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白板課教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的白板課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
白板課教學設計1
【教學實施過程】
一、導入新課
同學們，咱們要上的課文是——螳螂捕蟬，（教師板書課題）這兩個字是形聲字，同學們已經能根據聲旁準確地讀出讀音了，咱們大聲地念念它，好嗎？讀“螳螂”二字——齊讀課題
過渡：螳螂捕蟬是個有趣的寓言故事，這個故事中蘊藏著非常深刻的道理，想知道嗎？
二、自讀課文，概括課文主要內容
1、輕輕地打開課本，認真地讀讀課文，碰到生字，對照著文后的生字表認認、記記，爭取把課文讀正確，讀流利了。讀完后啊，試著用簡要的話來說說這篇課文的主要內容。
課件出示：認真地讀讀課文，爭取把課文讀正確，讀流利！讀完后，試著用簡要的話來說說這篇課文的主要內容。
2、教師巡視指導。
3、評價學生朗讀情況：剛才，高老師巡視了一番，發現咱們六（1）的同學讀書可認真啦！想必，你們對課文內容一定有所了解了吧？
4、指名學生說課文的主要內容：吳王準備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣們的反對，但吳王固執己見，決心已下，不容勸說。在大臣們無可奈何的情況之下，一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說服了吳王，使吳王恍然大悟，從而打消了攻打楚國的念頭。（指名兩生說，第一生說完后要給予明確地肯定，指出更清楚的要求。一定要說出“固執”和“恍然大悟”兩詞）
評價過渡：同學們真了不起，在這么短的時間內就能把握住課文的主要內容了。
三、學習第一自然段和第十二自然段
（一）第一自然段（出示）
1、教師手指文字，敘述：你們看，起初，吳王準備出兵攻打楚國，大臣們是極力勸阻，認為這樣做的后果會——不堪設想（著重號點出），你怎樣理解“不堪設想”呢？（不敢去想象，說明后果非常之嚴重！）你能想象一下不堪設想的后果嗎？（其他諸侯國乘虛而入，將造成國破家亡，妻離子散）是啊，盡管后果這么嚴重，可吳王卻固執己見，（著重號點出“固執”）你又怎樣理解“固執”呢？——堅持自己的觀點，聽不進別人的勸告。并且他還說——引讀“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
2、你能把第一段讀好嗎？自己去練練，爭取讀出自己的感受！（自由練讀——指名讀、評——齊讀）
（二）第十二自然段
如此固執的.吳王后來是——呈現文字——恍然大悟（著重號點出）最后，打消（著重號點出）了攻打楚國的念頭。
（三）質疑
把這兩段話連起來讀讀，看看能不能把你心中最大的問號問出來？
為什么那么多的大臣都說服不了吳王，而一個少年卻能？
為什么吳王起初是固執不已，而后來卻恍然大悟，從而取消了攻打楚國的念頭？（如果學生問這樣的問題，教師要引導他從這兩段文字中尋找答案——聽了少年的這番話。）
少年的這番話是什么樣的話？（“這番話”下加——和？）
這位少年的一番話中究竟蘊藏著怎樣的道理？（“道理”下加——和？）
評價過渡：一位哲人曾經說過：“沒有問題的學習不叫真正的學習！”看來啊，同學們真的會學習，真的會思考！
四、學習“螳螂捕蟬”的故事
1、那么，少年的這番話究竟是怎樣的一番話呢？（出示9、10、11自然段）
2、指名學生讀文字，其他同學思考：少年的這番話告訴了我們什么？
３、指名學生說（螳螂捕蟬的故事）是的，它其實是一個非常有趣的寓言故事。
４、出示自學要求：認真地、反復地讀讀這個故事，邊讀邊想象，抓住一些關鍵的詞語（出示關鍵詞語的著重號：高高在上、悠閑、自由自在、拱著身子、舉起前爪、伸長脖子、瞄準）爭取把這個故事繪聲繪色地講出來。
５、學生讀、自由練說
６、出示圖片：為了便于同學們更好地講述這個故事，高老師給你們提供了這樣一幅插圖，對照著插圖，同座位的同學互相說說。
７、指名兩生說。
８、原先固執的吳王就是聽了這樣一個故事（第一自然段和最后一個自然段出來，將“這番話”下的——加？舍去）才恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。
９、那么，究竟這個故事蘊藏著怎樣的道理呢？（指名說）
10、出示9——11自然段，在“它們……禍患呢！”下出現下劃線。齊讀這句話
11、出示：
此刻的吳王恍然大悟：我一心只想得到眼前的利益， ，
卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患， 。
12、是啊，正是因為少年的那番話，才使吳王悟出了如此重要的道理，實際上，這個道理是值得我們每個人去借鑒的。
13、我們再來讀一讀這段話。（出示最后一段文字）
