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積累與運用教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的積累與運用教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
積累與運用教學設計1
教學目的：
一、理解6句諺語，熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力，理解短文內容。
三、組織秋游活動的口語交際。
四、指導作文。
教學重難點：
一、諺語熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力，理解成語故事的好處。
三、指導寫好作文。
教學過程：
一、讀讀背背
1、指導理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句，學習諺語很有意義。
2、學生熟讀成誦能提出的疑問。
3、點拔：第一句告訴我們記錄勝過記憶，要以記錄幫助記憶;第二句強調要實踐，在做中學，學中做;第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水，要不斷地學習，用新知識武裝自己;第四句告誡我們練本領不能間斷;第五句用珠寶與知識對比，希望我們不要做外表好看而知識貧乏的人;第六句指出一個人只有經風雨，見世面，才能練就真本領。這幾句話的意思只要學生在讀中感悟即可。
4、搜集本單元課文中的名言、諺語
5、補充一些諺語讓學生讀背。如，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。
6、要求學生課后找諺語抄在本子上。
二、閱讀
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。
2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)
3、點拔理解：
“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力，夜里聽到雞叫就起床舞劍，刻苦練武，最后得到老百姓擁戴的事情。
4、引導學生聯系個人實際，談談從故事中受到的教育。
三、口語交際
1、激發興趣入手。
先讓學生細心觀察插圖，從小朋友采集標本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋游的樂趣，激發口語交際的愿望。
2、啟發學生回憶參加過的秋游活動，說說自己做了哪些事情，從而引出本次口語交際的'話題。
3、學生自愿組成幾個小組，展開討論。
4、小組代表在全班發言;全班評議，看哪個小組的想法好。
5、總結語言表達。
四、習作
1、明確題目。
這次習作是記暑假中最感興趣的事。
2、指導思路。
A習作前，首先要結合這次習作的內容、范圍，啟發學生回憶暑假生活，拓寬選材思路。
B啟發學生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風景名勝、參加公益活動、學會某種本領之外，還有書海泛舟、科學探秘、實驗制作、接待遠方來客、走親戚、看電影、網絡見聞、農事活動、小種植、小飼養等等。
C引導學生由仿到創，聯系已有體驗，做到按事情經過，把內容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。
4、講評，謄寫。
積累與運用教學設計2
目的要求
1、正確認識漢字的部首，區別一些形近字，激發學生主動識字的愿望。
2、培養學生語感，豐富詞匯，積累語言。
3、激發學生的閱讀，提高閱讀能力。
重點：
正確認識漢字的部首，積累語言，培養學生的閱讀興趣。
難點：
積累知識做到靈活運用。
教學過程：
一、故事引入，激發興趣。
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發學生觀察比較的`興趣。
2、學生讀第一題，明白題意后邊讀邊比較每組形近字在音、形、義方面的異同，并在小組內交流。
3、全班交流、匯報、訂正，比一比誰最會觀察，并評出若干'小孫悟空'。
二、認讀大比拼。
1、第二題以男女競賽的形式進行大比拼，認讀部首。
2、把本題和已學過的其他部首結合起來，互相交流。
3、第三題以小組為單位進行大比拼，看看哪組同學字音讀得最準，讀得最好，記得最快。
4、出示詞語，采取不同形式認讀：請同桌倆自由讀、指名讀、變序讀、開火車讀、小老師領讀等。
5、說一說這么多詞語你最喜歡哪個？為什么喜歡？讀的時候你腦海里出現什么畫面？同桌互相說說。
6、把自己喜歡的詞美美地讀一讀。
三、詩歌朗誦會。
1、出示《夜宿山寺》的意境圖，聽詩歌錄音，激發學生學習古詩的興趣。
2、自由說一說圖上畫有什么？
3、小組學習，借助拼音讀通全詩。
4、指名讀古詩，師范讀并讓學生評一評。
5、指導背誦：
（1）自由背
（2）以填空的形式練習背
（3）指名背
6、先在小組，再在全班開個'詩歌朗誦會'。以本詩為主，也可回憶以前學過的《古郎月行》和《靜夜思》以及激勵學生在課外去收集和學習李白的詩。
四、自主識字園地。
1、把你認識的字標上你喜歡的符號。
2、數一數各自認識幾個字？同桌倆互相讀一讀。
3、班級交流：說一說你是怎樣認識的？
五、分角色表演。
1、分小組準備表演童話故事，讀通讀順全文，發表自己的見解。
2、全班交流，戴上頭飾分角色表演，在多次的表演、評價中明白大家笑小豬的原因，同時感受閱讀的興趣。
板書設計：
積累與運用三
入——人白——百
妙——吵潔——結
積累與運用教學設計3
教學目標
1. 了解有的成語帶有比喻性質的特點，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
一
（一）溫故知新
1. 讀成語，說意思。
2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
（二）語海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
（四）自主閱讀園地
1. 提示用學過的方法閱讀。
2. 學生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進行思考。
3. 交流感受、體會、收獲。
二
（口語交際：有效的勸阻）
（一）教學目標
1. 向同學講述你家里曾發生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認真聆聽別人的.發言，聯系生活實際，切實找到解決問題的有效辦法。
（二）教學準備
