部編版語文四年級下冊《母雞》教學設計

部編版語文四年級下冊《母雞》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的部編版語文四年級下冊《母雞》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　1、認識課文中的7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。

　　教學難點

　　明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、上節課我們領略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛，這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書課題）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀感知，理清脈絡

　　1、學生按要求自讀課文。

　　要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態度的句子。

　　2、理清文脈，嘗試分段。

　　【設計思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學生能從整體上把握課文。】

　　（1）交流畫出的兩個句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

　　相機板書：討厭，不敢討厭。

　　（2）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據將課文分成兩段。

　　（3）交流評議。

　　3、自主學習，教學生字。

　　（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。

　　（2）學生自主教學：由提出生字詞的學生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。

　　（3）教師檢查。

　　①課件出示：

　　顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮

　　挺著警戒啼叫慈愛辛苦英雄

　　②抽讀——齊讀。

　　③比一比：上下兩行詞語有什么不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）

　　三、研讀感悟，體會母愛

　　1、研讀第一段，培養概括能力。

　　（1）讀第一段，畫出最能體現討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個詞概括。

　　（2）交流討論。

　　①學生讀并找出句子。

　　②找出句中最能體現討厭母雞的詞語。

　　③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個詞語概括）

　　預設：

　　①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學生提升概括出：無病呻吟。

　　②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學生提升概括出：欺軟怕硬。

　　③第三自然段抓住“發了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學生提升概括出：居功炫耀。

　　隨機理解句子：

　　“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。”

　　①出示句子，自讀，交流句子寫什么。

　　②體會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？

　　③仿寫：這座山太高了，2、研讀第二段，培養分析能力。

　　（1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫出來。

　　出示中心句：

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　（2）指名學生讀句子——圈出重點詞再讀。

　　（3）圍繞中心句研讀第二段。

　　認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。

　　（4）交流討論。

　　預設一：體會負責。

　　母雞所做的一切（保護、喂養、照顧等）都是母雞負責的表現。

　　預設二：體會慈愛。

　　句1：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　①自讀，談感受。

　　②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

　　③交流，隨機指導朗讀。

　　句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機進行朗讀指導。

　　②比較：以前會這樣嗎？（聯系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛。

　　③齊讀這一句。

　　預設三：體會勇敢。

　　句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

　　①抓“不論……總是……”讀。

　　②從“挺著脖兒”感受勇敢。

　　句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　①自讀，談感受。

　　②比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯系“它永遠不反抗公雞”）

　　③指名學生讀。

　　預設四：體會辛苦。

　　引導學生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

　　（5）再讀中心句，體會母雞的偉大。

　　（6）體會敬意。

　　①出示：“我不敢再討厭母雞了。”

　　②質疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？

　　③小結：用不敢是對母愛的敬意。

　　④帶著敬意齊讀這一句。

　　⑤什么原因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

　　四、比較寫法，嘗試運用

　　1、請學生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。

　　（引導理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對比寫法更能突出作者情感轉變的不易，突出母愛的偉大）

　　2、將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉變為喜愛之情。

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