白板課教學設計2
教學內容：
蘇教版三年級上冊第78、79頁 教學目標：
1.使學生經歷間隔排列的兩種物體個數之間關系的探索過程，初步體會其中蘊含的簡單數學規律。
2.使學生在探索活動中體會觀察、比較、歸納是尋找和發現規律的基本方法，初步培養分析、比較、綜合和歸納的能力。
3.使學生在發現規律的過程中，感受數學與生活的聯系，培養用數學眼光觀察周圍事物，從數學角度分析生活現象的初步意識和能力，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。教學重難點：探索兩種物體一一間隔排列的規律。教學準備：白板課件、電子書包 課前活動：
今天老師要介紹這個電子書包給大家認識，下面我們做個課前調查來感受一下這個電子書包的強大威力，也讓大家熟悉它的簡單的操作使用方法。（內容略）
電子書包是我們的學習伙伴，不是玩具，所以使用好后，把它輕放在桌面上。真棒，接下來咱們準備上課了。教學過程：
談話：游戲能讓人快樂，所以這節課老師就從游戲開始，希望大家能快樂地學習。
一、初玩游戲，感知規律
1、老師先玩，看誰眼睛最亮能發現我排列的規律。（白板上拖動兩種圖形，進行一一間隔排列，排三組后）誰看清了？如果能按：幾種圖形，怎么排，這樣把話說完整就更好了。（引導學生表達：一個隔著一個擺）問：按剛才說的規律我下一個會擺什么呢？
2、初次游戲：你們也想像老師這樣選擇兩種圖形來玩一玩嗎？(指名學生在手機端操作)師揭題：像游戲中的兩種圖形這樣的規律排列，數學上稱為《間隔排列》也就是我們這節課要研究的知識。（板書課題）
二、探索規律，二次游戲
（一）觀圖引思，發現排列規律
談話：森林小學的兔子們聽說你們這么厲害，想來考考你們的眼力,請看（出示主題圖）1.仔細觀察，找到三組間隔排列的物體。
師引導：圖中小兔和蘑菇的排列有什么特點呢？（要求學生表達完整，準確：兔子和蘑菇一個隔著一個排或相鄰兩個兔子中間有一個
蘑菇）。
夾子和手帕也是間隔排列嗎？讓我們把圖變大一些，看仔細（截圖拉大。）誰能完整地說一說夾子和手帕的排列特點。
師小結：在間隔排列中我們除了關注排列的.規律，還可以研究數量之間的關系。
（二）展開研究，找尋數量規律
接下來老師把白板上是表格推送給大家，同學們填好后白板推送給老師就可以了。
1.學生獨立完成表格填寫 2.觀察這張表格，想想間隔排列的兩種物體數量之間有什么關系？先自己思考，再和同桌討論一下。
3.交流匯報：先讓學生說說自己的發現，具體說說自己的方法。4.歸納板書：通過研究發現像想這樣間隔排列的兩種物體數量總是相差1。（板書：兩種物體 數量相差1）
（三）深入研究，探索規律本質
1.深入質疑：像這樣間隔排列的兩種物體的數量為什么相差1？ 2.討論交流：用分組的方法一一對應想，可以知道總是會多余1個。
（四）激發思維，提升規律認識
1.拓展思維：如果把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？
如果20只小兔站成一排，每相鄰兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？如果小兔有很多很多只，蘑菇呢？
師總結：看來物體不管有多少個，按照這樣的規律排列，兩種物體的數量總是相差1.2.二次游戲：
游戲要求：■和●一個隔著一個地排成一行，有5個■，●最少有幾個？最多呢？ 師：在開始擺之前先請同學們想象一下，可以怎么擺？你們想的對嗎，還有什么不同的擺法嗎？動手驗證一下吧。學生同桌合作。
（現場拍攝展示）學生自己擺出的一一間隔排列的圖形，說說數量之間的關系是哪種情況。引導學生總結：當兩種物體一一對應，沒有多余時兩種物體數量相等。師完善規律：當兩種物體間隔排列，數量會相差1或者相等。3.練習鞏固：
①白板課堂作業：分類：數量相等，數量相差1
②填空、選擇的練習派發給學生，并反饋
三、拓展規律，再玩游戲
師：孩子們，通過剛才的學習活動，我們已經充分地認識了數學上的間隔排列，你們在生活中也有見過這樣間隔排列的現象嗎？你們真善于學習，接下來讓我們跟著視頻走進生活中。
（一）播放微課視頻
（二）交流感受：師：觀看完這段視頻你有什么想說的嗎？
（三）裝扮空間游戲：
游戲要求：運用今天所學知識，為小兔設計生日派對場景。
師：如果現在讓你用今天學習的知識做一個設計，你會有什么新的想法嗎？（學生談想法）
四、回歸整理，總結規律
師：孩子們，我們這節課馬上要結束了，現在誰愿意來談談自己的收獲呢？
師總結：孩子們，凡是科學的、美的、都是數學的；只要是數學的，那就是美的，科學的。生活中有很多規律值得研究，大家只要帶上善于觀察的眼睛，運用比較，數一數、畫一畫、圈一圈的方法去探索，你就能收獲更多規律。板書設計：
間隔排列
兩種物體 兩端相同 數量相差1 兩端不同 數量相等
白板課教學設計3
教學內容：
義務教育教科書(人教版)數學三年級下冊101頁例2搭配問題。教學目標：