學生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內講述出來。
（三）教學過程
1. 創設情景，激發談話愿望。
請5組學生上臺講述家庭小糾紛。學生上臺講述時，提醒其余學生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
（1）選擇本組同學感興趣的1～2個“糾紛”，在小組內說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學要認真傾聽。
（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評議提高。
（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評議。
（3）教師根據情況，適當點撥提升。
三
（習作百花園）
（一）教學目標
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習作，養成良好的書寫習慣。
3. 體驗到習作的樂趣，增強習作自信心。
（二）教學準備
認真回憶自己印象最深的一個人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
（三）教學過程
1. 審讀習作要求。
學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
2. 啟發回憶，篩選內容。
（1）誰給你留下了深刻印象？
（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構思習作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習作，當面評改，以點帶面。
6. 同桌互評互改。
積累與運用教學設計4
教學目標
1、正確區分獨體字作偏旁時筆畫的變化，激發學生主動識字的愿望。
2、積累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養學生連詞成句的能力。
3、背誦古詩，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養學生的閱讀興趣。
教學準備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音。
學生： 收集繞口令。
教材簡析
本次“積累與運用”共有七個方面的訓練內容。一是“讀一讀，比一比”，培養學生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時筆畫的變化。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學生字，又積累詞語。三是“比一比，組詞語”，區別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫一寫”，依照例子和插圖，讓學生連詞成句，感悟詞語與句子的關系。五是“讀讀背背”，感受古詩的優美，積累語言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發學生主動識字、樂于識字的愿望。
本次“積累與運用”的'重點是感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養學生的閱讀興趣。
建議本課用2課時。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時筆畫發生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點”，“女”字長橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點”、“橫鉤”。教學時，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學生認讀，并通過比較，說說自己的發現。也可由教師具體指導一組，其余的由學生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展： 還發現哪些字作偏旁時樣子變了。
“你還認識我嗎”，復現與重組生字，讀起來瑯瑯上口。可讓學生先自讀詞語，也可采用小組合作的練習形式，讓學生人人動口，在讀中鞏固字音，積累詞語。再采用開火車讀、比賽讀等方法，檢查學習效果。
“比一比，組詞語”，可讓學生先比較每組字的異同，再組詞語。
“照樣子寫一寫”，可先讀題明題意。從例子入手，結合插圖，幫助理解句意，讓學生在讀中比較，體會在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學生嘗試著練習，集體交流匯報，也可用詞語卡片做“連句子”游戲進行訂正和擴展練習。提醒學生注意使用標點符號。最后讀句子，體會詞語與句子的關系。其中詞語在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學生，只要學生能連成兩個句子就行了。（枝頭結滿又紅又大的果子。又紅又大的果子結滿枝頭。）
“讀讀背背”，可先復習王維的《鳥鳴澗》，然后聽一遍錄音或聽老師朗誦這首詩。“應”讀一聲，“著”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩。最后賽讀，比比誰先記住，并在小組內開個朗誦會。注意不講解詩的意思，但可告訴學生王維是唐朝著名的詩人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學生尊敬老師，老師關愛學生的動人場面。可讓學生借助漢語拼音讀準字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學生能認多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學生可適當表揚，以肯定他們識字的積極性。如有時間，可讓學生自由請識字多的同學介紹介紹經驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。
一、復習舊知，引入新詩的學習
1、讓學生背誦二冊時學過的王維的古詩《鳥鳴澗》，激發學生學習的興趣。
2、借助圖畫，聽一遍《雜詩》的錄音，并鼓勵學生用多種方式讀通讀順古詩。
3、小組內開個朗誦會。及時鼓勵，引入下一環節的學習。
二、巧設計，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發學生觀察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學生讀，觀察獨體字作偏旁時的變化，爭當“小悟空”。
