《人類的老師》 教學設計

《人類的老師》 教學設計精品

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《人類的老師》 教學設計精品，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《人類的老師》 教學設計精品1

　　一、激情導課

　　1、導入課題： 今天我們來學習一篇新課文。讀題。

　　激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

　　2、明確目標：（見教師目標）

　　3、效果預期：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、民主導學

　　任務一（見學習任務）

　　1、任務呈現： 自由讀，要求：

　　① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

　　② 聯系上下文理解詞語意思。

　　③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

　　④ 準備交流初讀收獲、疑問。

　　2、自主學習：學生學習，教師巡視

　　3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。（評議、正字）

　　指名讀詞語，齊讀。

　　提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

　　（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）

　　（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）

　　（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）

　　任務二（見學習任務）

　　1、任務呈現：課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“？

　　2、自主學習：學生自學，同桌交流，教師巡視

　　3、展示交流：

　　指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）

　　為什么說生物是人類的'老師？課文哪些自然段回答了這個問題？

　　指名朗讀3、4、5、6自然段。

　　在學生朗讀每節后，做總結，并板書：

　　飛機設計 輪船設計 建筑設計 汽車設計 坦克設計

　　集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯系起來，體會首尾呼應的特點）

　　把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

　　課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）

　　課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。

　　把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）

　　提示學生可以采用兩種句式：

　　（1）科學家從……得到啟示，發明了……

　　（2）人們模仿……（制造）出了……

　　指導生字書寫。

　　1、自由記憶生字字形。

　　2、交流記住字形的方法。

　　與形近字比較：

　　利用形聲字構字規律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：……

　　3、指導書寫難寫字、易錯字：

　　三、檢測導結

　　1、目標檢測：

　　（1）用鋼筆描紅課后生字。

　　（2）聽寫下列詞語加上拼音。

　　破碎 教訓 新式 坦克 機毀人亡

　　超過 均勻 堅固 機翼 輕而易舉

　　（3）給帶點字選擇正確的讀音

　　秘密（bì mì ） 模仿（mó mú ） 蒼蠅（yīn yīng ）

　　慘禍（cǎn chǎn ）外殼（ké qiào ） 顫抖（chàn zhàn ）

　　2、結果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯誤。

　　3、反思導結：（1）比較展覽。（2）學生小結本節課所學內容。（3）教師小結。

《人類的老師》 教學設計精品2

　　情感目標：激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　知識目標：能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。

　　能力目標：學習概括段落的主要內容。

　　教學重、難點：學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。

　　教具：課件、雞蛋、

　　一、復習導入

　　1、復習詞語。

　　2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）

　　出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

　　其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

　　初步認識“首尾呼應”。

　　3、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。

　　二、細讀感悟

　　1、學習第一段

　　出示：科學家從魚兒在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老師”。

　　引導學習。

　　2、用自己喜歡的方式分組自學課文3---6小節，找出課文中人類的“老師”。

　　提示：1.“老師”是誰？

　　2.“老師”教給人類什么？

　　3.人類學習的結果是什么

　　學習第三自然段

　　（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎？

　　（2）卡片：科學家從____得到啟示，發明了____。

　　人們模仿____造出了____。

　　（3）結合學生回答，板書：飛機設計。

　　（4）人類為什么要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？

　　（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。

　　（6）指讀句子。

　　（7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——（讀題）

　　（8）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答，指名讀句）

　　（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

　　（10）投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

　　（11）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

　　（12）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

　　（13）現在，你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內容嗎？

　　（14）小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）

　　（15）現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

　　學習四-六段

　　1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。

　　第四段

　　（1）你對這一段中的什么感興趣？

　　（引導學生說好：我對人類模仿……）

　　（2）老師這兒有一組圖片，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）

　　（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議，你也來說說看？）

　　（4）是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢？（回答，指名讀句）

　　（5）可見鯨是人類的——（讀題）

　　（6）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

　　（7）現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設計）

　　第五段

　　2、讓學生說說為什么對第五段感興趣？

　　（1）做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個人）

　　（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。 （指名讀）

　　（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。（出示詞語：薄殼結構 讀好！）

　　（4）從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發？（指名讀）

　　（5）投影圖片：看，這就是人民大會堂，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的'著名建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針塔，就連我們學校的接替教室也是采用這種“薄殼結構”建造的，其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調查一下。

　　（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建筑設計的例子。（板書：建筑設計）

　　3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

　　（1）人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。

　　（2）你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什么不同？

　　（3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

　　4、難怪作者最后要發出這樣的感嘆——（投影句子）

　　（1）指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

　　（2）齊讀。

　　四、總結全文，深化感情

　　1、學了這篇課文，你們有什么感想和體會呢？

　　2、其實本篇課文是有關于仿生學的內容，仿生學作為一門獨立的學科，形成于20世紀60年代，它是研究生物系統的結構性質、能量轉換和加工的處理過程，用來改善現有的或創造出嶄新的機械、儀器、建筑結構和工藝過程的邊緣學科。看來大家對仿生學發生了興趣，為了讓大家得到更多關于仿生學的知識，老師推薦一個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。（投影網站）

　　五、作業超市

　　1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

　　2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察，有興趣的可做實驗。

　　板書：7、人類的“老師”

　　飛機設計

　　輪船設計 具體介紹

　　建筑設計

　　汽車設計

　　簡單列舉

　　坦克設計

　　3、展開研究活動。

　　（1）查閱和搜集資料。

　　（2）分析整理資料。

　　（3）小組成員交流、探討。

　　（4）歸納總結，完成設想，確定班級內的交流方式。

　　第三階段：根據第二階段的研究情況，組織形式多樣的交流活動