1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣．
2、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化．
3、體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣．
教學重點：有序地找出簡單事件的排列數 教學難點：有序地找出簡單事件的排列數
教具準備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學過程：
算： 78+16= 25+ 39= 65+193= 369-258= 7*8+6= 321-264= 56*7= 6*8+21= 導：
一、創設情景、導入新課
（白板出示）同學們，“六一”節快要到了，小欣代表我們學校去參加我的中國夢演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小欣嗎？
二、合作探究，學習新知
（白板出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)（利用了白板 的顯示功能）
2．如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）
怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導。4．匯報。找學生來匯報他們的搭配過程。
預設一： 先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配（用白板筆進行連線），就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配（畫線），也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。預設二：先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法（畫線），三件下衣就有3 個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
預設三：我是用列舉的方法，先固定住一件上衣，然后給它搭配下衣，把他們拖動在一起方便觀察（拖動功能）。
預設四：上衣的數量與下衣的數量有多少種搭配之間有關系，用乘法列示的方法：
2×3=6（種）（板書）（書寫功能）
5、同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏！（學生回答：連線）
想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再回放有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏）（白板的回放功能）
6.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小欣搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）
通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢？ 測：
三、鞏固新知，聯系生活，解決問題。
（白板出示）：早餐里都有哪些飲料和點心？如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。
（2）匯報。教師強調，按一定的順序搭配。生上臺來做。有連線的，有列式的。（使用白板的畫線、書寫功能）
2.同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來，也可以把數字換掉拉一拉。
（1）小組交流(2)匯報，老師評價
3.同學們，我們現在放松一下去數學樂園去轉轉。數學樂園有聰聰和明明兩個數學博士，有四個小朋友想分別和聰聰明明各照一張相，一共要照幾張相。（點學生上臺表演）
延：
王老師買了一些上衣和下衣，她一共有12種穿法，你猜她買了幾件上衣和
幾件下衣？
五、課堂小結
同學們今天我們學習了什么知識？（學生自由回答后老師歸納；搭配事物的時候，要做到不重復、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采用列舉法、連線法、、文字表述法、和算式計算等方法。）
今天和你們一起學習真是愉快！我們在數學廣角中不僅學會了搭配，還能解決生活中的許多問題，可見在生活中，數學知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就一定能探索出更多的數學奧秘！
六、布置作業，提升能力。
