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人音版三年級上冊《噢！蘇珊娜》教學設計及教學反思
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的人音版三年級上冊《噢！蘇珊娜》教學設計及教學反思，希望能夠幫助到大家。
【教材依據】
《噢！蘇姍娜》是一首美國鄉村民謠。歌曲旋律輕快流暢，有著舞曲的特點，節奏跳躍，歌曲不僅表現了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的一種向往。學習這首歌可以讓學生初步感受美國鄉村音樂的風格特點，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、律動表演，提高學生綜合的音樂素養及其對音樂的興趣。
一、設計思路
1、指導思想
本課教學以新音樂課程標準基本精神與教學理念為指導，根據三年級學生生理、心里特點來組織教學，采用了合作、模仿、聆聽、聽唱、視聽結合、互動等方法來實施教學，并充分挖掘教師自身資源，采用吉它作為教具使學生更好地學習、感悟音樂，并在拓展、創編中進一步感受到美國鄉村音樂活潑、歡快的特點。
2、教學目標
通過學習和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學生能在學習過程中體會到朋友之間真誠美好的友情。并在活動中培養學生的小組合作，積極參與精神，以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。
（1）。能用斷、連的演唱技巧唱歌，并能輕巧流暢的表演唱《噢！蘇珊娜》并能準確唱好弱起節奏。
（2）。通過聽、唱、創、演的方式激發學生對音樂節奏的感受力和自我表現力，增強學生對鄉村音樂的興趣。
（3）．通過學習和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學生能在學習過程中體會到朋友之間真誠美好的友情。并在活動中培養學生的小組合作，積極參與精神，以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜
3、教學重點
能深情并茂的表演唱《噢！蘇珊娜》
4、教學難點
能準確掌握并在歌曲中唱準弱起節奏
5、教學手段
教法：談話法、討論法、聽唱法、比較法、演示法等
學法：發現法、練習法、模仿法、合作法、創作法等。
二、教學準備
在本堂課音樂教學中為了能讓學生更直觀的了解對鄉村音樂的風格特點，我準備了多媒體課件、我計劃本節課用電子琴教唱，讓學生準確唱出歌曲的旋律音高，在學生編創環節，我準備了吉他、牛仔帽子讓牛仔的形象深入人心。
三、教學過程
（一）、律動導入
教師播放英文歌曲蘇珊娜，師生共同起立做律動進入音樂課堂，并說出聽完律動音樂有什么感受，以此激發學生學習興趣。
【設計意圖：通過結合歌曲進行律動，讓學生初步感受鄉村音樂的風格特點，快速自然地將學生吸引到音樂課堂的教學中來。】
（二）、引導聆聽，分析歌曲
1．學生初次聆聽中文版蘇珊娜，并說說從歌曲中聽到了什么。
2．學生復聽歌曲蘇珊娜，仔細聽出歌曲的內容。
3．學生再聽歌曲，簡單說出歌曲表達的情緒。
4．學生按節奏讀歌詞，教師用讀的方式講解弱起節奏，再讓學生嘗試讀，并強調附點八分和切分節奏。
5。教師范唱歌曲，提問學生歌曲的前后兩部分演唱心情有什么變化。
【設計意圖：通過學生獨自按節奏讀歌詞，掌握歌曲弱起的節奏特征，并通過反復聆聽歌曲，熟悉歌曲的歌詞內容和情緒變化，同時經過教師深情并茂的彈唱，激發學生學習歌曲的欲望。】
（三）、示范引領，學唱歌曲
1、學生模唱歌曲旋律，教師引導學生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒學生演唱的姿勢、速度和方法。
2、學生感受音的高低變化，再次用“la”模唱旋律并加入手勢比較音的高低找出歌曲相同的樂句。
3、學生小聲填詞演唱歌曲，初步感受歌曲的內容。
4、學生說說在歌曲演唱過程中遇到難唱的樂句，并通過生生，師生合作解決難點。
5、學生完整演唱歌曲，并注意處理過得難唱的樂句。
6、師生樂句問答的游戲形式演唱歌曲，加深歌曲的學習。
7、通過學生與錄音比賽的形式，強調學生演唱歌曲的聲音及狀態完整表演歌曲。
【設計意圖：學生通過輕聲慢速和加入手勢跟琴模唱歌曲的旋律，調整唱歌前時的狀態，感受旋律音的變化，并通過生生合作演唱發現在歌曲演唱中的問題，教師參與并及時引導，啟發學生從歌曲的情感、聲音特點進行分析處理，經過師生樂句問答游戲的形式，調動學生的學習興趣，并引導學生深情并茂演唱歌曲】
（四）、拓展延伸
通過學習本課介紹美國的鄉村音樂的風格，鄉村音樂伴奏樂器以及演唱鄉村音樂的人物介紹，拓展延伸學生的音樂知識，激發學生對于西方音樂的學習興趣。
（五）、編創活動
1。教師示范演奏吉他的方法，并引導學生模仿牛仔動作演唱
2。分同桌兩人一組討論為歌曲《噢！蘇珊娜》編創動作表演唱并選出一組上臺表演，其他同學伴唱并跟著表演，培養學生的編創能力。
【設計意圖：學生通過合作表演激發創作欲望，并通過展示表演歌曲獲得成功的喜悅】
（六）、課堂小結
通過學生表演唱本課，從牛仔與蘇珊娜的友情中學會珍惜友誼，達到情感教育的目的
【設計意圖：通過學唱表演歌曲，讓學生了解友誼的珍貴，并學會珍惜友誼】
（七）、板書設計
噢！蘇珊娜
1=G大調式
2/4
弱起
四、教學反思
《噢！蘇珊娜》這首歌曲對于三年級的孩子學唱來說，難度較小，本節課的教學難點是弱起節奏，學生的掌握情況良好，基本都可以唱出旋律的情緒特點，學生的學習興趣非常濃厚，對于美國的鄉村音樂，學生了解較少，所以好奇心特別強，本節課開始我設計學生聆聽英文版蘇珊娜，給學生營造了濃郁的美國鄉村音樂的風味的氛圍，引導學生初步感受鄉村音樂的風格特征并激發學生的學習興趣，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然。師生一起沉浸于音樂、享受音樂。歌曲模唱環節我引導學生加入手勢感受音的高低，培養學生的音樂感受，在教唱歌曲環節，我引導學生在之前按節奏讀歌詞的基礎上師生一同以樂句問答的形式將比較繞口的歌詞清楚準確的演唱出來。編創環節中，學生們都能熱情討論并嘗試模仿牛仔，為歌曲主人公牛仔、蘇珊娜創編表演動作，真正實現了讓學生通過聽、唱、創、演等形式從喜歡鄉村音樂到享受鄉村音樂的過渡。
本節課的不足之處在于我的教學語言不夠精煉，重復的使用口頭語，所以在平時我們還是要好好的把整個教學語言反復斟酌，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教室上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。有的學生在編創活動中表現較欠缺，很多學生只會模仿，自己去想動作很難，這也是我今后在課堂中需要加強的地方。
教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺
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