3、小組或同桌互相發表意見，全班交流，找出變化。
4、說說自己還發現哪些字作偏旁時樣子變了，并選擇自己想寫的字寫一寫，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語
1、學生自讀第二題詞語，同桌互助讀準字音。
2、邊讀邊想象，利用開火車讀、比賽讀等形式檢查學習效果，積累詞語。
四、讀讀比比，組成詞語
1、出示第三題的每組字讓學生讀，認真觀察比較每組中兩個字的異同。
2、用形近字組詞語，看誰組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫寫
1、學生看第四題的例子和插圖，讀兩個句子，并體會詞語與句子的關系。
2、嘗試練習，用詞語卡片做“連句子”的游戲，寫出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學生借助漢語拼音讀準《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說說自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵學生比一比誰在課外收集的繞口令多，利用以后的活動課開展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
★《雜詩》
注釋：
（1）君： 對別人的尊稱。
（2）綺窗： 有雕飾的窗戶。
（3）著花： 開花。
賞析： 你從我的家鄉來，應該知道我家鄉的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開花了沒有。
★詩人用質樸平淡的白描手法，通過對話，表達了對故鄉的思念之情，寫得親切自然。
積累與運用教學設計5
【教學目標】
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養學生積累成語的習慣。
2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。 3、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養文明、大方的交際習慣。
4、訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
【教學過程】
【學習目標】
1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養學生積累成語的習慣。
2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。
【教學步驟】
一、明確目標今天我們來學習“積累運用二”。
二、學習讀一讀，背一背
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
三、閱讀
1、出示閱讀提示：
⑴讀短文，要求把短文讀流利。
⑵數一數，短文共有幾個自然段，每段講的是什么?
2、學生閱讀、反饋。
⑴指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。
⑵重點了解短文的敘述順序。
⑶短文最后一句話有什么含義?請談談你的理解。
3、總結。讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫下來。
【口語交際】
購書，談體會
【學習目標】
練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養文明、大方的'交際習慣。
【教學步驟】
一、訓練要求1、對自己擔任角色的話要表達清楚。
2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進行交談。
二、訓練準備1、二個或三個同學結組去買一次書，用心觀察書店營業員，記下營業員的語言。
2、買來一本新書認真看，了解書的作者及圖書內容。
3、想一想自己讀書后的體會或心得。
三、訓練步驟1、引入，揭題：同學們喜歡讀書，也喜歡買書，現在請你們分別擔任角色書店營業員，“我”、“爸爸”來表演對話。
2、準備表演自由結組，試演。
3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
【評議要求】
1、語言是否符合角色特點。
2、語言表達是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【學習目標】
訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。
【教學步驟】
一、習作要求
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。
2、把事情寫清楚，語句要通順。
二、習作準備按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
三、習作步驟
1、啟發談話在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。
2、明確要求
⑴審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現小伙伴的特點。
⑵寫事時要按一定的順序表達，做到條理清楚。
⑶語句要通順。
2、指導選材
⑴學生回憶自己小伙伴的事。
⑵小組交流選材。
①所選事例是否能突出人物品質特點。
②事情的經過是否說得清楚、具體。
4、練寫
積累與運用教學設計6
教學目的
1、讀背積累。
2、培養獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節目。
4、寫寫自己的小發明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟
一、學習讀讀背背部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉之情。
(4)詞的大概內容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉之夢聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學
(1)讀懂了內容
(2)弄不懂的詞句
教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的'東西。
(3)引導理解：這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊!