出示作業：張璐有二件上衣和四件下衣，他共有幾種穿法？
七、板書設計：
數學廣角————搭配
×
=（種）
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏
教學反思：
數學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，本節課，我向學生提供了五個非常熟悉的.生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題---引導參與，探究方法---優化思維，實踐應用---解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數學知識與技能，滲透數學思想和方法。主要體現在以下幾個方面：
一、聯系實際，創設情景，激發學習興趣。
根據本節課的教學內容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小欣想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小欣搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣。
二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。
教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環節大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、白板使用，激發學生學習情趣，讓學生體驗數學的價值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動讓學生在白板上操作，激發了學生的學習興趣，同時鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。
在細細地反思教學過程中的每一個細節，我覺得本節課在教學過程中主要存在的問題是：
1、關注個體差異不夠到位；
2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數學老師，處理好“數學和生活”的關系，構建師生和諧發展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。
白板課教學設計4
教材分析：
《雷雨來了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第四單元《炎熱的夏天》中的一課。主要是讓兒童認識夏季常見的雷雨，認識雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法，認識、探究自然界的奧秘。
雷雨的形成過程比較抽象，兒童不易理解。而電子白板對視頻、圖片較好的呈現功能以及交互功能能彌補這一不足，把夏季雷雨的形成過程、原理生動地展現在學生面前。教學目標：
1、情感與態度目標：通過觀察、認識電閃雷鳴等自然現象，激勵學生熱愛自然、熱愛科學，同時啟迪學生珍愛生命，警鐘長鳴；
2、行為與習慣目標：增進兒童對雷雨知識的了解，培養他們勤于思考的好習慣；
3、知識與技能目標：了解夏天常見的自然現象和生活中的自然常識、生活常識，掌握躲避雷雨的方法，在觀察活動中增強實驗能力和應用能力。教學重點：
從學生生活入手，引導學生從觀察雷雨、認識雨中行走的安全，指導學生能在生活中學習、在學習中生活。教學難點：
使學生了解雷雨的形成以及避雷的知識。教學媒體與資源選擇：
1、白板課件，搜集一些課上需要的雷雨圖片、雷雨形成視頻以及相關圖片、錄像資源。
2、生活中避雷常識以及兒歌。課堂教學用工具和軟件
1、教學用工具：教師機一臺、電子白板、投影機、日歷
2、軟件：電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6 教學過程： 蘇教版《品德與生活》一年級（下冊）
活動
一、激趣引入，發現“夏天”
1、小朋友們，知道今天是幾月幾日嗎？（生答：08年5月28日）是呀，時間過得可真快呀，不知不覺現在已經是五月底了。（出示日歷）瞧，這是一本08年的日歷，老師在5月5日下畫了個紅圈圈，因為它的下面清清楚楚地寫著“立夏”兩個字。
2、你知道“立夏”是什么意思嗎？（指名學生說）
課件出示：“立夏”表示農民伯伯在春天播種的農作物已經直立長大，是夏天來了、夏天開始了的意思。
3、你在生活中有沒有發現夏姑娘的影子呢？下面我們分組從四個方面來介紹：（氣溫天氣、人們穿著、動植物、小朋友的變化）學生討論交流、指名學生回答
師總結：夏姑娘來了，給我們帶來了美麗的蜻蜓和蝴蝶，也帶來了好看的荷花和呱呱叫的青蛙；夏天來了，小姑娘們穿上了漂亮的裙子，小伙子們也床上了短褲......（出示圖片）
