小學語文閱讀課堂教學設計

小學語文閱讀課堂教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學語文閱讀課堂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、總結上堂課內容，交代本課學習任務。

　　1、導入：上節課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法。

　　2、提問：回憶夏天的雨有什么特點?

　　(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)

　　3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨)

　　二、品讀課文，學習閱讀方法。

　　1、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的?

　　(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的)

　　2、生邊說師邊板書。

　　像。....線細如絲

　　沙。....柔似水

　　3、指導朗讀(輕柔，舒緩)

　　4、過度導入，學習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書：色彩)

　　5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學習抓住主要內容提問的方法品讀課文)

　　6、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)

　　7、提問引讀，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)

　　8、過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色，它們的根據是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考。

　　9、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)

　　10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(師引導學習第三自然段，學生用交給的方法學習四五自然段)

　　11、進一步朗讀，感受春雨之美。

　　12、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么?

　　13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習。

　　(引導學生學會想象，通過再現情境，感受春雨給大地帶來的變化)

　　14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

　　三、知識提升：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢?(如果學生不能說清楚，教師簡單講解，讓學生有一個初步的段的概念)

　　四、課堂小結布置作業：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)

　　五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)

　　春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。