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一年級語文《一個接一個》教學設計通用
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的一年級語文《一個接一個》教學設計通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課前預習
1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問題。
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學目標
1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點難點
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一11個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
二、初讀課文認識生字
1、出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀
（2）個別讀
（3）齊讀
（4）討論識字方法
2、出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3、出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣
起床學校伙伴開心上課鈴
操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】
三、研讀課文重點探究
1、學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？
學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學起床上學
3、學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴上課
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4、學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、布置作業
１、朗讀全詩。
２、背誦全詩。