裙子
涼鞋
T-恤
青蛙 活動
二、認識雷雨
1、過渡：夏天不但天氣炎熱，而且還變幻無常呢！剛剛還是晴空萬里、艷陽高照，可是突然說生氣就生氣，你們看（聽）-----（出示閃電、雷雨圖片和雷聲，并引導學生說）
2、夏天下雨的時候通常會伴有電閃雷鳴，我們就稱這種雨為“夏天的雷雨”。
板書：雷雨來了 蘇教版《品德與生活》一年級（下冊）
3、這不，雷雨說來就來了，你們瞧！（課件出示雷雨短片）
你什么時候碰到過雷雨嗎？你當時心里怎么想的`？（指名學生回答）
師：想必同學們和老師一樣都碰到過雷雨，下雷雨的時候心里也許會特別害怕。
4、今天我們就一起來學習、認識雷雨，看看雷雨到底可不可怕。首先，你知道雷雨時怎么形成的嗎？（指名一個同學回答）
雷雨到底是怎樣形成的呢？我們來看看一段雷雨形成的錄像吧！（課件出示）
5、看完這段錄像，相信同學們對雷雨的形成過程都有了一定的了解。首先，就讓老師來考考大家吧！
(出示選擇題)
@云是由什么組成的？A、白色的棉絮 B、水滴
@閃電是怎樣形成的？A、雷公公的手電筒亮了 B、云層間碰撞的結果
@是先看到閃電還是先聽到雷聲？ A、先看到閃電 B、先聽到雷聲
活動
三、“你喜歡雷雨嗎？”
1、夏天是雷雨的多發季節，我們經常會聽到那轟隆隆的雷聲，看到刺眼的閃電和嘩嘩的大雨。小朋友們，你們喜歡雷雨嗎？請說出理由！先跟你同桌的伙伴交流一下吧！（2人小組討論）
指名學生發言。（學生大多說部喜歡，因為雷雨給人們帶來了不方便；雷雨令人害怕；雷雨毀壞了建筑物.....）
2、師總結：確實，雷雨有些令人害怕，給人們的生活帶來了不便，更糟糕的是，蘇教版《品德與生活》一年級（下冊）
就像小朋友們說地那樣，雷雨有時候會給人類帶來災害呢。所以，老師提醒大家，夏天雷雨來臨的時候應該注意安全，學會自我保護。
不過，夏天的雷雨可不是一點好處都沒有哦。適量的雷雨能讓莊稼喝個飽，能給花草洗個澡；雨后空氣新鮮，人們會感到很舒服呢！
活動
四、躲避雷雨常識
1、下面，老師就給大家帶來了一段短片，故事中的小紅和小明發生了什么事呢？同學們可要看仔細了哦。
（播放動畫《夏天的雷雨》）
2、誰來說說，在什么時候，小紅和小明在干什么，又發生了什么事情呢？指名學生回答。
哦，一個夏天的上午，小紅和小明在郊游，突然來了一陣雷雨。這下該怎么辦呢？（指名一個學生：雷雨突然來了，你說這下該怎么辦）對，趕緊躲雨吧！于是，小明指著遠處一棵大樹對小紅說：“瞧，那邊有一棵大樹，我們趕快去樹下避雨吧”
3、你贊同小明的做法嗎？為什么？（不贊同，雷雨天氣大樹下避雨很危險）是呀，小朋友們知道的可真多呀，雷雨天氣絕對不能在大樹底下避雨。雷雨天氣還應注意些什么？小朋友們趕緊給老師提個醒吧！
（4人小組討論）指名學生發言
師總結： @不要躲在大樹等高大的物體下，因為閃電最喜歡來這里“串門”；
@不要再水中游泳；
@不要受晾在露天鐵絲上的衣物
@不用手機通話
@不要肩扛鋤頭、鐵鍬等 活動
五、總結，兒歌結束
1、師：其實夏天的雷雨并沒有想象中的可怕，它反而也跟人們的生活帶來了一些好處。希望小朋友們牢牢掌握雷雨天氣的安全常識，這樣，你們就不用再害怕蘇教版《品德與生活》一年級（下冊）
雷雨天氣了。最后，老師把一首好聽的兒歌送給每個小朋友。
2、課件出示兒歌《避雨歌》
雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用；
避雨不去大樹下，安全知識記心中；
雷雨來了不慌張，人人夸我好兒童。
白板課教學設計5
一、教材分析：
本節課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第44—45頁的內容。這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長的。要求學生進一步理解周長的含義，并能根據圖形的特征找出計算長方形周長的方法，學好這節內容將為今后學習其他圖形的周長、面積打下良好的基礎。
二、教學目標
1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。
三、教學重難點：感知什么是周長，并能正確的計算周長
四、教具準備：多媒體課件，圖形卡片，皮尺，軟繩。教學過程：
一、情境引入
1、老師請同學們看幾幅漂亮圖片。同學們看這是什么季節？
2、秋天滿山都是漂亮的葉子，一只小螞蟻要開始運動了，觀察小螞蟻怎么跑的？
3、揭示課題：小螞蟻跑的一周就是葉子的周長，今天這節課我們就來學習什么是周長。（板書課題）
二、初步認識周長
1、用手畫一畫，初步體驗周長
小螞蟻給我們帶來了2片葉子，讓我們描一描它的邊線，邊秒邊想，你是怎樣描的？
2、點題：樹葉一周的邊線就是樹葉的周長。
三、探究周長
1、剛才我們用自己的雙手和智慧畫出了圖形的周長，你們想不想摸一摸身邊物體的周長。
2、摸一摸數學書的周長，說說你是怎樣摸的，起點和終點是怎樣的？
