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《塞下曲》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《塞下曲》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《塞下曲》教學設計1
1、李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？自己先試試看！背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！
2、誰來背給大家聽？還有誰愿意來試一試？哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
3、讓我們閉上眼睛想象當時的.情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
【設計意圖：利用多種形式背誦，很好地鞏固了學生對這篇課文和古詩的認識。】
9、《塞下曲》原文及翻譯
一、《塞下曲》原文
飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長城戰，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。
二、《塞下曲》原文翻譯
牽馬飲水渡過了那大河，水寒刺骨秋風如劍如刀。
沙場廣袤夕陽尚未下落，昏暗中看見遙遠的臨洮。
當年長城曾經一次鏖戰，都說戍邊戰士的意氣高。
自古以來這里黃塵迷漫，遍地白骨零亂夾著野草。
三、《塞下曲》作者介紹
王昌齡（698—757），字少伯，漢族，河東晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人。王昌齡早年貧苦，主要依靠農耕維持生活，30歲左右進士及第。初任秘書省校書郎，而后又擔任博學宏辭、汜水尉，因事被貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽，又被后人譽為“七絕圣手”。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時謂王江寧。有文集六卷，今編詩四卷。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。
《塞下曲》教學設計2
教學目標：
1．知識目標
理解詩句意思，體會詩人的情感。
2．能力目標
掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。
3．情感目標
由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
教學重難點：
1．訓練重點是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓練從預習開始，學生要認真思考。預習題的`要求與內容。課堂上要啟發學生自己去理解詩句內容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。
2．古詩在內容和情感上都有難點，教學時要抓住前后詩句的內在聯系。應從理解內容入手，進一步體會詩人情懷，并指導朗讀和背誦。
教學時間：一課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
同學們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學習一篇關于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛國部隊，使人感覺到這支隊伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。
二、指導朗讀。
1．學生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）
2．老師范讀，學生再練習。
3．指名讀。
三、學習《塞下曲》。
1．解題，介紹作者：
《塞下曲》：“塞”為邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內容大都描寫邊疆的戰斗生活。
盧綸：曾經參過軍，它寫的描寫軍隊生活的詩，內容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。
2．逐句講解：學生講解詩句的意思，老師糾正。
（1）林暗草驚風，將軍夜引弓。
夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風吹過，草叢突然動起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動靜，馬上拉弓射箭。
（2） 平明尋白羽，沒在石棱中。
李廣在天剛亮的時候，去尋找他夜晚時射出去的箭，發現自己由于拉弓時用力過猛，箭射進了石頭棱里。
3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？
三、作業：
1．抄古詩。
2．練習朗讀課文，背、默《塞下曲》。
《塞下曲》教學設計3
教學目標：
1、學會古詩中的兩個生字’遁、逐’。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。
3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。
教學重點：
1、學會古詩中的兩個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、復習導入，揭示課題；
1、談話：同學們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。
林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。
2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。
3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學們背的是第二首，今天我們要學的'則是第三首。
二、教學古詩：
1、朗讀古詩：
（1）要想學好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。
（2）指名讀，教師指導。
（3）教師范讀，注意停頓和語氣。
（4）再指名讀，齊讀。
2、自學古詩：
（1）自學，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯系上下文進行解釋。
（2）小組討論，每位同學都說一說，小組長進行總結。
學習“單于、欲、將、逐”。
單于：匈奴首領。
欲：想要。
將：率領。
逐：追逐。
3、師生交流，初步理解古詩：
（1）通過剛才的自學，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？
（2）初步學習’月黑雁飛高，單于夜遁逃。’
在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。
（3）初步學習’欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。’
我方發覺后，正準備帶領輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。
三、深入品味古詩，欣賞詩歌。
1、一二句’月黑雁飛高，單于夜遁逃’，寫敵軍的潰退。’月黑’，無光也。’雁飛高’，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統治者，這里代指入侵者的最高統帥。夜遁逃，可見他們已經全線崩潰。
2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句’欲將輕騎逐，大雪滿弓刀’，寫我軍準備追擊的情形，表現了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！
3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。
四、背誦古詩。
五、拓展欣賞：
唐代有很多邊關詩。我們再來了解一些
（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（唐王之渙《涼州詞》）
（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（唐王翰《涼州詞》）
（3）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐王昌齡《出塞》）
五、作業：背誦此詩。
板書：
塞下曲（其三）
唐 盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
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