡：老鷹向頭頂上指了指說（引讀）
小鷹看到了……（引讀）
理解“盤旋”（做手勢）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么說怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，我們可以說：（出示）學無止境、一往無前；天外有天，人外有人。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。
三：練習分角色表演朗讀
四：布置作業，把這個故事講給家長聽
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教學重難點：
1、復習鞏固課文內容，練習分角色朗讀課文。
2、學會剩下的生字，認識兩個偏旁。
教具準備：生字卡、田字格小黑板、頭飾
教學過程：
一、朗讀課文，表演課文
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學習生字
1、出示剩下的生字
2、小組交流，認識兩個新偏旁：舟、方
把你記住的字和小組里的同學交流。
3、小組匯報識字方法
4、教師范寫，學生描紅臨寫。
5、生字開花
三、完成課堂作業
四：練習
1、組詞
搖
鼓
盤
2、用“已經”造句
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