3、找教室里的周長。
4、體會周長在生活中的應用，量腰圍。
四、小結
1、我們通過描、摸數學書桌子表面的周長，你們發現這些圖形的終點和起點都是怎么樣的？
2、像這種首尾相連的圖形在數學上我們把它叫做封閉圖形。（板書）
3、用自己的話說說什么是周長？（封閉圖形一周的長度就是圖形的周長）
4、判斷：是不是所有的圖形都有周長？
五、測量周長
1、我們通過學習知道了封閉圖形一周的長度就是圖形的周長，其實圖形的周長還可以量出具體的長度？
2、打開信封，小組合作最喜歡的'圖形量出周長。
3、匯報交流
4、總結：圖形的周長就是圖形所有邊長的和。
六、拓展練習
1、誰的周長長？
我們把這條邊移過來，再把這條邊平移過來，原來周長是一樣的。我們在計算周長的時候可以把不規則圖形變成規則圖形
2、誰跑的遠?（1）灰太狼要和紅太郎賽跑，誰跑的遠為什么？
(2)雖然一面大，一邊小，但是他們跑的路線長度是一樣的，所以一樣遠。
七、全課總結
1、本節課你有哪些收獲？
2、這節課，大家不僅知道了什么是圖形的周長，最重要的是在遇到困難時，大家充分發揮了自己的智慧，還從中探索出重要的數學知識，祝賀大家，希望你們能在數學中體會到成功的快樂。
白板課教學設計6
● 教學特點
本節課的植樹話題以日記的形式呈現，運用一般過去時來描寫所參與的植樹過程。善于利用網絡資源，教學資源豐富、切題，能注意到利用小組的合作關系來完成每一個學習任務，因而能充分體現學生的合作能力，使學生能夠通過討論來碰撞出思想的火花。
● 教學思想
本節課采用的是EEC英語教材Tree Planting Day。植樹的四個主要過程，以及在句子中正確使用時態，尤其是動詞過去式在表示過去所發生事情的句子中的運用是本課的教學重點，也是難點。因此，本課例通過交互式電子白板將各樣素材巧妙地運用起來，使師生、生生之間產生互動，通過有效引導提高學生的學習積極性與創新能力。學生通過親自操作，能在做中學，在做中體會各個知識點。為了達到更好的教學效果，本課例提供了以下三個教學資源。
1.有關環保植樹的動畫。
此動畫從一顆小小的電池所引發的環保問題談起，生動有趣，讓學生從中領悟到愛護樹木、保護環境的重要性，能讓學生大膽地運用英語談自己的觀后感。
2.關于植樹的Flash。
此Flash放在新授課后呈現，能把植樹的全過程以現在進行時的時態再次生動地展現在學生面前，目的是能讓學生再次重溫植樹的過程，并進行時態的對比。同時通過所學知識進行時態的轉換，可以做到一個資源多種用途。
3.關于明理性的故事環節設計The boy & The apple tree。
此PPT可以很好地通過故事讓學生感悟到深刻的道理，引發學生的思考。這個故事同樣以過去時進行呈現，能很好地配合本節課所運用的過去時。生動有趣的畫面能夠吸引學生用心去讀懂一個故事，并很好地將它展現在大家面前，學生的自主學習能力因此而大大提高。
● 教學過程簡述
1.和學生談論關于植樹節的話題。首先，利用電子白板聚光燈功能出示一幅圖，讓學生猜季節及這幅副圖相關的節日及時間，引出本課主題，學習四會詞語diary，Tree Planting Day。
2.出示關于樹的格言，讓學生以小組形式猜中文大意。
a.The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air.前人栽樹，后人乘涼。
b.Tall trees catch much wind.樹大招風。
c.Great trees are good for nothing but shade.大樹底下好乘涼。
3.展示一個和樹有關的環保宣傳廣告讓學生感受保護環境的重要性并詢問學生觀看后的`感想。
4.出示植樹的四個主要步驟，讓學生根據生活經驗進行排序，如圖
1。學習詞組dig(dug)holes，put(put)the young tree into the holes，fill(filled)the holes with earth，water(watered)the trees。
5.讓學生根據圖片提示復述植樹過程，并根據自己的經歷添加新的植樹步驟，然后用思維導圖呈現，如圖2。
6.用思維導圖呈現單詞表，讓學生根據音標重新排列并認讀新詞，如圖3。
7.通過給下列句子排序，讓學生對課文有初步了解，如圖4。
8.用課件呈現并學習課文，讓學生朗讀課文并根據所各自的理解對課文互相提問。
9.用Flash呈現另外一篇用現在進行時描述的關于植樹的文章，讓學生再次體會植樹的過程。并通過引導讓學生把文章的現在進行時態改為過去時，分析英語日記的格式。
10.閱讀用過去式表達的一篇關于樹的故事The boy & The apple tree，讓學生在復習動詞過去式的同時，理解文章所蘊涵的深刻含義。
11.小結本節課所學的知識點：植樹的過程、日記的格式、動詞過去式
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