這句話中，固執是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發。
積累與運用教學設計7
教學目標：
1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會表達的思想感情。
3、學習寫讀后感。
4、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明論文。
教學準備：
學生準備 ：
1、課外注意讀書，準備寫讀后感；
2、意觀察周圍的事物，為改進、發明做準備。
教師準備：一篇適合學生多角度思維，易于寫讀后感的文章。
教學時間：5課時
教學過程：
第一課時
（讀讀背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、自由讀詞語，注意讀準確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰記住的.詞語多。
二、完成“閱讀”。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。
3、小組內合作學習。
（1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。
（2）交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。
（2）短文表達的是作者對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情。
（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。
積累與運用教學設計8
教學要求：
思想品德要求：教育學生體會做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更細致，更加一絲不茍;通過交流物品、談感受，互相交流思想、認識。
知識要求：學習古詞《如夢令》會背誦;閱讀短文《橡樹》，理解文章的內容;練習寫自己熟悉的場景，要抓住場景的特點，寫出語句通順、內容具體的短文。
能力要求：對短文中不懂的詞句，自己有能力去解決;通過交流物品談感受，提高口頭表達能力;會根據習作要求，寫出符合要求的作文。
重點難點：
讀懂短文《橡樹》，體會做人的道理;交流物品時把自己的感受談清楚;寫出符合這次習作要求的作文。
教具準備：
常規
教學時間：
三課時
第一課時
一、學習古詩詞
1、簡單介紹作者。
2、讀讀這一首詞，注意不丟字、加字、讀準字音。
3、不理解的詞自己查字典解決。
4、匯報自學生字詞情況。
5、在小組內討論這首詞的意思，然后派代表發言。
6、在大家發言的基礎上，老師講詞的意思。
7、請大家談談讀了詞的感受。
8、背誦詞。
二、閱讀短文《橡樹》
1、自由讀短文，查字典學習文章中的新詞。
2、分段細讀課文，標出共幾個自然段，哪幾個自然段講了同一個內容，全文由幾個部分組成。
3、這是一篇借物喻理的短文。作者寫橡樹是為了說明做人不要驕傲自大的道理。
4、談談讀短文的收獲。
第二課時
一、讀讀口語交際的練習要求
二、訓練前的準備
想想自己收藏或喜愛的.的物品有什么，它給自己留下了什么記憶或者引起你什么聯想或感悟，或者圍繞這個物品發生過什么事。
三、實施訓練
1、小組內進行交流，評議交流情況。
2、選出說得好的同學全班發言。
四、大家評議，表揚優秀者
第三課時
一、 寫作指導
1、什么是場景?我們生活中有什么場景?(討論)
場景是一種場面的情景。我們生活中的場景除了課本上提到的，還有很多：早晨公園晨練，少先隊員維持交通秩序，每星期一的升旗儀式，菜市的買賣，校園的課間活動等等。在這些場景中選擇自己熟悉的、印象深刻的場景來寫。確定寫什么后，要仔細進行觀察或者認真的回憶。
2、怎樣寫?
a、抓特點。特點是本身特有的、與眾不同的。舉例菜市和公園。
b、寫場景除了環境、場面外，還必須寫人的活動。這樣的場景才會有生氣，寫場景不是單純的寫景。
3、例文參考，分析。
4、當堂作文。
教師巡視指導，解答有關文題。
積累與運用教學設計9
教學設計教案范本：積累與運用
教學目標：
1、能正確區分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同，但意思相同，表達方法的不同
2、能主動積累名人警句、成語故事。
3、能主動積極地發現生活中一些有趣的現象，跟同學交流。
4、能讀懂故事，明白寫通知的.要求。
5、能讀懂短文，明白短文的意思。
教學過程：
一、溫故知新
1.學生自由讀兩組句子，體會一下，你有什么發現？
2試一試，學著書上的樣子，各寫兩組句子。
結合舊知識，談自己的發現。
交流自己的發現。
二、語海拾貝
1、自由讀句子，體會意思。
2、讀一讀，記一記。
3、比一比，誰能記得又好又快。
按要求完成，提高自學能力。
自主學習。
比賽激趣。
三、點擊成語
1.自由讀一讀，看看“揠苗助長”這個成語講了一個什么故事？
2.“揠苗助長”的意思是什么？
3.這個成語故事使你明白了什么？
4.你能說出別的成語故事嗎？
自由讀，加深認識。拓展游戲：搶反義詞。
交流，評價。注意儀態，
評價時注意語氣。
積累與運用教學設計10
訓練要求
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養學生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時：
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對聯。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的'品性。第二問講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實踐活動)
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創設情境，激發活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設計方案二：
教學目標 ：
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問題。
3、會編童話故事。
4、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關于動物方面的童話故事。
課時安排：
三課時
教學過程
第一課時
一、完成“讀讀背背”
1、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀，理清每一句前后事物的關系。
例如：
天——地 雨——風
秋月白——晚霞紅
……
3、在讀的基礎上，練習背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成“閱讀”
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。
3、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題，分小組進行討論交流)
6、教師小結。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發。)
二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。
教師小結：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發學生思路。通過和學生談話，幫助學生發現素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見，個人修改。
2、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。
另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優秀作品，并進行鼓勵。
積累與運用教學設計11
第一課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、揭示教學內容
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內容。
二、完成“讀讀背背”部分
1、出示小黑板，簡介作者，回憶前單元學的他寫的詩。
2、指名讀詩，正音。
3、齊讀古詩。
4、自由讀，討論，理解個別詞意。
5、引導學生用自己的話說說詩意。
6、說說你的家鄉有哪些過年習俗。
7、小結：
這首詩生動地描述了古代人過春節時的歡樂情景。詩人用“新符換舊符”寫出了送舊迎新的自然規律，表達了詩人對美好的未來充滿信心。
8、指導在理解的基礎上感情讀詩。
9、指導背誦。
三、完成“閱讀”部分
1、揭題，板題，讀題。
2、師質疑：蘇珊是誰?請快速讀課文后，用課文的語句告訴大家。
3、引導學生展開討論：老師為什么讓所有的同學都戴帽子到學校?這與蘇珊有關系嗎?
