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人音版第六冊《甜甜的秘密》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的人音版第六冊《甜甜的秘密》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
（人音版第六冊）中的《甜甜的秘密》。這是一首朗朗上口、輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有興趣的活動揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲4/4拍，由兩個樂段組成。第一樂段較多的運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。
二、教學目標：
1、能有感情、有表情、準確地演唱《甜甜的秘密》，通過歌聲與情境表演表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。
2、通過本課的學習，鞏固休止符、連音線、弱起節奏的演唱方法及在歌曲中與情感處理的關系。
3、重點難點：
（1）情感方面，唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
（2）知識方面，休止符、連音線、弱起節奏的演唱。
（3）音準方面，旋律中的大跳音程要唱準。
三、教法學法
以聽唱法為主要學習方法；處理歌曲時以學生發言，教師引導的方法進行；情感體驗貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
四、教學過程：
1、播放音樂《甜甜的秘密》伴奏學生拍手進教室
2、師生親切地問好。
3、談話的形式導入并，初聽。
師：同學們，你們覺得剛剛我們聽到的樂曲，情緒怎么樣？其實這首樂曲是一首歌曲的伴奏音樂，名字叫<甜甜的秘密>。來，我們聽一聽歌曲講述了一個什么秘密呢？
第一段聽，第二段師生一起拍手伴奏。
師：根據學生回答，概括大致情節；幾個同學為老師準備了一只裝滿他們的悄悄話的橘子，并乘老師不在的時候把橘子藏進老師的抽屜里。
4、復聽。（劃分為兩個部分）
師：這首歌曲按照它的情緒變化，可以分為兩個部分，我們再欣賞一遍，當聽到情緒有變化的地方，請你舉一舉手，表示一下。
1——8小節有較多的休止符，表現了“悄悄”的情緒
9——結束有弱起，較多的連音線，時值較長，抒發了學生急切希望老師發現秘密的激動情緒。
5、拍手伴奏，師范唱
首先我用卡片出示兩條節奏，0Ⅹ0Ⅹ|0ⅩⅩ0||
Ⅹ———|Ⅹ———||
讓學生拍一拍，選一選，這兩條節奏分別適合為歌曲的哪一部分伴奏。
6、再聽。出示樂譜，說規律
師：請同學們觀察樂曲的旋律線，能找出什么規律么？上行與下行
7、學唱歌曲
（1）師彈琴范唱第一段。生用手畫旋律線
（2）師彈琴，生心里默唱（手叉腰）
（3）師彈琴，生輕唱
（4）討論如何唱更神秘？休止符的處理
第一樂段掌握了以后進入第二樂段的學習。
（1）師彈琴，生默唱，并加入手的動作，當音高的時候，手的位置高一點，音低的時候手的位置低一點。
（2）師彈琴，生輕唱。
（3）情緒引導，連音線與弱起節奏的處理。學生急切的心情用歌聲表達。
（4）連續練幾遍，必要的時候師可多次個別范唱。
8、完整的演唱，變著花樣唱。
采用領唱加齊唱或四個隊比賽唱或邊唱邊伴奏的辦法。
9、師生告別。
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