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《蟈蟈和蛐蛐》教學設計及點評
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《蟈蟈和蛐蛐》教學設計及點評，希望對大家有所幫助。
一、教學內容
《蟈蟈和蛐蛐》是義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材（人民音樂出版社）第十冊第六單元京韻中的一首歌曲。
二、目標與策略
1．遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。
2．以興趣愛好為動力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發學生學習的興趣，使學生認識蟈蟈和蛐蛐，學會做人、做事的道理。
3．以合作學習為主要的模式，通過師生合作、生生合作，使學生主動參與音樂實踐活動。
4．充分體會國粹藝術的傳承價值，進一步激發學生對民族民間音樂的熱愛。
三、教學過程
（一）師生問好
（二）新課教學
師：我看得出來，同學們今天學習狀態非常的好，下面老師想請同學們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（出示兩幅圖片）
誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？
生：（學生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。
現在同學們就來聽一聽這小哥倆在干什么？
（教師表演歌曲《蟈蟈和蛐蛐》）
生：體會歌曲的演唱情緒及演唱特點。
師：同學們，這首歌曲的演唱情緒是什么樣的，你們覺得這首歌曲的演唱風格和我們以往學習的兒童歌曲有什么區別？
生：詼諧、幽默；像京劇。
師：同學們的感受能力非常好。《蟈蟈和蛐蛐》這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韻兒歌。那現在誰能告訴老師京劇的演唱有什么特點？
生：回答不出來。
師：下面我們就來欣賞一首京劇的著名唱段《蘇三起解》。（教師播放）（課件出示京劇的形成、主要唱腔、主要伴奏樂器、發音特點。）
生：認真聆聽、感受、了解。
師：教師播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。
生：帶著剛了解的知識再次欣賞、感受，并可輕聲哼唱。
師：如果把這首歌曲按演唱情緒變化劃分段落，該怎樣劃分？
生：劃分，并說出每段的演唱情緒。
師：教師按段落彈奏歌曲旋律。
生：逐段學習。（解決音準、節奏問題，強調旁白部分的調值）
（三）鞏固實踐
師：完整彈奏歌曲旋律。
生：完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。（男生扮演蟈蟈，女生扮演蛐蛐，老師扮演大公雞。）
師：同學們演唱得非常準確，但老師總覺得有欠缺的地方，想一想，問題出在哪里？（主要強調京韻——兒化音）
生：各抒己見，變化演唱，進行歌表演。
（四）課堂小結
師：本堂課你有哪些收獲？
生：認識了蟈蟈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
簡單了解了京劇。
學會了一首京韻兒歌。
師：京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。
課例點評
本節課選材新穎，方法獨到，有三點值得借鑒：
一、以審美為核心，使學生在輕松自然的活動中簡單了解了京劇及京韻兒歌的特點，使學生充分體會國粹藝術的傳承價值，進一步激發學生對民族民間音樂的熱愛。
二、充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發學生學習的興趣，使學生認識蟈蟈和蛐蛐，學會做人、做事的道理。
三、引導學生在活動中得到情感體驗，感受音樂所帶給人的精神鼓舞。美妙的音樂讓學生終身難忘。
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