(1)自由讀文，說說“帽子”與故事的關系。
(2)出示插圖投影，指導看圖。A、用文中的一個詞來形容帽子的多與美。B、你能說說哪個是蘇珊嗎?你怎么看出來?
(3)找出蘇珊來到教室的前后動作對比句，想想她當時心里在想什么。
4、齊讀最后一節，談談你對這句話的理解。
5、結合身邊的例子想想，我們身邊出現過“蘇珊的帽子”這樣的同學間互相關心愛護的事嗎?學了課文之后，你打算怎么去做。
6、指導朗讀全文。
四、作業
1、讀背古詩。
2、回答短文后的問答題。
第二課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、復習舊課
1、指名背誦《元日》。
2、說說我國古代過年習俗。
二、指導完成習作
(一)揭示本次作文內容。
(二)指名讀題，審題，明確題目要求。
1、要寫關于家里的情況。
2、可以寫趣事、困難、人物等。
3、想寫什么就寫什么。
4、句子寫通順，不寫錯別字。
(三)寫作擴展選材，引導學生談話。
1、分小組介紹自己家中情況。
2、從小組成員的匯報中受啟發，選定自己準備寫的內容。
3、想想應該怎樣將所想的內容寫具體。
4、注意開頭段點題。
(四)指導學生根據所講的材料，展開寫作，師巡視指導。
三、作業
繼續習作。
第三課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的`人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、師分析本次作文普遍狀態
1、好的地方：如語句通順、生動，事情具體，開頭能點題等。
2、不足之處：如語句不夠通順，事例不夠具體，全文較平淡，錯別字多等。
二、欣賞好作文
1、投影好作文，指名讀，說說好在哪里。
2、讀讀自己作文中你認為好的地方。
三、修改病文
1、投影病文。
2、自由讀，說說哪些地方寫得不夠，應當怎樣修改?
3、同桌交換，互相指出對方作文中的差錯：
(1)字詞;
(2)病句;
(3)可改得更好的地方。
4、各自修改自己的作文。
四、作業
繼續修改，抄正作文。
第四課時
教學目標
1、讀背古詩，了解我國古代有關過年的民俗，激發學生對祖國悠久歷史的熱愛。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
3、引導學生審清作文要求，指導寫作。
4、指導學生認識新年的意義，并動手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫上祝福的話語。
教學重點、難點
1、理解古詩大意，了解我國古代有關民俗。
2、閱讀短文，體會同學們和老師對蘇珊的關心和愛護，教育學生同學之間要互相關心、互相愛護。
教學過程
一、復習引入
1、指名背《元日》，說說文中提到的過年習俗。
2、談話，在座的同學們認為應該怎樣慶祝新年呢?
