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語文蟋蟀的住宅教學設計通用
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文蟋蟀的住宅教學設計通用，歡迎閱讀與收藏。
語文蟋蟀的住宅教學設計通用1
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
學情分析：
蟋蟀，是同學們很喜歡的一種昆蟲，容易調動他們的學習積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情。基于教材的特點和學生的學習情況，可以選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無窮的。
教學建議：
首先引導學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，引導學生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導學生體會作者的寫法，完成小練筆。
教學目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
【過程與方法】
通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內容。
【情感、態度與價值觀】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
重點
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
難點
體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。
教學準備：
教師：布置學生收集蟋蟀的相關資料；做一張蟋蟀紙板圖(用于貼圖)。
學生：預習課文，通過互聯網等工具初步了解蟋蟀的習性。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。
教學重難點：
重點
了解課文的主要內容。
難點
理清課文的脈絡。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的.出色建筑家。法國著名的昆蟲學家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領吧。
二、作者簡介
法布爾(1823～1915)，法國著名昆蟲學家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲(1910年)時出版。這部杰作把科學知識與文藝很好地結合起來，用富有詩意的筆調，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。
三、朗讀課文，初步感知
1．通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。
(1)出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。
(2)師強調難寫字，并適當范寫，加深記憶。
2．指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。
3．一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？
明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。
四、認知貫通，整體感知
1．“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？
明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
2．教師指導學生朗讀，體會課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論課文按內容不同可以分為幾部分，怎樣分？
學生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。
第一部分(第1自然段)：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分(第2～6自然段)：講蟋蟀住宅的特點。
第三部分(第7～9自然段)：講蟋蟀住宅的建造過程。
3．歸納文章內容，感知作者情感。
教師指導，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業
找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
板書設計：
蟋蟀的住宅
因住宅而出名
住宅的特點
住宅的建造過程
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養學生仔細觀察的習慣。
教學重難點：
重點
理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、復習導入
1．指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。
2．上節課我們已大致了解了課文主要內容，這節課我們將深入學習，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。
二、精讀課文，重點探究
1．學習第二部分。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
(2)蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安。“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
明確：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
(3)蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動成果感到驚奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀課文，看一看蟋蟀的住宅內外的情況怎樣？
(4)為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2．學習第三部分。
(1)指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？
明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
(整修）
提問啟發：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
(長時間加深加闊)
(4)學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學習。
3．指導學生朗讀全文。
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發言，談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。
三、品讀感悟，句段解讀
1．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發現的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
四、小結全文，學習寫作方法
1．為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細具體呢？
明確：這都是長時間仔細觀察的結果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。
2．如何運用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。
運用擬人時要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。(2)只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發作者內心情感，從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？
明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
六、拓展延伸
1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。
2．有條件的同學可以閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
七、課堂小結
作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習作者的觀察方法、態度與精神，去留心身邊的事物，你會發現它們的絢麗多姿！
語文蟋蟀的住宅教學設計通用2
【設計理念】
本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養能力。強調學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。
【設計特色】
本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。
【教學目標】
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
【教學重點、難點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的.經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
【教學準備】
1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。
2、根據課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。
3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。
4、教師依據教學要求，制作有關課件。
【課時安排】
2課時
【教學流程】
第一課時（參賽課）
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。
3、初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學過程
一、激趣導入，提示課題
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知
1、學生快速閱讀課文。
2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。
3、說說課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導探究
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸
1、歸納寫作方法。
課文應用了哪些說明方法？
學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪
么具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發學生的閱讀興趣。
是啊！法布爾通過觀察、發現，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學習評價記錄表。
五、自我設計作業
我想讀……
我想寫……
我還想……
同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業。
板書設計：
23蟋蟀的住宅
住宅樣子修建過程
第二課時（略）
教學目標
1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領悟作者的表達方法，培養學生仔細觀察的習慣。
3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
教學過程（略）
語文蟋蟀的住宅教學設計通用3
【教學目標】
１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
３、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】教學掛圖、投影片。
【教學內容】
一、激趣設疑，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的`住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
２、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內容
１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
３、集體討論匯報。
４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。
５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”
“屋子內沒什么布置……很衛生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”
７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛生。”
２、范讀。
３、再指名讀，師生評議。
五、創設情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
１、指名說。
２、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業
１、朗讀課文。
２、抄寫本課的生字、詞語。