二、揭題，板：制作新年禮物
三、讀題，明確活動要求
1、自己制作。
2、送給你最喜歡的人(或你覺得最需要的人)。
3、可以自由結合，幾個人做，也可個人制作。
4、做之前先想想做什么，再搜集一些相關的材料。
5、寫好祝福語。
四、動手設計制作禮物
1、分小組設計方案。
2、選出最佳方案(注意禮物的方案、內容與禮物的接受者身份應有關)。
3、動手制作。
4、寫上精心備好的祝福語。
五、作業
將你最好的禮物送出去。
積累與運用教學設計12
【課題】：
積累運用四（3.4）
【課型】：
習作課
【教學目標】：
1、背誦古詩《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達能力。
【教具準備】：
學生收集健康小常識，為口語交際做準備。
【教學內容】：
（習作指導）
一、激發習作興趣，明確習作要求
這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。下面請同學們讀一讀習作提示。
學生自讀習作提示，明確要求：謝罪想寫的，內容要具體，語句要通順，不屑錯別字。
二、交流想法，開啟思路
1、先自己想一想，你最想寫什么？
2、小組內進行交流，也可以互相幫助提提建議。
3、全班交流，說說自己準備寫什么，打算按怎樣的順序寫。教師鼓勵學生向他人所未想，寫別人所未寫的內容。
三、試寫出稿
教師巡視學生習作，進行個別指導，發現存在的問題。
第四課時
（習作評改）
一、組評議，修改習作
1、四人為一小組，輪流讀自己的習作，組內學生共同進行評議。
2、根據同學的評議意見修改自己的習作。
二、選讀習作，共同評議
1、每組推薦一名學生讀一讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，發現優點，指出需要改進的地方，提出修改意見。
2、每組推薦一篇寫地較好的習作或一些優秀片斷，全班同學共同欣賞。
3、教師提出學生在習作中存在的一些共性問題，引起學生注意。
三、修改謄抄
1、自己再次修改習作。
2、將習作抄寫在作文本上。
積累與運用教學設計2
教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國;懂得在邀請別人時要誠心誠意。
知識要求：會讀、會背格言警句，理解其意思;學習短文《三顧茅廬》，理解短文內容。把自己最想告訴別人的`事、快樂、夢想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個詞語的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達能力;培養獨立選擇作文材料的能力。
重點難點：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學介紹;作文不出題，選好材料要動腦筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
教具準備：
常規
教學時間：
三課時
第一課時
一、學習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂，因為都是國家的主人，有為國分憂的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文，找出描寫劉備語言、動作、神態的詞句，從中你能體會到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話說說成語的意思。
第二課時
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內互相推薦好書，選出說得好的同學。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評議
六、表揚優秀學生
第三課時
一、寫作指導
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規定內容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態、心理等，突出人物的品質;寫事要寫清楚六要素，事情的經過要寫清楚具體，回憶我們學習過的知識寫好作文。
3、動手作文
積累與運用教學設計13
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想；能認真傾聽別人的，并能簡要轉述別人的主要內容；能接納
別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。）
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的'意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？
5、歇后語有些什么用處？
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？
小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。
第二課時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎？
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關心
你們的呢？
3、如果你來當老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
（1）教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？
（2）根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。
5、小組推薦，全班交流。
（1）各小組推薦一名同學上臺交流。
（2）全班評議。
6、教師小結。
同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第三課時
習作百花園
1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應該多組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
（1）、指名讀習作要求。
（2）、說說什么是“心里話”。
（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。
4、寫的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學生口述作文，教師指導。）
5、創設安靜環境，學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）
7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
積累與運用教學設計14
教學目標
1. 感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。
2. 積累語言。
3. 感受語文學習的樂趣。
4. 培養學生的語文綜合實踐能力。
5. 引導學生發現生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。
(一)溫故知新
1. 學生自主閱讀三個句子。
2. 討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3. 再讀二、三句，在小組內交流自己的體會。
4. 試著說一說類似的句子。
(二)語海拾貝
1. 學生自主讀詞語，不理解的通過，與同伴討論解決。
2. 說說這些詞語的'共同特點。
3. 哪些詞語用在好的事物方面?哪些又是用在壞的事物方面?
4. 說說自己知道的關于“說”的詞語。
(三)開心一刻
1. 學生讀笑話。
2. 說說笑話讓人發笑的地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。
3. 要求學生回家后把笑話講給家人聽。
(四)自主閱讀園地
1. 提示本單元學習的閱讀方法。
2. 學生自主閱讀，進行批注、勾畫。
3. 學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
二(綜合性學習：學會購物)
(一)教學目標
1. 能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。
2. 能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。
《積累與運用二》教學設計12-22
語文作業語言的積累與運用07-26
作文素材積累與運用09-13
高中課內寫作素材的積累與運用10-29
高中課內寫作素材的積累與運用03-16
2024優秀語文素材積累及運用02-19
人教版語文第六冊《語文園地三 積累與運用》教學反思08-12
《積累·運用三》五年級語文上冊教案12-28
三年級上冊語文積累與運用五教案11-04